在二年级的数学课上，老师给学生出了一个有趣的问题：如何通过画三条直线将三个圈全部连接起来？经过思考和尝试，学生们终于找到了答案。他们发现只需要画两条直线就可以将三个圈全部连接在一起，这个简单而巧妙的方法让他们感到非常开心和满足。
三条直线三个圈二年级作文篇一
高中物理《匀变速直线运动的规律》说课稿
1.说教材
《匀变速直线运动的规律》是2002年版高一物理教材中第二章第六节的内容。匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，它既是对前一节所学的加速度的深化和加强，也为即将学习的自由落体运动奠定了知识基础。本节课的重点是匀变速直线运动规律的建立和应用，难点是对速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正负值在这两个公式中所表示的物理意义。
2.说目标
以提高全体学生的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养学生。按教学大纲要求，结合新课程标准，提出三个教学目标：
⑴知识与技能上，指导学生用打点计时器研究匀变速直线运动，在获得知识的同时提高对实验数据的处理能力。
⑵过程与方法上，可以让学生提出自己的实验方案，提高他们制定科学探究计划的能力，还可以通过一些运动实力的讨论，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。
⑶情感态度与价值观上，可以展示人类在月球上所进行的有关试验照片，激发学生探究科学的热情，领略自然规律的普适性。
3.说教法
物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方法。让学生在教师的指导下，经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移，速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。通过和学生共同处理实验数据教会他们能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。在学生深刻理解这两个公式以后，通过例题的讲解，提高学生分析解决物理问题的能力。
4.说学法
学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中要注意引导学生以学过的加速度概念为基础，在实验中总结出匀变速直线运动的规律。巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言，举出生活中一些匀变速直线运动的例子，从实践到理论，再从理论到实践。
5.说程序
⑴复习旧课，抓住新旧知识之间的联系，提出问题，引起学生兴趣，导入新课。
⑵讲授新课：①让学生用打点计时器来间就匀变速直线运动，提示学生如何观察纸带，并引导学生从观察中总结出匀变速直线运动的规律。这样也利于他们对这节课重点的理解和掌握。②以上节课加速度公式为基础，运用数学推导法，推导出匀变速直线运动的速度公式，并画出它的函数图象。在根据平均速度的定义，推导出匀变速直线运动的唯一共识。学生通过自己推导公式可加深对公式的理解，从而克服教学难点。
三条直线三个圈二年级作文篇二
《直线平行的条件》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五章第二节第一课时。主要内容是让学生在充分感性认识的基础上体会平行线的三种判定方法，它是空间与图形领域的基础知识，是《相交线与平行线》的重点，学习它会为后面的学习平行线性质、三角形、四边形等知识打下坚实的“基石”。同时，本节学习将为加深“角与平行线”的认识，建立空间观念，发展思维，并能让学生在活动的过程中交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。
2、教学重难点
重点：三种位置关系的角的特征；会根据三种位置关系的角来判断两直线平行的方法。
难点：“转化”的数学思想的培养。
由“说点儿理”到“用符号表示推理”的逐层加深。
二、教学目标
知识目标了解同位角、内错角、同旁内角等角的特征，认识“直线平行”的三个充分条件及在实际生活中的应用。
能力目标①通过观察、思考探索等活动归纳出三种判定方法，培养学生转化的数学思想，培养学生动手、分析、解决实际问题的能力。
②通过活动及实际问题的研究引导学生从数学角度发现和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决问题。
情感目标①感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。
通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索和创造，培养学生团结协作，勇于创新的精神。
②通过“转化”数学思想方法的运用，让学生认识事物之间是普遍联系，相互转化的辩证唯物主义思想。
三、教学方法
1、采用指导探究法进行教学，主要通过二个师生双边活动：①动——师生互动，共同探索。②导——知识类比，合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。
2、根据学生实际情况，整堂课围绕“情景问题——学生体验——合作交流”模式，鼓励学生积极合作，充分交流，既满足了学生对新知识的强烈探索欲望，又排除学生学习几何方法的缺乏，和学无所用的思想顾虑。对学习有困难的学生及时给予帮助，让他们在学习的过程中获得愉快和进步。
3、利用课件辅助教学，突破教学重难点，扩大学生知识面，使每个学生稳步提高。
三条直线三个圈二年级作文篇三
不得不说，时间是世界上最奇妙的存在之一，无论你是珍惜它，亦或是浪费它，它都从未停下匆匆的步伐。
小时候，总想着自己还小，还有大把的时间能够挥霍，总认为过了今天还有千千万万个明天，却往往忽视那一个个再也不复返的昨天。
现在渐渐长大了，也逐渐地成熟了，蓦然回首，才发现时光匆匆，真正是应了那句如白驹过隙。那些匆匆告别的昨天；父母与日俱增的皱纹与白发；自己慢慢褪去青涩的心智……一切的一切都在变化，这是时间从不停留的痕迹。
曾经我也幻想着让时间倒流，但这终究只是我美好的幻想罢了，再聪慧、再有能力的人也无法阻止时间流逝于无形中。人生就像一条直线，它不会兜兜转转回到原点，不会有重来一次的机会，我们所能做的，是利用好当下的每一分、每一秒。
三条直线三个圈二年级作文篇四
《直线与平面垂直的判定（一）》的说课稿
教材：人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修2
课题：2.3.1直线与平面垂直的判定（一）
教材与学情分析：
《高中数学课程标准（实验）》在《立体几何》部分有独特的要求：“通过直观感知、操作确认、思辩论证，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定.”这是确定这部分教学理念、内容、方法和程序的重要指导原则.直线与平面垂直是人们在生活中司空见惯的事实，充分利用学生在生活中已有的经验和感悟，经过提炼、概括形成抽象化的数学语言，并准确运用这些语言进行逻辑推理或计算，以解决数学和现实中的问题，是这节课的主线.这部分内容中，既有严密的、理性化的思辩论证，又需要利用数学悟性实现直观判断、猜想，所以这部分内容是理性与悟性完美结合的交汇点，是培养学生数学素养，发展学生数学综合能力的大好时机.学生开始学习立体几何往往有各种障碍，尤其是空间想象能力，画图、识图、辩图能力，三种数学语言（自然语言、图形语言、符号语言）的运用转化能力的不理想，严重地阻碍着前进的脚步.而学习《直线与平面垂直》应该是扫除这些障碍，从根本上提高这些能力的转折点.从这个意义上说，科学地设计并合理地实施这节课的教学程序，是学生从此走向《立体几何》学习的阳光大道的关键.
教学目标：
1.知识目标：从熟知的生活事物中提炼、概括出直线与平面垂直的定义和判定定理，进而结合图形用抽象化的数学语言总结、表述出这些内容；
2.能力目标：培养学生的抽象概括、思辩论证的理性精神和迅速认识事物本质的直观能力；
3.情感目标：通过数学知识的形成与实际应用使学生认识到真理来源于实践，并应用于实践的这一哲学理念；同时，培养学生的数学观念，能自觉地运用“数学的”思维方式观察世界、分析事物、解决问题，并在此过程中提高学习数学的兴趣.
教学目标是教师预期的，在教学过程中自然实现的内容.掩盖教育意图是实现教育意图最好的途径，也是科学加艺术的教育技艺的体现，所以我一向不采用在进行新课前将这些内容展示给学生的做法，而是在教学过程中于不知不觉间实现这些目标.
教学重点、难点
1.教学重点：操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理。
2.教学难点：操作确认并概括出直线与平面垂直的判定定理及初步运用。
三条直线三个圈二年级作文篇五
两匹马各拉一辆大车。前面的一匹马走得很好，后面的那匹马常常停下来。主人以为这匹马拉不动了，于是，就试着把后面那辆车上的货物挪到前面那辆车上去。
前面的这匹马说：“主人，你就把那东西全都放到我车上吧，我拉得动。”
等到后面那辆车上的东西都搬完了，后面那匹马便轻快地前进，并且对前面那匹马说：“你使劲干吧，流汗吧，你越是努力干，人家越是要折磨你。”
来到车马店时，主人说：“这匹马真能干。即然只用一匹马拉车就够了，我养两匹马干嘛，不如只喂这一匹，把另一匹杀掉，总还能拿到一张马皮。”
于是，主人就真的这样做了。后面那匹马被杀死了。
书外人语：如果你对自己的期望值高，那么你就会获得回报，得到成功。姚明的人生感悟：“自己对自己的期望值，时刻都要比别人的高。”
这天，英国维多利亚女王和丈夫吵架了，丈夫独自先回到卧室，把门锁上不出来。
女王回卧室时，只好敲门。
丈夫问：“谁？”
维多利亚傲然地回答：“女王。”
里面既不开门也无声息。她只好再次敲门。
丈夫又问：“谁？”
女王回答：“维多利亚。”
里面还是没有动静。女王再次敲门。
丈夫再问：“谁？”
女王学乖了，柔声地回答：“你的妻子。”
这一次，门打开了。
书外人语：聪明的人总是根据情境的变化，做出适时的调整。
姚明人生感悟：“就像人们刚开始使筷子，如果情况要求你必须学会使筷子的话。”
国王心爱的女儿病了，她说要能拿到月亮病就会好.
国王立刻召集天下聪明智士，要他们想办法拿到月亮，但无论是总理大臣、宫廷魔法师，还是宫廷数学家，谁都没有办法。而且，他们分别对拿月亮的困难有不同的说辞：总理大臣说它远在三万五千里之外，比公主的房间还大，而且是由熔化的铜组成的；魔法师说它有15万里远，用绿奶酪做的，而且大小整整是皇宫的两倍；数学家说月亮远在30万里之外，又圆又平，像个钱币，有半个王国大，还被粘在天上，不可能有人能够把它拿下来。国王面对这些“不可能”，又烦又气，只好叫宫廷小丑给他弹琴解闷。
三条直线三个圈二年级作文篇六
一、教材分析
1、教材的地位和作用。
圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位，而直线和圆的位置关系的应用又比较广泛，它是初中几何的综合运用，又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的，为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课，在今后的解题及几何证明中，将起到重要的作用.
2、教学目标：
根据学生已有的认知的基础及本课的教材的地位、作用，依据教学大纲的确定本课的教学目标为：
（1）知识目标：
a、知道直线和圆相交、相切、相离的定义。
b、根据定义来判断直线和圆的位置关系，
会根据直线和圆相切的定义画出已知圆的切线。
c、根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆的位置。
2）能力目标：
让学生通过观察、看图、列表、分析、对比，能找出圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系，揭示直线和圆的关系。此外，通过直线与圆的相对运动，培养学生运动变化的辨证唯物主义观点，通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和归纳的思想的认识。
3）情感目标：
在解决问题中，教师创设情境导入新课，以观察素材入手,像一轮红日从海平面升起的图片，提出问题，让学生结合学过的知识，把它们抽象出几何图形，再表示出来。让学生感受到实际生活中，存在的直线和圆的三种位置关系，便于学生用运动的观点观察圆与直线的位置关系，有利于学生把实际的问题抽象成数学模型，也便于学生观察直线和圆的公共点的变化。
3.教材的重点难点
直线和圆的三种位置关系是重点，本课的难点是直线和圆的三种位置关系的性质与判定的应用。
4.在教学中如何突破这个重点和难点
解决重点的方法主要是：（1）由学生观察老师展示的一轮红日从海平面升起的照片提出问题，能不能我们学过的知识把它们抽象出几何图形再展示出来（让学生尝试通过日出的情境画出几种情况），(2)把直线在圆的上下移动，引导学生用运动的观点观察直线和圆的位置关系，并让他们发现直线与圆的公共点的个数，揭示直线和圆相交、相切、相离的定义，归纳直线和圆的三种位置关系。是什么？）。
在说直线与圆的位置关系时，如何突破这个难点：（1）突破直线和圆不能有两个以上的公共点，让学生讨论，最后明确否定（因为直线和圆有三个或三个以上的公共点，那么这与不在同一条直线上的三点就可以作一个圆，相矛盾）。
(2)把直线在圆的上下移动，引导学生用运动的观点观察直线和圆的位置关系，并让他们发现直线与圆的公共点的个数，揭示直线和圆相交、相切、相离的定义，归纳直线和圆的三种位置关系。
三条直线三个圈二年级作文篇七
一、教材的地位和作用：线段、射线、直线是最简单、最基本的图形，是研究复杂图形的基础。这节课学生第一次接触几何语言，第一次使用几何符号表示几何图形，因此这节课对于几何的学习起着奠基的作用。通过生活中的实际情景抽象出三种图形，让学生经历了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程。在三种图形的学习中学生还感受了类比的数学思想。
二、教学目标：根据新课标的要求及七年级学生的认知结构和年龄特征，我制定了如下教学目标：
知识目标：在现实情境中了解线段、射线、直线；通过操作活动，理解两点确定一条直线。
能力目标：会用几何语言描述图形，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力。
情感目标：能够积极主动参与交流合作活动，善于发表见解，大胆展示成果。
三、教学重点和难点：
线段、射线、直线的表示方法、直线的性质是本节课的重点；几何语言的认识与运用是本节课的难点。通过让学生动手操作、主动探究和讨论交流，在解决问题过程中突破难点。
第二个方面，谈教学方法
一、学生分析：
我们学校的初中学生来自不同的小学，学习习惯不同、学习程度参差不齐，这给课堂教学带来了一些困难。但学生普遍参与意识较强，知识面较广，热衷于参加各种活动。这就为合作学习带来了契机。
二、教学策略：充分发挥教师的组织引导作用和学生的主体作用；鼓励学生动手操作、自主探索与合作交流相结合；引导学生掌握思考问题的方法及解决问题的途径。
三、教学环节设计：本节课我将引导学生采用自主探索、合作交流、小组展示的开放式讲学方式，由于学生组织语言的能力还不是太强，几何语言又具有高度的规范性，必要时我将给与完善补充。
第三个方面，说教学过程。
为贯彻落实数学课程标准，建立新的数学教学理念，促进开放式教学的深入研究，达到提高教学效果的目的。本节课的教学过程我设计了这样六个教学环节：课前预习、小组展示、教师点评、课堂练习、小组互评、课后测试。
第一个环节：课前预习。
在这个环节，我首先为学生做了一些资料的准备。因为北师大版数学教材的特点是注重探究发现，注重创新思维，注重实际操作，现成的例题和结论很少，学生手中又没有教学资料，因此对于刚刚起步的开放式教学还有困难。首先我为学生精心准备了学案，把本节知识点细分为六部分：1.线段、射线、直线的定义；2.线段、射线、直线的表示方法；3.线段的性质；4.射线的性质；5.直线的性质；6.线段、射线、直线的比较。每部分都设计了相应的问题，要求所有同学把学案预习后，六个小组再侧重于某一个知识点进行知识深度挖掘，把小组讨论的结果做笔记，以备课堂进行展示。其次为学生准备了大量的多媒体资料，供学生参考。多媒体资料在晚自习时播放一遍。通过预习，学生已经掌握了基本知识点。
三条直线三个圈二年级作文篇八
一、说教材
本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。
学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。
教学目标：
１、认知目标：
使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。
２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。
３、情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。
教学重难点：
１、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。
２、难点：角的形成。
学生准备：活动角、一副三角尺。
二、说教法学法
《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。
说教学程序：
1、注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。
在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。
2、巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。
在初步认识角时，教师运用多媒体，先在实物上闪动角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。
三条直线三个圈二年级作文篇九
这是一部世界名著。 作者大仲马是一位中国读者都非常熟悉的外国作家之一。《三个火枪手》是以法国当时的历史为背景来描述了小说中的主人公的冒险奇遇。
《三个火枪手》中的故事曲折离奇，情节跌荡起伏，扣人心弦。不仅使读者跟随书中的故事一起喜怒哀乐。它主要描述了一位年轻的小伙子达尔达尼央为了追求心中的梦想，带着父亲给的三个礼物来到巴黎，年轻高傲的他由于种种误会得罪了三个了不起的火枪手。处事老练嫉恶如仇的“冷面杀手”阿多斯;头脑简单大胆鲁莽的波尔多斯;和举止文雅风度翩翩的“美男子”阿拉密斯，他们由不打不相识到最后成为莫逆之交的好朋友。四个性格迥然不同的人紧紧团结在一起为了国王和王后的利益，不惜冒着自己的生命危险粉碎了红衣教主一个又一个阴谋，争取了一个又一个的胜利。达尔达尼央也凭借着自己的勇敢机智，见义勇为的精神最终实现了自己的梦想成为一名真正的火枪手。
作者把他们的友情，忠诚和正义感通过一个个故事描述得淋漓尽致。从他们的身上我们看到和学到了很多，现实生活中我们都需要朋友。但是真正的朋友是不会把友谊只挂在嘴上，而是彼此为对方做一些力所能及的事。
故事的最后四个形影不离的好朋友还是各奔东西，只留下达尔达尼央一个人，多少有一点点悲剧性。但是他们那种敢打敢拼，团结友爱，遇到困难决不退缩的精神是值得我们好好学习的!
三条直线三个圈二年级作文篇十
时间过的真快，毕业三年了，来南京7年了，喜欢上了这个城市。
来南京就是读大学的，我似乎对大学没有什么好的感觉，但是大学始终为我成为一个社会人奠定了基础。我的大部分人生都花在了学生的身上，我的大部分精力亦是花在了家教上面。凡事有所得必有所失，我得到了孩子给予我的快乐，失去了大学时代的宝贵时光，没有过多的参加学校活动，没有当过班委……
我工作的第一年是在一个中专，天天和学生就是一片，老师不像老师，学生不像学生。发现我自己就是一个生性爱玩的人，和这些孩子差不多大，这样的工作不适合我。后来，就是为了进编制，就莫名进了现在的小学。亦渐渐爱上了这个职业，爱上了学生，学生的单纯、活泼。
人生的事很多都是无法预计的，我从小就立志做医生，可偏偏走上教育的路，偏偏又选了计算机专业，而兜了一圈以后发现：现在又似乎回到我梦的初始地方！有了稳定的工作，重新找到了童年的快乐，我希望和现在孩子孩子们一起分享成长的快乐！和孩子一起永远就是快乐的，年轻的！
我的理念：就是学习快乐，快乐学习！
三条直线三个圈二年级作文篇十一
不知何时，我进入了一个圈子，一个嚼舌头的圈子。
这个圈子里的成员很多，都是些和我年纪相仿的女孩。在这个圈子里，每张俊俏的脸上都悬着一条长长的舌头，每张或如樱桃或如花瓣的嘴巴里蹦出来的都是“前无古人，后无来者”的超一流暗器，每一滴看似普通的唾沫都足以溶解一个活生生的人。
正所谓：“人在圈子，身不由己。”自从进了这个圈子后，我也开始了在背后说人坏话，我也学会了阳奉阴违。
每天，我们都会围成一个圈，历数圈外人的种种不是。什么是“不是”？在我们口中，圈外人的“不是”是“不是”，“是”也是“不是”。
仅仅是这样吗？不是。在这个圈子里，会有三三两两的成员互相咬耳朵，小声议论着某些圈内人的不是，语言都是那么不饶人。
每天都生活在这么一个阳奉阴违、暗器乱飞的圈子里，我感到了厌烦与恐惧。烦的是整天都要想着如何诋毁一个人而又不让他或她知道，很无聊也很累；惧的是那些看不见的暗器杀伤范围很大，稍不留神就会撞上几个。
每天，每天，每天都在勾心斗角、尔虞我诈、提心吊胆地生活着。我好想，好想，真的好想走出这个圈子。
骨子里对真善美的追求推着我走到了圈子的边沿，促使我抬起脚，准备走出这个圈子。但，我收回了脚。我怕，我怕啊！我怕我的脚后跟还没抽出圈子，圈子里的舌头们就像毒蛇一般把我的脚缠住，然后把我拖回圈子，再整个儿地吞下去；圈子里的唾沫会像潮水般涌向我，顺着我的脚后跟，一点一点地将我溶解掉；圈子里的成员会瞬间向我发出无数暗器，让我无法活着离开圈子……
天啊，我该怎么办？圈子的边沿好暗，什么都看不见。我根本就不知道圈子外面是个什么世界，或许也是个圈子，也是个可怕的圈子。
我正至于昏暗幽惑而无物以相之，突然听到心底传来一个声音：“走自己的路，让别人去说吧！”是啊，只要我走出了这个圈子，她们的暗器就伤不到我了啊！即使这个圈子的外面又是一个可怕的圈子又有何惧？我已经迈出过一步就不会再怕迈出第二步的啊！
骨子里对真善美的追求到底占了上风，我毅然抬脚跨出了圈子……
圈子外面，原来是阳光明媚。
