《二十四史通识课》读后感：通过读这本书，我对中国的二十四史有了更深入的了解。作者以简洁明快的语言，将历史事件进行了生动的叙述，并对各个时代的史书进行了概述和解读。这本书不仅帮助我理解历史的发展脉络，还让我感受到了历史的魅力和价值。读完后，我对中国的历史有了更全面的认识，也对历史学科产生了浓厚的兴趣。
二十四史通识课读后感篇一
鲁迅说：“历史是一个国家和民族的灵魂。”因此，即使今天的我们仍要读史，因为读史明智，学史增信。
历史书深受大家的喜爱，作家喜欢写、读者喜欢读。因此，每年出版的历史类书籍用“汗牛充栋”来形容丝毫不为过。然而，要读史还是要读“正史”，读二十四史。
二十四史是一部历史文献集合，几乎涵盖了清朝以前的中国史。最早是由皇家出版社兼印刷厂武英殿出版印刷、乾隆皇帝御批钦定的，被称为“殿本二十四史”。
民国时期商务印书馆修订了“百钠本二十四史”，被公认为最佳版本。目前通行的版本是新中国成立后编修的“点校本二十四史”。
很多吐槽历史是由胜利者书写的，不读也罢。原本我也有这样的困惑，直到读到《二十四史通识课》。
作者刘凯说，“历史是由一个个前后连缀、环环相扣的事实环节联结成的文明链”。篡改历史中的一环会导致历史逻辑的混乱，所以尽管历史是胜利者书写的，但是他们也是历史的选择。
二十四史讲述了中华民族的共同记忆，揭示中华文化的源流，也成为了照耀国家富强、民族进步的明灯。因此，我们要读二十四史。
二十四史是历史文献合集，合计4000多万字，又都是文言文书写。即使每天读一万字也要读上个十多年。
对于今人来说，通读是完全没必要的，“去其糟粕，取其精华”的精简化阅读才是正确的“二十四史”打开方式。
虽说是精简但是也是个技术活，《二十四史通识课》中作者刘凯是这样做的：
1.针对二十四史中存在重合叙述的部分，作者在大量文献对比的基础上进行了“去重”。汉书》尽管体量较小，但是其重要程度决定了它们的篇幅不小。
2.针对二十四史中存在重合叙述的部分，作者在大量文献对比的基础上进行了“去重”。
3.编写的过程不是简单的翻译史料，而是结合其他文献资料、最新考古、历史研究成果，摈弃了不符合史实的书写，使我们与时俱进地了解历史、认识历史。
喜欢读史的书友们千万别错过这套兼具学术性与通史性的好书呀！
二十四史通识课读后感篇二
生活在现代社会的人们，每天被各种琐事和娱乐消遣所包围，仿佛历史已经成为遥远的记忆。
但是，当我们遇到挫折时，沉下心来读读历史，便会发现，我们所经历过的所有一切的困难，都曾经有人经历过，历史，不仅是已经发生过的故事，其中还蕴藏着无数宝贵经验和智慧。
许多优秀的人，一生都在研读历史，比如曾国藩、吕思勉、陈寅恪、钱穆、张舜徽等等，那么，浩瀚史学之中，我们应该读什么，才能完全了解中国上下五千年呢？答案是二十四史。
二十四史涵盖了中国古代不同朝代的政治、军事、经济、文化、思想等方面的内容，对于理解中国历史和文化具有重要意义，但是，它总共有3213卷，约4000万字，对于普通人来说，要读完读透这二十四史，是件相当困难的事情，那这套《二十四史通识课》就可以帮助我们先理解每一册里的精华，然后再选择性进行深入研读。
《二十四史通识课》是历史研究者刘凯为读者总结的一套史学入门读物，我手里这是第一部，关于《史记》和《汉书》的精华内容，这两本既是史学文献的经典，也是古代史学两座巨大丰碑。
不过，本书作者并非只是简单地翻译了《史记》和《汉书》，而是结合最近的一些考古成果，将新的史学观点与几千年前的古人思想融合于一体，既让人涨知识，又为读者正视听。
目前，市场上有一些声音是批判旧的史学作品的，他们认为，史书是胜利者所书写，里面有许多不符合真相的内容，特别是考古研究出土了许多文物之后，这样的观点更尖锐了，甚至要把《史记》等史学家的著作完全推翻。
其实，这正是历史的魅力之所在，同样的事情，在不同的时代，不同的人看来，会产生不同的结论。如今，各个领域都存在着文化冲突，我们就不能人云亦云，而是用心去了解这个世界，形成自己的世界观、宇宙观、史学观。
历史学家G.M.杨曾说过：“历史真正的主题，不是已发生的事情，而是当事情发生时人们的感受。”
历史，只是前人的记录和传承，是连接过去与现在的桥梁。我们不必去当审判官给每本书打分，而是通过这座桥梁，了解人类社会的发展轨迹，把握时代变迁的脉络之后，学会理性看待问题。
二十四史通识课读后感篇三
你知道什么是二十四史吗？
二十四史是个集合的概念，是一套史书的合成，是中国古代二十四部重要的历史文献，几乎涵盖了清朝以前历朝历代的中华历史。
二十四史是集大成的结果，早在三国时期就有"三史"的说法，当时人们把《史记》、《汉书》、《东观汉记》合称为"三史"，南朝刘宋时期，范晔《后汉书》问世，取代了《东观汉记》，合称"三史"，同时，又有人把《三国志》加了进去，便有了“四史”的说法，也就是我们今人所说的"前四史”，“前四史”的说法，也是流传最广的。时间越往后推移，史书便不断累计，到了唐代，出现了"十史"和"十三史"的合称，宋代又有"十七史”，明代又有"二十一史"，到了清朝乾隆时期，随着《明史》的编修完成，乾隆皇帝正式钦定了"二十四史"，相当于得到了官方认可，"二十四史"的概念也最终敲定了下来，并一直流传至今。
然而"二十四史"的历史并未就此结束，后来随着清朝覆灭以及民国政府建立，又出现了"二十五史"（加入《清史稿》）和"二十六史”（加入《新元史》）之称，只是就影响力而言，"二十四史"仍然是流传最广的，也是最深入人心的。
当然，武英殿版本的"二十四史"，后世之人一般称之为"殿本二十四史"，且对其评价并不高，究其原因，主要是因为在汇编的过程中所采取的版本并不都是善本，有些都存在不少字句错漏问题，严重者甚至出现了段落间的前后颠倒现象。到了民国时期，当时的商务印书馆董事长张元济深感"殿本二十四史"版本不佳，故而决定重新编修"二十四史"，已恢复中华全貌，进而成立了"二十四史"编校中心，广泛搜集各史善本，历时十八载，全新的"二十四史"终于出炉，也就是如今的"百衲本二十四史"，也是后人认为的最佳版本的"二十四史"。
二十四史记录了历朝历代的历史，凝集了诸多先代文人的心血，有的人皓首穷经、一生钻研学问，花费数十年的心血著书立说，留下了大量宝贵的物质文化遗产，而这厚厚的史书也从另一个角度解释了一个历史疑问，无数古人用毕生心血凝结成一卷卷史册，对历史的传承的执着和热忱，已经融于中华民族的骨髓中，以"二十四史"为代表的浩瀚典籍成了支撑我们民族前进的脊梁。
二十四史篇幅累计3213卷，合计4000多万字，如果每天读1万字，一年可读365万字，那么需要花费11年的时间才能通读完，在高速发展的现代社会，很少有人会花费这么长的时间去阅读一本书，而且"二十四史"晦涩枯燥，而且卷帙浩繁，完全通读是非常不现实的，那么《二十四史通识课》就很有必要了。
历史是现实的镜子，从来都是前车之鉴，后世之师。了解历史，会让我们看待问题的时候更加豁达，增长眼界，知往事，方通今事。譬如有"史家之绝唱，无韵之离骚”之称的《史记》，司马迁的生平，几乎没人不知，为了完成这本著作，他几乎耗费了一生的心血，也为之付出不小的代价，《报任安书》里便可窥见一二，如此珍贵的著作，不该蒙尘，束之高阁，那是历史留给我们的珍贵宝物，是先人想告诉我们的深刻道理。
我们就是这样踏着先人的经验，一路向前，我们的民族也正是因为有了这样深厚的历史底蕴，得以传承发展。
二十四史通识课读后感篇四
读历史一直是我想读，迟迟不敢开始，上学的时候学历史的枯燥还记忆犹新，那个时候连朝代顺序都记不清。现在有很多优秀的学者，把枯燥的传统文化和历史书籍编著的通俗易懂，各种版本络绎不绝，让我们有了更多的机会去了解历史，真的是非常幸运。
作者刘凯致力于中国古代历史的研究和探索，已创作了数百万作品，《二十四通识课》包含了五部作品。在删繁就简的同时保留了历史的精华部分。今天看的这一本是《史记》和《汉书》。总共480页的。主要讲述了史记和汉书的内容，概括了从黄帝时代到王莽改制近三千年的历史。但是作者解读并不枯燥，一套书可以了解中国通史，又通俗易懂，真是非常适合历史小白翻看。
《史记》作者司马迁，涵盖的年代是黄帝时代到西汉汉武帝年间。作者从“本纪”、“世家”、“列传”、“表”、“书”五体对历史脉络进行了解读。
本纪：主要是帝王的传记和朝代的大事记。
世家：主要记录了诸侯以及诸侯国的传记
列传：是非王侯的重要历史人物的传记。譬如：文臣、儒生等
表 :主要说的是年代大事件和人物
书 ：介绍了历史时期的典章制度。
在整个解读的过程中，也对《史记》的作者司马迁的写作志向和背景，以及司马迁的家族和学识进行了分析。对司马迁的深入了解，让我们在读懂史记有很大的帮助。
《汉书》的作者班固，记录了整个西汉时代的历史。从汉高祖刘邦到王莽改制。这是一部断代史，就是以一个王朝为写作对象。主要阐述了西汉这一朝代的历史发展。书中也用很大篇幅来阐述班固的家族史和班氏编著汉书的事迹，从中我们看到一部历史著作编撰成册并且传承下来，用了他们毕生心血潜精研思。
二十四史通识课读后感篇五
《史记》是正史之中的必读书目，位列“二十四史”之 首，深受历代学者的推崇。不过，《史记》并不好读，在读《史记》之前，不妨读一读刘凯的这本《二十四史通识课》。一来可以从竖向的时间线上了解历史，二来可以对《史记》的内容有一个整体把握。
《二十四史通识课》讲得是二十四部史书，以《史记》为首，涵盖了清朝以前历代的中华历史，包含有《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《晋书》《宋书》《南齐书》《梁书》《陈书》《魏书》《北齐书》《周书》《隋书》《南史》《北史》《旧唐书》《新唐书》《旧五代史》《新五代史》《宋史》《辽史》《金史》《元史》和《明史》。
读完这24本合计4000多万字
的二十四史，少则十年，多则数十年，绝大多数人，一生都不会去读。此时，通俗易懂的《二十四史通识课》，可以作为了解这24本史书的首 选。
对于《史记》来说，读它之前，先要了解一下司马迁的家族与家学。因为编著《史记》，不仅是司马迁的人生理想，更是他父亲的毕生所愿。《史记》中至少有十二篇是出自司马迁的父亲司马谈之手，还有其他的几篇是司马迁父子合著。
在《史记》的开篇，司马迁花了大量的笔墨记述自己的家族史，强烈的家族荣誉感给司马迁编写《史记》，提供了足够的自信。《史记》中的一些史实，也是源自于司马迁的家族记忆，来自祖先留下的文字或口述材料。司马迁的家人先后担任过各种国家要职，这些都为《史记》提供了宝贵的资源。
司马迁的父亲司马谈是汉朝的太史令。司马迁在小的时候，父亲就把他当成下一任太史令来培养。从10岁起，司马迁就开始通读史典籍，把晦涩难懂的史书读的滚瓜烂熟，在17岁的时候，完成了“学室”为期三年的学习。20岁时，司马迁开始游历大千世界，对山川地理有了清晰的把握。
司马谈去世后，司马迁担任了太史令，并从父亲手中接下了撰写《史记》的接力棒，在生命终结之前，完成了这部闪耀了两千多年的《史记》。
读《史记》前，了解一下这部书的创作过程，会让我们在阅读的时候，多一份敬畏之心。
《二十四史通识课》对二十四史中的《史记》和《汉书》进行了解读，这里面有作者的个人见解，也有他独具匠 心的编排。
首先，作者将二十四史中重合的内容进行了结合讲述。比如，《史记》和《汉书》中关于西汉前中期的历史叙事，存在着一些差异。作者根据文献，分析出了差异的原因，来自于司马迁和班固史学观念的差异。他相互参照着进行讲述，让读者清晰把握其中要点。
另外，《二十四史通识课》很注重对读者历史观的培育。比如，对于读者熟知的“烽火戏诸侯”“赵氏孤儿”等历史故事，进行了辟谣，把其中不符合史实的部分进行了解读。作者通过抽丝剥茧的方式，结合了其他文献和历史研究成果，让《二十四史通识课》成为了一部颠覆传统历史观的作品。
无论是历史小白，还是历史爱好者，都会从这本《二十四史通识课》中有所收获。希望每个人都可以读一读，对历史有一份了解，借古鉴今，一如作者在前言中写的：“如果这套书能让你对古代的史书产生兴趣，能引导你继续深入地探究历史和思考历史，那么我写作这套书的目也就达到了，作为一名历史写作者的‘虚荣心’也就得以满足了。”
二十四史通识课读后感篇六
华夏五千年的历史，浩浩汤汤！自司马迁的《史记》方以竹简文字的形式，沟痕泱泱华夏文明集结原点，由此溯源“五帝”始，固化华夏的同一个祖先“文化之根”。并以其为发轫之端，历朝历代，国家皆以编撰断代史为己任，至清张廷玉的明崇祯17年止的《明史》，由统一的本纪、列传的纪传体编写，最终由乾隆皇帝“御批钦定”的武英殿印刷《二十四史》，乃成为传颂至今的正史，也即是“钦定二十四史”！
正如历史学家刘凯在其《二十四史通识课》第一部的序言所述，读二十四史，即便是专业的学生学者也不能遍览，更何况对于没有古文基础的普通读者！是否有必要读这些正史，以及如何去读，是围绕在我们心中一种挥之不去的不舍又无可奈何的矛盾情绪！
所以，以民间身份在孜孜不倦精研二十四的刘凯的《二十四史通识课》，都是给与国学史家思想进行的一次“健康瘦身”，可以让普通的我们在日常工作闲暇之余，读史，去学习，开阔我们的视野，提升我们对国学文化的认知程度，不会数典忘祖！
通识课第一部共分两章，即以《史记》和《汉书》这两大接续华夏历史大半个天空的“千古绝唱”与“正史典范”为讲述学习。
作者遴选《史记》里的10篇“纪”、8篇“世家”、9篇“传”等27篇，进行精读细讲，刘凯以其扎实厚重的历史文化底蕴，对于各个篇章里的人物均能透彻的分析其功过得失，也能信手拈来，收集《史记》之外的文献资料加以佐证，比如西汉竹简《赵正书》里关于秦始皇选择皇位继承的对话，表明作者的观点为不能“使彼非此”，而要综合地去看，去分析！
同时，作者也将《汉书》与《史记》中相同的事件和人物进行对照讲评，也结合历代的史学家的观点，说明司马迁和班固这两位史学家在记述撰写历史的各具特色！
在第二章的《汉书》介绍里，摘取选择四“传”两“纪”进一步说明班固对于历史的雅正、严谨、稳重的传承，没有太多的文学色彩，而是直言叙事，自西汉汉武帝到王莽篡权夺位的历史风云，与司马迁的“无韵之离骚”有很多的不同！当然。这里面也存在着“宣汉”的思想叙述倾向。需要读者能够认识清楚其本质！
故此，历史学家刘凯也在这本通识课中，比较司马迁和班固不同的抒写历史创作观，用他们相对的记录对象的不同表述，加之作者扎实的基本功，可以让读者识别出各自的不同的社会价值观，不至于混淆视听！
作者在第一册的《史记》和《汉书》里面，更能将历史人物的各种形象得以丰满立体，从不同的角度来解读这些历史大家之创作各个帝王世家的性格特点，以及诸多大事记的前因后果，并从中分析得出其“是非成败”的具体因素，非常详实，且具有关联性、“连续性和系统性”！
《二十四史》发其中华源，铸其中华魂，让我们阅读二十四史，“传承世界上唯一自古延续至今、从未中断的悠久文明，唯有坚定不移走自己的路。”（人民网《中华文明赋予中国式现代化以深厚底蕴》）
所以，“治学先治史”，只有“铭记历史”，以史为鉴，以史为镜，我们才会将现实和历史逻辑更好的迭代创新，强吾民族壮我中华，让“中华文明重焕盛大荣光”！
二十四史通识课读后感篇七
刘凯先生所著的《二十四史通识课》，有三个关键词：二十四史、通识、课。
刘先生以二十四史作为自己浓缩的对象，他并没有按照原著史书的顺序和篇幅来决定自己的顺序和篇幅，比如我手头这一本选择的是《史记》和《汉书》，他们的作者史称班马，是最优秀的历史学家，这两本也是对后世影响最大的史书。
把这两本书合为一册，基本上也可以称得上是二十四史精华本中的精华本。 通识教育是英文“LiberalArtsEducation"的译名，主打的就是一个抹平学科界限，让受教育者都能从中获益。所以这本书的特点就是通俗易懂，不故弄玄虚。
书名的重点落脚在一个“课”字，作者在行文中经常自问自答，仿佛是代学生提问，作者虽然讲述的是《史记》、《汉书》，但不拘泥于这两种书的重述，而是着重于二书所述历史的重塑。虽只一字之差，但是课堂面貌已大不相同。
以司马迁的《五帝本纪》来说，作者并不赞成《史记》的血缘传承说，但他并不是简单粗暴地否定，他细致为我们分析了司马迁选择血缘说的原因。在司马迁所处的那个时代，他所选用的血缘说已经是最前沿的理论，他以此塑造的五帝传承，对后世大一统的思想和根正苗红的正统的思想，都起到了深远的作用。
元代统治者明知自己和汉族是两大毫不相干族类，却依然以中统为年号，也未始不是受这种思想的影响。 作者既提出了新的思想体系，又不完全否定过去的史学观念，我觉得这是这本书最优秀的课堂理念。
以前曾经看过欧阳震华演的一部法医片，欧阳震华饰演的男主，曾经在法医技术手段不先进的年代里断错了一个案子，后来那个案子中的无辜者的女儿前来复仇，我一直觉得这个怪圈无法得解，但是法医最后说，技术是有局限性的，在有局限性的年代里，尽量做到最好，已经问心无愧。 史学的观念也是一样，过去的观念被否定，是进步的表现。
承认当时的观念有一定的现实进步性，是客观的史观。 得益匪浅。
二十四史通识课读后感篇八
相信对于中国历史稍有了解的读者一定都听说过《二十四史》。这是一套贯穿了中国完整历史的著作，他最终由乾隆皇帝正式钦定书目，成了后来流行最为广泛的中国历史版本。
我们想要完整了解关于中国的历史，这样的一套历史读本必然是需要阅读的。可是《二十四史》多达3213卷4000多万字，对于现代读者来说，读完《二十四史》是不现实的。即是专业学者、历史文献学专家张舜徽完成通读《二十四史》的任务都耗费了十年。而我们已经脱离了古文的根基，再阅读以古文创作的《二十四史》，必然耗费心力，但又不一定能够得到正确的结论。 那么关于《二十四史》，我们就不要阅读了吗？了解一个国家过去的历史状态又是立足于现在，展望未来所必不可少的，否则很容易陷入“历史虚无主义”、“历史无用论”这样的怪圈，丧失文化根基。
刘凯，一位致力于古代历史的研究和探索，2013年开始历史写作，创作超百万字的作品。他创作了这样一本《二十四史通识课》，带我们跨越语言的障碍，带我们去伪存真，带我们走进关于《二十四史》的精华之中。 而这一本《史汉双峰——》就是关于《二十四史》之中最早的两本，也是最为经典的两本《史记》和《汉书》的整理和科普。
《史记》虽然是《二十四史》之中篇幅较短者，但同样有着近50万字的体量，它又分本纪、世家、列传、表、书等几部分，想让我们完全了解也是不容易。因此在这本《通识课》之中，作者择其重要者，并把有所重叠部分进行了合并，给我们完整呈现《史记》记载的历史真实状态，在分析这些历史事实的过程中，也带我们明确司马迁的史学观。
司马迁撰写《史记》最为重要的理念就是严谨，就是一定要符合历史的真实。而这在他所创作的《五帝本纪》之中就能够看到端倪。因为那是中国历史的开端，是距离我们最为遥远的时代，即使是司马迁所处的时代，对于那段历史也是模糊的。 但是司马迁依然凭借着自己对于古代典籍的整理，尽量还原出最可能的真实性，排除那些明显是神话特征的故事。比如关于我们传说中关于人类的起源，关于盘古开天地，关于女娲造人等等的故事，在《史记》之中就没有记载。
而《史记》之中所记录的五帝分别是黄帝、颛顼、帝喾、尧和舜。当然，对于这些人司马迁撰写他们的时候也依然需要相应的加工，这就和流传的其他版本儿会有所出入。而在这本《通识课》之中，作者也通过和其他版本的比较、从现在考古发掘的结论，带我们探索历史最真实的可能性，这也是一位严肃史学家所应该秉持的素养。
那么对于《史记》，对于《汉书》所记载的其他的历史真实呢？在这《通识课》之中，作者通过对于文本的梳理，通过对于自己历史的探索，通过我们现在学者研究的结论等等信息，带我们对于《二十四史》文本阅读的过程中去探索历史的真实性，去完成我们历史学的科普。
二十四史通识课读后感篇九
清末思想家龚自珍在《古史钩成论二》中说：“灭人之国，必先去其史。”意思是：一个国家和民族的延续，靠的是根深蒂固的文化传统。
还记得西南联大吗？它成立于中国人民抗日战争期，当时蕞优秀的知识分子云集在一起，创立了西南联合大学。它的使命就是为我们后代保留民族文化的珍贵火种，只有这样我们的民族才能够生生不息。
说起我们国家重要的历史文献，有一套史书一定不能忽略，那就是“二十四史”。
二十四史不是一本书，而是一个集合，它包括了中国古代24部重要的历史文献，几乎涵盖了清朝以前历朝历代的中华历史，这24部史书分别是：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《晋书》《宋书》《南齐书》《梁书》《陈书》《魏书》《北齐书》《周书》《隋书》《南史》《北史》《旧唐书》《新唐书》《旧五代史》《新五代史》《宋史》《辽史》《金史》《元史》《明史》。
有一种“历史无用论”，他们认为历史都是由胜利者书写的，“二十四史”也不过是帝王将相的家谱，因此历史是不可信的，历史更是无用的。关于这些观点，我们可以一个一个来反驳。
【历史是由胜利者书写的，所以历史是不可信的】
历史即便是有胜利者书写的，难道胜利者不也是在历史的浪潮中被“选择”出来的吗？
【“二十四史”不过是帝王将相的家谱，是无用的】
首先古人受时代的局限，不可能像现在这样站在历史的高度来审视历史，朝代的更迭往往都是由帝王将相所推动的。普通人要想在史册上留名，无比艰难。即便正史是为帝王将相做家谱，也往往掩盖不住他们的光耀，他们就是中国的脊梁。
鲁迅也曾说过：“历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。”几乎没有哪位大师是不读历史的，我们普通人还有理由不读历史吗？
“二十四史”虽然重要，但是对于普通人来说很难读。“二十四史”篇幅累计有3213卷，合计4000多万字，如果每天读1万字，也要花费11年的时间才能通读完，更别说他内容晦涩难懂。
这本《二十四史通识课》就是要为“二十四史”进行一个全面健康的瘦身，既保证它的全面性和系统性，也有作者的个人风格和个人见解。可以说是一部紧明扼要的中国通史，同时给读者以颠覆传统的全新历史观。
如果你也对历史感兴趣但无从下手，那么这套书就是一把钥匙，能够引导你继续深入的探索历史和思考历史。
二十四史通识课读后感篇十
鲁迅先生说，历史是一个国家和民族的灵魂。一个国家如果连历史都没有了，那国家本身也就灭亡了。所以他一直秉承着治学先治史的理念，他认为，无论做什么学问，都要先从读史入手。
这是一代大师的观点。那么作为普通读者的我们，今天还有必要读历史书吗？
我谈一点自己的体会。从今年重拾读书的爱好以来，截止到今天我读了将近100本书。越读书，对历史的兴趣越深厚。现在最喜欢读的书就是历史类与人物传记类。
也许真的是应验了那句“读史明智，鉴往知来”的话。在读这两类书籍时，总能学到很多。我们的古人在历史的长河中，在距离我们好几千年前的空间中，经历的很多事情也曾像我们的今人、今天一样。前事不忘，后事之师。
在没有读刘凯老师的《二十四史通识课》这本书以前，我一直以为“二十四史”是一本书。读了以后，才知道，我有多么无知。
01“二十四史”是什么？
“二十四史”是一套史书的合称， 是二十四部我国清朝以前历朝历代的中华历史。在清朝康乾盛世时期，三代帝王把“修典”做成了一件长达百年的文化盛事，随着《明史》编修完成，乾隆帝正式钦定了“二十四史”，一直流传至今。
虽然以后随着清朝的灭亡以及民国政府建立，又加入了《清史稿》和《新元史》，成为“二十六史”，但其影响力甚微，“二十四史”仍然是流传最广、最深入人心的。
后世又经历了“百衲本二十四史”、“点校本二十四史”等，目前最为通行的还是中华书局编修的“点校本二十四史”。
02为什么要读“二十四史”？
在世界历史上，不是每个民族都有书写和记录历史的传统。但好在我们的古人具有这样的意识，各朝各代的文人们皓首穷经，为我们留下了这些宝贵的文化遗产。
司马迁秉笔直书，继承父志，为我们编写了《史记》，开创了记录历史的先河，为中国历中留下了史学传承的信仰。
穷天人之际，通古今之变，成一家之言。《史记》成为中华文明史上的里程碑，同时也告诉世人记录历史、传承文明的重要性。它犹如一盏明灯，指引着后人去记录历史、书写历史、传承历史。
正是这一代代文人们的记录，让我们的中华文明五千年绵延不绝，更让我们了解了我们的祖先，他们一代又一代生活在怎样的社会中，经历了什么......人只有知道自己的来处，才能看清明白的方向。
03《二十四史通识课》能提供给我们怎样的价值？
“二十四史”累计有3213卷，4000多万字。假设我们每天读1万字，一年读365天，读完需要11年的时间。而且这还是在阅读文言文毫无障碍，对其中夹杂的典故和专有名词非常熟悉的前提下。
所以不是专业的历史研究者，普通人很少能读下“二十四史”。但是这套书又是历史类书籍中的瑰宝，是各朝各代的正史，不读又太可惜。
《二十四史通识课》系列图书是对二十四史的解读，在删繁就简的同时保留了二十四史的精华，史实和史论都不少，既保证了一定的全面性和系统性，又不缺少趣味性，堪称二十四史的全方位阅读攻略。
该套书籍以二十四史中的篇目为线索，帝王本纪和人物传记为主，按历史时间顺序串联而成，内容涵盖从黄帝时代到明朝灭亡4000多年的历史，以及中国古代政治、经济、军事、思想文化等领域的内容，是一部简明扼要的中国通史。
我拿到的是《二十四史通识课-史记、汉书》这本书。阅读本书期间，正好穿插阅读《大汉帝国全史》这套书。《通识课》中提及汉代的一些人物关系、特征及以事件发生等，对于我深入阅读《大汉帝国全书》起到了很好的指导作用。
如果你也对历史有兴趣，推荐你先阅读这套《二十四史通识课》系列图书。
