本文主要谈论了物以稀为贵的概念，指出了随着资源的日益枯竭，珍稀物品的价值越来越高。同时，文章也提醒我们应该珍惜资源，保护环境，从小做起，节约用水，节约用电，共同建设美好的家园。
五年级作文物以稀为贵篇一
成语典故 物以稀为贵
成语拼音 wù yǐ xī wéi ɡuì
成语解释 事物因稀少而觉得珍贵。
成语故事或出处 唐·白居易《小岁日喜谈氏外孙女孩满月》诗：“物以稀为贵，情因老更慈。”
成语造句 歇后语黄金能卖高价钱；三亩竹园出棵笋
成语用法 复句式；作宾语、分句；指物品因稀少而珍贵
五年级作文物以稀为贵篇二
通常，人们都是悠闲的在公园散步，下棋，野餐。可今天的早晨，却有所不同……
无论是老人，小孩，妇女，青年，都围在了一棵大树下——那是一棵百年老树。
“稀有啊!”一个古稀老人感慨万千，“这是整个公园里最大的一棵树了!”一旁的人纷纷附和。
人们都情不自禁的伸出手去摸摸那棵百年老树。此时，他们心中只有一个想法：保护好这棵大树!
其实，没有了树木，我们人类和其他生命将不复存在。啄木鸟靠吞噬大树内的害虫为生，没有了树木，就等于把整个啄木鸟种类毁灭了。
讲个真实的故事：一个自然管理局局长，刚上任就命令员工把面积10000多亩的森林打扫干净，把那些“奄奄一息”的大树都砍伐掉。员工接到上级命令后马上实施计划，很快，森林就被打扫的一尘不染，干干净净。局长为这件事的计划结果感到高兴，开了庆功宴。但很快，就传来了噩耗：整个森林因为大树过多砍伐，造成生态平衡破坏，引发大火。
物以稀为贵!
五年级作文物以稀为贵篇三
自古以来，有一句亘古不变的道理，就是物以稀为贵。物以稀为贵，是一件好事，是人人向往的东西或事情。但是，它并不容易得到，因为它的稀少罕见。
物以稀为贵，可以是商品使得价格高又好卖；是工作使得人人羡慕嫉妒恨；是爱心使得需要帮助的人以雪中送炭；是微笑使得温暖人心；是人迹罕至的旅游胜地等等。
物以稀为贵可以是人，比如一代枭雄刘备，足智多谋的诸葛亮，是盖世英雄项羽，是名人屠呦呦。他们都有一个共性，就是功勋卓著。
物以稀为贵，要求我们不能只是蛮目追求，还要摆正心态，不能做出损人利己的事。然后，希望我们做任何事情都能你有我优、独一无二吧！
五年级作文物以稀为贵篇四
一、说教材：
1、说教材的地位、作用和特点
《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章“欧姆定律”的第四节内容。
本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的学习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于学生探究学习，同时也适合让学生阅读自学。
2、说教材目标
根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：
知识与技能
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
过程与方法
通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科学探究的过程。
情感态度与价值观
通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。
3、说教学的重点和难点
教学难点：引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。
教学重点：对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法
基于上面的教材分析，我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验，突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。二是综合运用多种教学方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。三是注重渗透物理科学方法——控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质。
三、说学法
学生学习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。因此，我觉得在物理教学中，对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学习。本届初二学生一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习，已基本领会了科学探究的各主要环节，也具有一定的实验设计能力及操作能力。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读三道例题，让学生在阅读过程中模仿分析、推理过程，培养学生的自学能力。
五年级作文物以稀为贵篇五
物已稀为贵？不！物以需为贵！不难发现，人们发出这样的感慨，早知道我就不把xx带出来了这下想用却找不到了。这是由于我们要用到它，才彰显其价值。物以需为贵。
然而，这需也是有限制的，譬如谷粮，为我们所必需，却不显多贵，因为它极易获得由此关之，需而不得方显贵。生活中的浪费水现象严重，尽管各地各出都在宣传，却收效甚微，为什么呢？因为我们并未切身感受到极度口渴却无法获得水的绝望，相反，水，对于我们触手可及，这在意识上让我们松懈于是水并显得珍贵，但是对于生活在山区干旱地带的人而言，水的价值同等生命。我想，在没有比需而不得人，更懂其珍贵的了。
但是，要想完全体会万物的美好，又必须让人亲自体验，也就是，极度需求后的获得才能发现事物本身的美妙。相信大家都有这种经历，往往我们对父母买给我们的书籍弃之一边，而热度于自己购买的杂志，文集由于我们有这方面的需求，便更容易沉迷，有或者苦苦禽兽请求父母得到的东西总是比轻易得到的东西看的重些。此间道理，不外如是。
也许有人反驳，只有稀世的珍宝才最珍贵，最美好，其实不然，打一个最浅显的比方，用你七天的粮食换原版真迹的（清明上河图）你愿意吗？七天不吃不喝，已足以令你死亡，得到在稀罕的玩意儿又有何用因此，物还是需要的更珍贵。
如此，我们便应该有珍惜它！所拥有的意识，我们如今拥有的一些看似无用的事物在未来的某个时刻也许会发挥至关重要的作用，倘若你不在意的丢弃，留给自己只会是遗憾与后悔。
这不正如人生，前人长辈所积累的经验沉淀在生活里，也有有些无法理解，但是将来的我们必定需要，因而，何不在现在把握。将日后需而不得绝望弥消？假想自己无能为力的困囿，你定能发展生活中处处的美好。也唯如此，你才能收获幸福。
物以需为贵。
愿君珍爱之。
五年级作文物以稀为贵篇六
一、教材分析
在力学中，物体做功必须具备两个必要因素，而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器，使其发光、发热、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其他形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可以由电功公式导出。所以本节在自然科学知识结构中具有综合、扩展和承前启后的重要作用。
教学目标：
1、了解电流可以做功，了解电流做功的实质。
2、通过实验研究，使学生了解电功与哪些因素有关。
能力目标：
1、理解电功公式及单位。
2、学会控制变量研究问题的方法。
德育目标：
1、通过电流做功的实质的分析，对学生进行辨证唯物主义教育。
教学重点与难点：
教学重点：电功的实质，电功的公式。
教学难点：决定电功大小的因素。
二、教法和学法
根据学生的实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。
在教学中积极诱发学生的学习主动性，采用讨论归纳和感知探索两种学法。
三、教学过程
为了实现教学目标，基于对教材的分析，学生的心理和学校的实际情况，确定以下教学程序：
第一环节：复习提问：提出与本课有关的易中难三个问题，分别叫三个不同层次的学生回答。为本课的教学奠定知识基础。三个问题是①做功的两个必要因素是什么？②写出功的表达式。③水流能做功吗？
第二环节：引入新课：水流能做功，电流能做功吗？演示课本图3—8实验后。问：是什么原因重物被提起的呢？是因为有了电流，即电流通过电动机对重物做了功。
第三环节：探索新知：电流所做的功叫电功，这节我们就来学习电功。
1、建立概念：电流做功的形式很多，让学生举出电流做功的实例，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其他形式的能，使学生从感性认识上升到理性认识。
2、电流做功的大小与哪些因素有关呢？
在电流做功的过程中，实质就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量。既然如此，我们就可以通过电能转化为其他形式能量的多少来判断电流做功的多少。
演示课本实验，并通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小。小灯泡越亮，说明在相同时间里做的功就越多。启发学生思考并回答，小灯泡发光时，灯泡两端存在电压，小灯泡中有电流通过。当一个量随几个量变化时，我们用什么方法研究呢？引导学生掌握控制变量的研究方法。
①将两个小灯泡串联（两个小灯泡的电阻不同），用电压表测两灯泡两端的电压。通过比较灯泡的亮度和相应的电压，会发现两灯并不一样亮，而通过两灯的电流是相同的，两端电压大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出：电流和通电时间相同时，电压越大，电流做的功就越多。
五年级作文物以稀为贵篇七
以和为贵
“天空的和谐，是海水般的湛蓝；森林的和谐，是碧玉般的翠绿；阳光的和谐，是钻石般的耀眼；落日的和谐，是烟花般的最后美丽；而社会的和谐，又是什么呢？是人与人之间的礼让和文明……
和谐有很多种，只要我们用心去感受，就会发现，它其实就在我们的身边。学校、公园、马路上到处都可以看到它美丽的身影。
从小坐公交车，爸爸看到老人及抱小孩的人都会给他们让座，不仅如此，爸爸还经常教导我要尊敬老人，帮助有需要的人。有一次，我和爸爸乘公交车，爸爸把座位让给一个抱小孩的叔叔了。正在这时，又上来了一个拄着拐杖的老奶奶。爸爸看了我一眼，示意我站起来给老奶奶让座。我不太愿意，故意把头扭向窗外。爸爸又轻轻推了推我的肩膀，我就只好让座。于是，我站起来，大声说：“老奶奶，到这里来坐吧！”老奶奶蹒跚着走过来，笑着对我说：“谢谢你啊，小姑娘！”我听后，连忙摇摇头，说：“不用，不用谢！”我会心地笑了，因为我体验到了帮助别人的感觉是多么的美妙，也为社会增添了和谐，增添了美丽。
捡起一件垃圾，扶起一位摔倒的小孩或者给一个需要的人让座，这都是我们生活当中的和谐。人与人之间的和谐，有时只需要多走一步路，多做一个动作，多说一个“请”……就像公益广告所说的，每个人都跨出一下步，那我们的社会就会跨进一大步。只要大家从自己做起，从身边做起，那我们的社会一定会是一个和谐的社会。
五年级作文物以稀为贵篇八
在军训生活中，我真正体会到了饿肚子的感觉。早晨一觉醒来，肚子便开始发出了抗议。熬过了半小时的晨练，终于可以用食物“对付”肚子了。进了饭堂，便直奔饭桌，盯着食物“发呆”。这时候，最“顺耳”的词就是“开饭！”。平日里吃得极少的我，如今见了食物就不要命了，连白切馒头那一类我最讨厌的杂粮，也都吃得特别的香。其他同学也好似一周没吃东西似的，狼吞虎咽，白切馒头被一扫而光，一大盆粥也你一碗我一碗地瓜分光了。“再添一点，再添一点！”的喊声不断在我耳边响起。我一下子也吃了两碗半粥和一个馒头，虽然很饱，但这样保险，训练时肚子就不会提抗议了。
午饭时间到了，训练了两个半小时的我们，很不情愿地排着队伍，颤颤巍巍地喊着口号，拖着沉重的步子来到了梦寐以求的食堂。进了食堂，那诱人的香味被我们不经意地吸进了鼻子，我顿时精神了许多。在这儿，每天的饭菜都是比较可口的，今天也不例外。我盛好饭，便和同桌的同学拼命地抢菜吃，因为我们知道，饭能添，而菜是不能添的，所以，不吃白不吃——抢！当肚子满足了，我自然也满足了，便信步走回了宿舍。
晚餐是大家最期待的，因为，那是四个半小时训练后来之不易的“战利品”，对于我来说，是很珍贵的。来到那熟悉的地方，熟悉的饭桌，听到熟悉的歌声，遇到熟悉的同学……以上那些熟悉的东西都是次要的，最主要的是看到了熟悉的饭菜，闻到了熟悉的香味。随着一声“开饭！”令下，同学们个个摩拳擦掌，动起手来。只见丁佳萌抄起勺子在饭盆中“刷刷”地盛饭，盛好后，满意地笑了笑。虽说我在笑她，但自己的碗里也盛满了，只是没有被察觉罢了。蔬菜是我在家不太吃的，但在这儿，一盆菜吃完了，就连剩下的几片菜叶也给我扫干净了。
五年级作文物以稀为贵篇九
一、说教材
1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。最后，用“STS"栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
2、教学目标
根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：
⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。
3、教学的重点、难点
重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。
难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。
二、说教法与学法
根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。
在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。
三、学情分析：
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
五年级作文物以稀为贵篇十
所谓的自由成长，便是要我们不再拘泥于书本上的理论知识。而是付诸实践，将理论与现实结合，将国家的种子种植在自由的土壤中发展，才是新时代的教育。
我们领略过知识与现实完全脱节的时代给我们的灾难。明代的八股取士葬送了无数胸怀为国效力志向的读书人。他们的自由成长完全被书本所束缚，导致明清两代我国科技水平停滞不前。当科举制最终废除，全民迎来了新文化时代，新学兴起让读书人的知识真正“自由成长”。
《大学》中说：“致知在格物，物格而后知至。格物即实践，致知即理论，二者相得益彰。
教育是人类文明传播的使者，薪火相传的苗圃，只有我们加以传承与发展，才能踏着前人的足迹继续开拓崭新的道路。回望筚路蓝缕、风雨兼程的壮阔探索征程，人类用近20个世纪奠定了物理力学的基础，成为我们教科书上一条条定律。那小到一个个符号，实则都凝聚了先人几代的成果，需要的是我们加以利用、完善与发展。
我们怎样能传承发展、开辟新路、自由学习呢？首先保持一颗敬畏之心，拥有“千里井不反唾”的感激之心，对每一道题目保持敬畏与严谨的态度，是其学习的第一条准则。其次，他应该深知学习的文化，在思想上能有机地溶入学习的文化中成为一个整体。他应深知在其面前的不是一条条空洞的、索然无味的理论与符号，更是精彩纷呈的知识，武装自己与国家的有力武器。那更不是一道道枷锁禁锢了我们的青春，而是自由成长的土壤与养分。
进入学习的“瓶颈”，会是我们遇见的难题，每一个小细节都决定了成败，每一个荒废的日夜都会留下遗憾。辛育龄医生有言：“愿做无影灯下不老松。”我们都是自己蓝图的绘制者，也是家庭中流砥柱的坚守者，更是自由学习的实践者。有自由就有担当，有理论亦有实践。
收藏的好文章根本没有时间积累，对好词句的赞叹过后竟无动于衷，没有实践的学习应该引起我们的深思。
“人不能两次踏入同一条河流”是著名哲学家赫拉克里特的传世名言。知识与学问无论在我们内心还是在这个世界都如这条河，无止境也无止息。它或在生根发芽，或在破土而出，亦或正在扩展，传播它稚嫩的幼芽。我们所能做的，就是不断前进。
历史的车轮滚滚向前，时代的潮流奔流不息，发展的气象变化万千，避免沦为落伍者，必须主动走出“舒适地段”，摆脱“路径依赖”，以积极求变来顺势应变，靠守正创新、格物致知来行稳致远，是我们学习人的“工匠精神”。
五年级作文物以稀为贵篇十一
物以类聚，友以群分，我不挑剔，也很少挑剔。因此我身边的朋友五花八门，各种类群通通都有。那么，该正题了。
犀利火爆而又十分机敏
这一类的朋友属于多的。而代表则是铭铭同学。他的性格是两面性，脑袋十分灵活。眼睛的严肃亦能使人迅速噤声。很好的是他的如此可以让人不言苟笑的面孔下，是一颗幽默的心。在与他的日常交往中可以看见，这种性格可用两个字来形容—“急”“逗”。语言常带调侃的滋味，让人想再听一会儿。
安静，沉默，却又相互懂得。
这一类朋友算极少，况且都是比较要好的、知心的。就拿皓子同学来“举个栗子”吧。我们同是B站(哔哩哔哩)爱好者。因此有了心上说不出的联系。我们互相做个动作都能明白是哪个梗，哪种含意。自然我们就很聊得来，给个半小时都聊不完的那种。况且我们俩的笑都极富传染力。因此身旁的人尽管不太懂我们在说些什么，却也跟着大笑。没办法，谁让我们那么互相懂得呢?
言简意赅却能让人会心一笑
是的，这种为数极少的类群，让我发掘的可真不多。只有两三个。就以正稻同学为例吧。他的身形以及谈吐中既有法律的气息，又有让我听了就想笑的谈吐。尤其是那几个充满魔性的“好”“支持”“中立”“反对”。他的法律兴趣造就了这样独特的词汇，因为他本人不善言谈。因此尽管是这些短短的词汇，加上不算丰富的表情。却能让你立刻明白他的意思。实属好玩却又捉摸不透的一类朋友。
善变、多样，且出彩
这种类型的比较难说。差不多，只有那么“亿”点点吧。杰出代表是欧阳同学。他高调而浓郁的眉毛，配上高大的身材。不知道的以为是个“高龄冻男”。(比喻一个人非常有威严，有气场)而他走路那吊儿郎当的样，实在想不出他是个成绩靠前的人。他丰富的表情包真的是怎么看都不重样。一会儿装高冷，一会儿装嫩，一会儿装疯卖傻……但是在大人或老师面前却异常腼腆，让人想大笑起来，毕竟一秒前是那个逗比样，下一秒就成为了“腼腆小哥”。这转变实在太快了。
不过这种人那种人的朋友关系，他们间的相互熟悉有一部分是基于有我的存在啦。毕竟很多人都说：“没有张志尧，那十班会变得死气沉沉”。也包括我们敬爱的老师。
毕竟物以类聚，人以群分，难免会出现一个像我这样的人。
五年级作文物以稀为贵篇十二
成语典故 物以类聚
成语拼音 wù yǐ lèi jù
成语解释 同类的东西聚在一起。指坏人彼此臭味相投，勾结在一起。
成语故事或出处 《易·系辞上》：“方以类聚，物以群分。”
成语造句
近义词 同流合污、臭味相投
反义词 格格不入、水火不容 歇后语鲤鱼找鲤鱼，鲫鱼找鲫鱼
成语英译 Birds of a feather flock together.
成语故事 战国时期，齐宣王要辩士淳于髡推荐贤士，他一天就推荐七个，宣王感到惊讶，问是不是在滥竽充数。淳于髡说：“鸟有鸟类，兽有兽类。只能到山上才能采到柴胡，这就是物各有类，我经常与贤人打交道，因此可以为您推荐更多的贤人。” 灯谜面百货仓库；仓库盘点
成语用法 主谓式；作谓语、定语、分句；含贬义
