教一年级写作文需注意培养学生的观察力和想象力，引导他们用简单的语言表达自己的想法和感受。通过故事、图片等方式激发他们的写作兴趣，同时注重细节和逻辑性的培养，让他们在写作中体会到乐趣和成就感。
如何教一年级写作文800字篇一
如何教育孩子阅读作文500字
孩子读什么书和怎样读书是值得父母关注的事情，大多数的父母期望孩子课余读的是教学参考书，而且孩子年级越高，父母的这种倾向越明显，父母认为孩子的课外读物是浪费时间，甚至是不务正业，父母这种对孩子课余阅读的方面期待和行为是造成孩子负担过重的原因之一。
孩子书念得好不好，关键在于我们花了多少时间去陪孩子，如何引导对读书产生兴趣，平常可经常带孩子到图书馆，书店，积极参加书展等活动，让孩子自由地去寻找自己喜欢的书，买她们爱读书，让孩子在购买书的过程中获得自立权和乐趣，也就有兴趣去阅读，孩子有了阅读的兴趣，才有可能将教科书学好。因教科书与科普书，文学作品等书籍没有冲突。阅读是帮助孩子探秘未知世界的基本工具，只要孩子对未知的世界感兴趣，她就一定会主动去学习把握这一工具！
我们可以根据自己孩子的特点，在不同时期设置不同的问题来诱导孩子去阅读，或者，在孩子提出问题之后引导孩子自己去书中寻找她想知道的东西。不管孩子是一目十行的乱翻书，还是断章取义，父母多要鼓励孩子拿去书本翻看，孩子喜欢看书之后就会得到提高，阅读能力自然增强。
我们明白孩子成长是有过程的，孩子从一本书中吸取的营养，总比不吸收要好，在日积月累中，自然会水到渠成。
如何教一年级写作文800字篇二
同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢？我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导。使同学们能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法。
一、学习抓景物特点的几种方法
同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。
1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。
2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还可抓住景物的神韵、动态变化来写。例如：①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。③“清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步，打太极拳……当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花……傍晚，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉二、三十只。晚上，沸腾的江面恢复了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。”这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化，写出了江面特有的美景。④我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习。梧桐美在秋天。每天中秋过后，几场秋雨。几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时，蓝王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分外娴静、妖娆，优雅、庄重。走在这甬道上，置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里。不必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的丰收季节吗？冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬意。这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法
同学们，以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。最后，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
如何教一年级写作文800字篇三
读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
如何教一年级写作文800字篇四
六年级下学期，我们班来一位新班主任。面对即将到来的毕业考，我们也顾不了那么多。但她的第一节课就给我们留下了深刻的印象。
上课铃一响，老师迈着自信而优稚的步伐走进了教室，看了眼身后昨夜没擦的黑板，回过头来多笑眯眯的对我们说：”大家好，我姓程。今天我想和大家一起来玩一个游戏。”望着老师的笑脸，我们心中充满了好奇，究竟是要玩什么游戏呢?这位老师真和别的老师不一样!游戏的规则很简单每15个人为组，一人报一个数，报到4的倍数还要起立，起立的人再次报数，最后一个人就是赢家。”老师笑着说。
一轮游戏过后老师跟我们说。她知道很多人都并不是很喜欢数学，但我一定会让我们找出数学的乐趣，爱上数学的。老师像是在说庄严的誓言，又像在自言自语，这是第一次有老师把我们当成朋友，这让她在我心中的形象美了很多。
记得有一次体育课，全班在练习跑步，我不小心被鞋带绊了一跤，膝盖擦破了皮。老师知道后，立即跑下来为我清洗伤口。教室到操场有一定的距离，老师那天穿了一双高跟鞋。但她接到消息后她没有半点犹豫，半点迟疑，就跑下来了，就那样跑下来。她给我擦药时，她还在不停地喘着气，头上的汗珠浸湿了衣裳。但她看我的眼神，是坚定的，没有半点不耐烦。这时，我能感受到从她内心里发出的一种芬芳，那种芬芳里蕴含着一位老师对为学生真挚的爱，以及为学生无私奉献的精神。这份感情令我终生难忘。
毕业之后，我和老师曾有过一丝交往。老师跟我说，一年级的娃娃好难带啊!我回复她说：“带出感情来就行了啊。”
是啊，带出感情来，就行了。在这一个学期里老师无时无刻不用一颗真挚的心来对待我们，把我们当作比亲人还重要的人，我们又怎能不以真心回报呢?
如何教一年级写作文800字篇五
所谓“话题作文”，是指用一段提示语启发思考，激发想象，然后限定范围的一种命题形式。它不同于以前的半命题、命题及材料作文，是一种崭新的、具有很强生命力的作文样式。
话题作文一般有三部分组成：提示性文字材料、话题范围、注意事项或要求。
话题作文有自己独特的个性，其基本特征可以概括为“四不限（即不限文体、不限主旨、不限具体内容及不限题目）一强调（强调考查考生的创新能力和综合素质）”。
要写好话题作文，应做好以下几点：
1、善于化大为小
话题作文由于范围宽泛，给学生的把握带来了一定的困难，因此写作前首先应学会化大为小。如一个西瓜，洗净后只有切成小块才好下口。话题作文的写作也应如此。我们可以将话题化为几个契合话题的子话题，然后从这些子话题中选择一个易写好的来写。简单地说就是采用大题小作的写法，从具体一点切入，然后调动自己的积累，在这个问题上聚焦、展开和提炼，把这一点说足说深说透。这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
如果不善于化大为小，就难免泛泛而谈。那种东说一句西扯一句，鸡零狗碎的“拼盘”，是难以得到阅卷老师“欢心”的。
2、善于以小见大
如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小中见大，才能发人深思，引人如胜。
所谓以小见大，即大处着眼，小处落笔。写小的事情，表现大的主题。这种手法，往往通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料的叙述描写，并加以适当抒情议论，以阐明大道理，揭示深刻的社会意义，以一滴水折射出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。如《琐忆》等，都采用了这种写法。
3、扬长避短，定好文体
在确定文体时，不妨从下面几个方面来考虑：
⑴根据话题的特点。有些话题适宜写议论文，有些话题适宜写记叙文。
⑵根据自己的特长。自己擅长说理，就选择写议论性的文章；擅长形象思维，就选择记叙性的文章。
⑶根据自己掌握的材料。如果自己喜欢写议论文，而在这一方面自己掌握的材料比较少，也只能放弃。
4、独辟蹊径、表现个性。
要善于选择自己熟悉的、想说的、 有话可说的，有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，“独具慧眼”，在观察事物、认识事 物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和自己的创造性。要选择新颖的、独特的材料体现主题。要选择好的、与文章文体相适应的形式表现文章的内容。总之，要发挥自己的长处，从思想上、内容上、形式上表现自己的“独特”（与众不同）与创新。
以上所谈，都是一些理论性的、指导性的知识，话题作文是一种在作文观念上体现了一种新要求的作文，其实质是鼓励考生创新，让考生充分展示所长、各种积累（如生活、知识、思想等）、语文能力、对生活的各种感悟能力及个性等。要想把话题作文写好，以上这些是远远不够的，关键是平时要多阅读、多积累、多思考。
如何教一年级写作文800字篇六
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如何教一年级写作文800字篇七
记叙文主要以记人叙事为主,兼有以描写、说明、议论和抒情等表达手法,记叙文主要有一下六要素:人物、事件、时间、地点、经过和结局.记叙文最重要的特点是记人叙事,而不是以议论抒情为主,记叙时可适合注意技巧与方法,如设置悬念,埋伏笔,作铺垫,抑此扬彼,顺序,插叙,倒叙等等多种表现手法.
如何教一年级写作文800字篇八
大多数学生写作文是一件难事。这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
一、多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。三年级以上的学生必须读名著(中国的\国外的)。增强学生对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二、多读书。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。
三、多写作。要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。
四、多讲解。在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。模仿写作很重要。特别是对三年级的学生来讲。
五、多指导。学生往往在写作上不会写开头。要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。
六、多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。产生联想。
七、多交流。让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八、多学习。到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。
九、多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心
如何教一年级写作文800字篇九
如何看图定作文呢？首先，阅读下面一幅漫画《书上说，鱼儿离不开水》。
第一，认清主次，把握主旨。
看图作文的前提是要认真观察画面。只有运用正确的观察方法，才能准确理解画面的整体意思。每一幅画都融入了作者的创作意图，而这一意图是通过主体来体现的。因此，在观察画面时应分清主次，哪是主体，哪是背景，哪是陪衬，并且要弄清画面上主体、背景和陪衬等景物之间的内在联系，这样才能准确把握旨。
《书上说，鱼儿离不开水》的主次是什么？主体是什么？背景是什么，陪衬是什么？显然，主体是人物、井、钓鱼竿和《百科》书。这四者构成画面的主体，缺一不可。绿草是背景，人物的眼镜和鱼桶，以及画面底部的注明都是陪衬物。
对画面主体，我们可以提出这样的疑问：鱼儿离不水，是对的；井里有水也是对的，但不能说一切有说的地方都有鱼，因而不难得出这样的主题：理论不能脱离实际。把握主旨，是写好说明文与话题作文的关键。
第二，展开想象，连缀情节。
画面上展示的景物是静止的，是某一个情节的"一瞬间"，看图作文时如果拘囿于画面，思路就会受到限制；应该将"一瞬间"的情景拓展开去，理清事件的来龙去脉，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，让静止的人与物活起来。
《书上说，鱼儿离不开水》的画面是静止的，但我们可以这样联想：主人翁为何来到井边；他是怎样钓鱼的；在钓鱼的时候，他心里想些什么；鱼是钓不到的，那他又会怎么样呢等等。把这些问题的前因后果理清楚，就构成一个事件：开端、发展、高潮和结局，就定成一篇事件完整、主题突出的记叙文。
第三，明确详略，确定顺序。
看图作文，在观察图进行合理想象之后，重要的要明确描叙的详略。什么要详写呢？一般地说，画面的主体或突现主题的人、物、事，要详写，反之，略写。这道理与一般的作文是一样的。这样安排详略，才能突出事件的核心，突出画面的主旨。另外，要合理地确定描写的顺序，即按一定顺序组织材料。当然，组织材料的顺序多种多样，但要合理，利于画面内容的表述。当然，如果画面没有配上文字介绍，那么可以根据画面内容确定时间、地点，还可以对画面中的人物起名。如：
《书上说，鱼儿离不开水》漫画，中间偏右是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本《百科》书，正聚精会神地看着。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口。他身体后的一根钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。他身体左前边放着一个盛满水的桶。画的下面写着："书上说，鱼儿离不开水"。
以上文字，突出人物、井和钓鱼竿。说明顺序大致是：从人物到井，用钓鱼竿把人物与井联系起来，最后写鱼桶。当然，说明的顺序可以不止一种，如：可以先写人物，次写鱼竿，再写井，后写鱼桶。
看图作文是一种很好的作文练习，可以培养观察能力和想象能力，培养谋篇布局能力和文字表述能力，我们应当认真训练，以期提高语文应用水平。
如何教一年级写作文800字篇十
写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现。可是许多学生在作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”，这样就抑制了学生的情感和写作热情。教师应给学生多创设可供学生收集写作素材的环境，组织学生开展丰富多彩的课外活动，并抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作，这样，学生就不会感到无话可说，无感可发，写作的兴趣就会油然而生。
一、是观察能力的培养。孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。这就为作文训练搭了梯子。教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。学生写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导学生多注意积累。如课堂上让学生准备一本笔记本，学会记录老师讲解过程中的重要内容，特别是能体现文章结构、写作方法的板书设计等，并随机作一些课堂小练笔。课外准备一本摘抄本，让学生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来，这样使学生不断地积累写作知识、写作素材，从而使学生体会到有写作方法可学、有生活内容可写、有好词好句可用，促进了兴趣的培养。
二、是让学生有成功感。我们知道希望是人们奋斗的原动力。学生完成一片作文后，都希望从老师那儿了解到作文的结果，得到鼓励。因此，教师一方面要及时地把信息反馈给学生，一方面从词、句、段中最大限度地挖掘不同层次学生的习作优点，使大部分学生都能从自己的每一次习作中获得成功的喜悦和乐趣。从而一方面促使学生的作文能力得到提高，一方面促使学生的作文兴趣得到了进一步的培养和强化。
总之，小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程，需要老师的正确引导才能“百尺竿头，更进一步”。
如何教一年级写作文800字篇十一
学会给文章起个好标题
有个语文老师告诉我：有一次，他要求同学们结合自己的亲身经历或者身边发生的事情，写一篇向雷锋同志学习的作文，题目由同学们自定。等到作文本子交上来以后，他发现50篇作文的题目几乎都差不多：《向雷锋叔叔学习》、《雷锋是我们的好榜样》、《学习雷锋，做革命接班人》、《学习雷锋好榜样》……后来，老师根据每篇作文的内容和重点，把题目改为《雷锋就在我们身边》、《“俺看到了活雷锋”》、《祖国处处有亲人》、《护盲小分队成立了》、《你猜猜，谁是小雷锋？》……我们把老师修改过的标题和原来的标题比较一下，就可以看出来，修改后的标题比原来作文的标题好，因为前者空洞，后者具体；前者一般化，比较生硬呆板，看不出文章的中心和重点，后者比较生动活泼，起到“画龙点睛”的作用，能帮助读者理解文章内容。
有一家杂志举办小学生作文比赛，总题目是《可爱的家乡》，要求写自己家乡的可爱，题目自定。有三个小学生描写家乡见闻的作文，内容都不错，就是题目一般化：《换了人间》、《家乡的变化》、《我爱家乡的溪水》。编辑叔叔仔细研究了作文的内容和特点，分别把这三个题目改为：《故乡行》、《孙悟空的“老家”——花果山》、《迷人的小溪》。编辑叔叔为什么要这样改呢？因为《换了人间》题目太大，而且过去已经见过，缺乏新鲜感。其他两个题目，没有文采，没有特点，显得一般化。修改以后的题目，有的能准确地概括文章的思想内容，比较形象生动，亲切自然；有的富有诗意，显得很美，能引起读者的回味。
德国著名作家歌德有一句赞美眼睛的话：“若不是我们的眼睛像太阳，谁还能欣赏光亮？”文章的标题就像眼睛一样。出色的题目，准确鲜明，引人入胜，能起提示文章、画龙点睛的作用。一个人没有好眼睛不行，一篇文章没有好题目也不行。同学们都有这样的体会：读书看报的时候，首先是看标题，然后再往下看，标题不吸引人，引不起你的阅读兴趣，就不想看了。读者不爱看，文章再好也收不到预期的效果。
你们读过作家魏巍那篇著名的通讯《谁是最可爱的人》吗？据说他最初写的题目叫做《自豪吧，祖国！》，后来征求干部、战士们的意见，大家感到这个题目比较一般化，没有起到通讯的提要和画龙点睛的作用。作家经过反复考虑，最后才定下后来这个题目。《谁是最可爱的人》既能引起读者的深思和兴趣，也表达了作家对志愿军战士的崇敬和爱戴之情。所以，同学们作文一定要根据文章的要求和内容，精心起个好标题。
同学们练习作文的时候，常常为想不出好题目而苦恼，那么，请你在给文章标题的时候，注意四要四不要：
一、要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。
比如你想记一场精彩的足球赛，而文章的题目却叫《小球迷×××》，以记事为主变成以写人为主，这就叫“题不对文”，转移了“中心”。
请看施维谦同学写的一篇作文。
7点20分沙坑边
横竿升到了1.1米。刘寒玉跑到竿前用力一跳，右腿过竿了，可左腿一弯又把竿碰掉了。唉！张老师刚才给他说过好几次了，可他就是做不好，我心里直着急。张老师还是笑眯眯地说：“来，你看好，我是怎样跳的。”说完，他紧闭着嘴，跑到了竿前，脚用力一蹬，右腿高高一跨，一侧身，左腿直直地划了一个弧形，稳稳地过竿了。他站在沙坑里，气喘吁吁，望了望刘寒玉，似乎在说：明白了吗？刘寒玉会意地点了点头，我望着张老师那明显起伏的胸膛，心头一紧：老师呀，别忘了，您是心脏病人呀！
11点钟讲台旁
张老师检查我们课文朗读，有三个同学出现了读音不准、结结巴巴的现象。不用问，昨天没认真预习。张老师脸沉了下来。手使劲摁在讲台上，大声说：“你们怎么预习的？这么大了，老靠家长和老师督促吗？”班上顿时鸦雀无声。过了一会儿，张老师苦笑了一下，自言自语道：“我说不发火了，又忍不住了……”接着，他压低嗓门，语重心长地说：“预习就是培养你们独立阅读能力，将来能脱离老师这个拐棍，自己学习。连书都不认真读，怎么能准确分析一篇文章呢？你们都大了，自己考虑吧……”课继续进行着，可我却思绪万千，张老师是急还是忧呢？
11点45分校门口
这一周，是我们班值周。今天，风可真大，吹得人睁不开眼。张老师和我们一起查路队。二（3）班的路队走得不齐，张老师上前把路队拦住，重新给他们整好队，教育他们要走好，然后送他们走出校门。12点了，张老师对我们几个说：“你们去食堂打饭吧，要不，饭凉了怎么吃啊！剩下的几个班由我来查吧！”我心头一热，看了看张老师被风吹乱的头发，发现已经有几根银丝了。
17点教室里
放学后，张老师坐在椅子上，参加我们班《小牛犊》报的第三次组稿会。主编黄昱安排了这期小报的内容，小记者们在交换采访情况，刻写的同学在研究如何安排版面。张老师听着、看着，他笑了，笑得是那么甜。散会时，黄昱征求老师的意见，张老师笑笑说：“我同意你们的安排，看来你们的创造精神还真不错嘛！”随后，他仿佛想起了什么，神秘地一笑说：“今晚电视有福尔摩斯探案故事，可别忘了看呀！”同学们笑着散去。
20点老师家
我带着作文去请教张老师。一进屋，闻到一股浓郁的中药味，那一定是为刚出院的师母熬的。一张小圆桌，被大姐姐和小妹妹占着，她们正在做作业。沙发扶手上，放着一摞作业。张老师见我来了，忙让我坐在沙发上，为我倒了杯桔子汁。我有点后悔，干嘛来凑热闹呢？张老师看了作文，跟我谈了许久，临走时我劝老师早点休息，他笑了笑说：“习惯了，没什么。”
回家的路上，我想了很多很多，这就是我的老师一天的工作，他就是这样度过了二十几个春秋！我突然想起在老师那间小屋的墙上，挂着一幅中堂，上面写着两个刚劲有力的大字“琢玉”。我似乎明白了，我的老师是在用心血雕琢着一块块美玉，他是雕塑人类灵魂的艺术家啊！
同学们一看就知道这是一篇歌颂老师的作文，用《辛勤的园丁》显然太一般化了。施维谦同学给文章起了一个很精彩的标题——《琢玉》。
这篇作文围绕“老师用心血雕琢着一块块美玉，是雕塑人类灵魂的艺术家”这一中心思想，用老师“琢玉”的几件事串连起来，并加上简洁、明确的小标题，按时间的推移、地点的转换（沙坑边、讲台旁、校门口、教室里、老师家），井然有序地描写老师关心学生健康成长的具体行动和高尚品格，最后用老师家中的一幅中堂：“琢玉”，来点明文章中心，准确而巧妙，题目起到了“画龙点睛”的作用。文章的结构也很严谨，五则以时间、地点为小标题的“日记”，交代清楚事情发生的时间和地点，一目了然。
二、要具体，有内容，不要空泛，华而不实。
比如同样是表达同学们发奋读书这一主题的文章，《我爱读书》、《书伴我成长》就比《书是人类进步的阶梯》、《要爱书》好一些，前者具体，后者空洞。
请看下面一篇作文：
那雨那车那人……
广西玉林市玉林镇东成小学五年级卢恺
每当看到公路上来来往往的汽车，我的思绪就不禁回到了寒假中，那个细雨霏霏的早晨……
寒假里，玉林城遇到了连绵不断的细雨。这雨虽然给农民带来了丰收的希望，但却给南来北往的行人带来了许多不便。
这天，从外婆家回来，我挤上了公共汽车。那雨，仍不停地下着。
那车，也不知生气了还是兴奋了，屁股一扭一扭地跳起了“迪斯科”。
车上的青年人又叫又喊，得意洋洋，好像很喜欢车子这样。可坐在我身边的一位老伯伯却不住地呻吟着，面容憔悴，半闭着眼睛。原来，他正急着去医院动手术。突然，汽车的“迪斯科”戛然而止。原来，车子左后轮陷入了一个大水坑里。无论发动机如何嚎叫，人们如何埋怨，车轮只是在坑里打空旋转。
正当我愁眉苦脸时，只见一位老奶奶霍地站起来说：“这位病人要动手术，等下辆车肯定来不及，瞧他们一家子多焦急呀，大家把车子推出水坑吧！”于是她率先走进风雨中。在她的带动下，我和一些乘客都下了车。有的找石头垫车轮，有的找棍子撬车尾，有的用肩膀顶车身。
雨，越下越大，老天也似乎有意要考验我们这些推车人似的。推了几十分钟，车子推不上去不说，倒把我手推得疼起来。我有点动摇了，心里不住地嘀咕：“花钱坐车没坐成，倒推起车来，干吗找这倒霉……”就在我要退出推车队伍时，不知怎么的，浑身上下好不自在。因为我看到刚才那位老奶奶不小心跌了一跤，好不容易才站起来。她似乎根本就没想到自己，只知道一个劲地指挥推车，连雨水流进脖子，好像也没察觉。在她的感召下，我似乎注入了增添力量的兴奋剂，又“参军入伍”了。路旁的行人不管男女老少，也都相继加入了推车队伍。到底是人多心齐力量大，汽车被推出了水坑，又欢快地跳起了“迪斯科”。
车上的人，目光都投向了那位老奶奶；细雨仍在飘飘洒洒，好像都落在了我们这辆车上，似烟，似雾……
这篇作文的题目特别好。“那雨”，点明了事件发生的环境；“那车”，除点明事件发生的具体地点外，还是故事的线索；“那人”是作文的主体，是作文描写的主要对象。把这六个字连在一起，还造成了悬念，你一定会问：那雨、那车、那人，是怎么联系起来的呢？这不就得读这篇文章了吗？你读完这篇作文以后，可以给它起个《一件让人难忘的事》、《发生在公路上的事》或《推车》一类的题目，但如果这样，你一定会觉得索然无味的。
三、要醒目，有新意，能引人入胜，不要老一套，一般化，照抄照搬。
比如同样是写热爱家乡的作文，《童话世界——七星岩》就比《我爱七星岩》形象；《在先烈浴血战斗过的土地上》就比《我爱家乡的土地》有特点；《猎熊》就比《深山打猎》醒目。
大家都知道，太阳本来是红色的，可是，马拓小朋友写的作文，题目叫做《绿色的太阳》，你说怪不怪？难道是他观察错了？这到底是怎么回事？读一读他写的作文，你就明白了。
绿色的太阳
吉林长春市天津路小学六年级马拓
初春，我受学校《星花》报委托，去采访一个幼儿园。我的弟弟就在这个幼儿园。走在路上，风儿暖洋洋的。我的心和这初春一样，充满着阵阵温暖。
这个幼儿园坐落在绿荫之下，春风轻袭，让人心情十分愉快。
我来到第一间教室。弟弟就在这个班里。小朋友正聚精会神地画着画。我不想打断他们，和老师交谈了一会儿，便悄悄地走到弟弟身旁，看了起来。在家里，弟弟常爱干一些使人意想不到的事。今天，他画的这张画，着实让人大吃一惊。看，那张雪白的纸上，有一间好大的房子，上面有一轮绿色的太阳！“啊！”我惊异的声音让弟弟发觉了，他用嘴努了一下，好像在说：“怎么样？画得不错吧？”我微笑着点点头，用手指了指那个绿色的太阳。他搂住我，小声说：“那是个能吃的太阳，有了这个太阳，就不饿肚子啦！送给，嗯……送给卖火柴的姐姐。”噢，这是个能吃的太阳，并且是要送给卖火柴的小女孩吃的。我望着弟弟，又望着那个能吃的绿太阳，想，为什么它可以吃呢？弟弟心灵深处想的又是什么呢？
弟弟扯了一下我的手，只见那幅画已经画完了，上面歪歪斜斜地写着：“送给m4i火柴的姐姐。”“你是中国人吗？”弟弟突然发问。我被弟弟的话问呆了，真有点丈二和尚摸不着头脑。“我可是中国人，那个大房子……”他一边指着画上的房子，一边说，“那个大房子，要让各国小朋友住，白孩子，黄孩子，黑孩子……”他幼稚的脸庞仰着，焦急地等待着我的肯定。我想说点什么，可是一股激情在心里激荡，就是说不出来。于是，我的目光又落到了图画上面那座好大的房子上面。多么好的房子，金黄色的瓦，银白色的墙壁，上面还有个小烟囱。我稳定了一下情绪，轻轻地说出一句：“我们都是中国人。”弟弟的眼里流露出了快乐的目光。
弟弟把一本大画册送给我看。我一页又一页地翻动着，画册上有大红的鸽子，像小船一样的月亮，那许多许多奇怪的画，真让我感奋不已。这时，仿佛有一大群小朋友举着自己的画冲着我说：“鸽子飞得高，太阳用水彩将它染红了；月牙儿那么低，它是一艘小船……”我看着、想着，那一张张画呀，就是一颗颗真挚纯洁的童心。
小朋友到外面去了，我向外一看，弟弟已经融在小朋友的欢乐之中了。阳光射进来，我欣喜地想到，这画册难道只是弟弟一个人的心声吗？成千上万的中国儿童不都是有着这样一种美丽心愿的吗？
今天的采访，我虽然没有像往常一样，细致地询问，但是，我却在弟弟的寥寥数语和他的画的世界中得到了最珍贵的东西。
走出教室，想一想甜蜜快活的小朋友，透过浓荫望一望天空，我惊奇地发现，太阳已不是金色，而是绿色的了，真是绿色的！同时，我觉得我的前后左右响起了无数脚步声，并伴着它们有一支无伴奏的歌轻轻飘起：“我们是和平旗帜下友爱的兄弟姐妹，世界是我们共有的乐园。看，每一个脚步都走向一个地方，走向绿色的太阳……”
你看，《绿色的太阳》巧就巧在想象奇特，小作者通过采访幼儿园，看见弟弟画了个能吃的“绿色的太阳”，想送给“卖火柴的姐姐”，寄托了中国儿童热爱世界和平，希求世界上的小朋友都能过上幸福美满的生活的美好心愿。儿童写这样思想性较深的文章，容易形成大人腔调。而小作者通过他弟弟的口：“那是个能吃的太阳，有了这个太阳，就不饿肚子啦！送给，嗯……送给卖火柴的姐姐”。新颖别致的想象，一反常规的标题不能不吸引读者来读这篇作文，读了作文以后，我们觉得《绿色的太阳》很符合童心、童趣，而且真实可信。
四、要精练，不要累赘。
鲁迅先生给文章起题目就非常讲究，如《药》、《祝福》、《一件小事》、《风波》等，短而精，简洁而意味深长。有些同学担心文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长，如《藏在我心灵深处的一件难忘的事》，拖泥带水，啰里啰嗦，可以改为《一件难忘的事》或《难忘一事》。
请看下面一篇作文。
“肿瘤”
辽宁黑山县司屯乡司屯中心小学四年级尚志英
“嫉妒——是心灵上的肿瘤。”这是艾青的一句诗。就是这种可怕的“肿瘤”，曾经暗藏在我的心灵深处，使我“发病”。
上一二年级时，我每次考试都是第一名，这就使我的好胜心特别强，“肿瘤”便在我的心头产生了。到了三年级，那种可怕的“肿瘤”开始使我变得更加酸溜溜的了。
记得，上三年级时，一次考试，我是全班第一名，我有些飘飘然了。恰在那时，我们班被评为全地区的先进班集体，地区让我们班出一名代表参加表彰大会。那几天，我在心里秘密地设置了一架天平，把班里的同学一个个拿到天平上称，结果，谁也没我份量重。我心里有一种说不出的得意，乐颠儿了。岂不知，“肿瘤”使我的头脑发胀，只看见别人的缺点，对别人的长处却视而不见。
有一天，中队干部，也是我的好朋友金丽告诉我：老师把她叫去了，问她谁去参加这个会合适，她说尚志英去合适。老师没吱声，就让她走了。我想：这大概是默许吧！第二天，出乎我的意料，老师在班上宣布让金丽当代表。当老师决定性的一句话出口，随即涌上我心头的便又是一种酸溜溜的感觉。我心想：论学习成绩、体育、人缘我都不错，比她强，凭什么让她去？可是我却没有发现她身上闪光的东西，那就是遇到不好办的事情敢管。这件事发生以后，我对她很冷淡。
发“三好学生”奖的时侯，我们全班同学都列席了。我看着金丽上台领奖，心里酸溜溜的，但还做出满不在乎的甚至是瞧不起的样子。
这一次，“肿瘤”发病持续了不短的时间。后来是金丽那纯真的友情，使我感到了自己的渺小。X光下，我看见了“肿瘤”，实在令人可怕。我暗下切除“肿瘤”的决心。现在，这个手术正在进行中。
本文紧紧围绕“肿瘤”这个题目，层层深入地写“我”的思想发展变化，“一二年级时……‘肿瘤’便在我心头产生了，”“到了三年级，那种可怕的‘肿瘤’开始使我变得更加酸溜溜的了，”在决定谁出席表彰大会时，“肿瘤”在“我”的身上达到了更加严重的地步。由于榜样的力量，才使“我暗下切除‘肿瘤’的决心”。文章以“肿瘤”为线索，真实地写出了“我”的思想行为的发展变化，用“肿瘤”作为题目，简洁而明确。
总之，给文章起标题要力求鲜明、确切、醒目、简洁、活泼、有内容、有新意。至于究竟怎样来给文章起题目，还是应该根据文章的需要来决定，并没有固定的格式。写人记事，写景抒情，咏物状物，不同的体裁，不同的文章，各有特色，不要用一个框框去套，否则就容易雷同。我们写文章往往有这样的体会：有时先有题目后写文章（如命题作文），有时先有文章后起题目，这就要仔细琢磨，反复比较，想一想用什么题目更引人注目，更有新意。比如，《日记的秘密》就比《她的日记》更能产生一种诱人的魅力，读者一
