《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》是一本指导家长如何帮助孩子提高学习效率的实用手册。通过30天的时间管理训练，帮助孩子建立良好的学习习惯和时间规划能力，使其在学习上更加高效。这本书对孩子的成长和学习有着积极的引导作用。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(一)
家中有小孩，一下就被这本书提出的“搞定一切还能玩”吸引住了。书中先提出解决父母压力情绪的必要性和方法，一离二吸三凉水，简单易懂，下次辅导小朋友时去实践下，细节也交待得很具体，比如到卫生间去冷静放松，因为有镜子有凉水，不光能看到自己生气时狰狞的样子，还可以冷却下爆燥的情绪。
对于具体四步：建立时间观念、快速完成学习、准确完善学习、提高学习效率。过程都有具体的表格参考。小白家长都可以一步步根据自己孩子的情况实践。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(二)
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》是一本案例丰富，实用性很强的时间管理方法手册。可以有效指导家长解决孩子的时间管理问题。这本书提出了一个针对4~18岁孩子的30天时间管理训练方案，让家长和孩子从基础做起、循序渐进、逐步建立时间观念，让孩子在自主、高效地完成学习任务的同时，也得到充分的休闲娱乐，一举两得。微信小程序“儿童时间管理工具”，是根据书中介绍的时间管理方法开发的。可以有效的辅助家长完成对孩子的时间管理，实现让孩子搞定一切，还能玩。
通过记录和分析孩子的时间日志，把所有需要安排的事情按重要性进行分级，合理分配主次和所需时间；通过任务清单和星星表，量化任务所需时间，提高成就感；通过目标分解法，全面提高学习和做事效率，用黑星表监督家长的行为，最终为孩子建立良好的时间观念。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(三)
时间管理是一个习惯，也是一项能力。
有时候大人的时间管理都做不好，只不过没有人盯着我们而已。
这本书，给出了科学的四周训练计划，我的个人心得：
1、家长一定要保持好情绪啊保持好，有的时候大人会发“转移情绪的火”，孩子成了替罪羊；有的时候是耐心的火；有的时候确实是被孩子气的发火。但无论怎样，家长首先要保证有一个良好的情绪，才能保证沟通的顺利。文中提到的“一离二吸三凉水“（闭上嘴迈开腿、深呼吸、洗脸）不失为一个好办法。
2、一定要科学。尤其在制定表格的时候，不要过高拔高标准，否则孩子会直接放弃，他会认为你只是用另外一种形式在制约他而已。
3、一定要坚持。时间管理的习惯，不是一朝一夕，虽然书中说的是四周，但其实真正养成，还需要我们花更多的时间去固定下来。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(四)
让孩子从小与时间为伴
托书评人俱乐部的福，获赠《儿童时间管理训练手册》，月底比较忙，正好有五一赶紧读了这本书。
本书主要是解决家长担心又头疼的一个问题——孩子拖沓。（其实这个问题别说孩子了，大人通常自己还搞不定呢，可这个问题对人生很重要啊，负责人的家长是不能回避的。）书主要介绍了一个为期四周的训练过程，通过首先建立时间观念→记录孩子每日的时间和活动、其次快速完成任务→制定时间表星星表礼物单、随后准确完善任务→好行为给红星调整前表、最终又快又准完成任务提高效率→制定黑星标准给黑星。
与其他书相比，本书给人感觉最大的特点是非常注重家长的感受。书的头一章，既没讲时间管理对孩子多么重要，也没讲书中提供的方法有多好，而是先针对孩子存在拖沓问题的家长进行了心理建设，告诉家长怎么察觉情绪、处理情绪，端正自己的态度，事半功倍的开展训练；在随后的训练每个环节，也专门有块栏目是“我的感受”，能够让家长通过记录自己的想法和感受，进一步明确目的理清思路；而黑星星的设置，一方面是让孩子为自己的行为负责，另方面也是给及家长情绪上的疏通出口。书中对家长的重视，我觉得特别有必要，孩子还处于成长过程中，家长的作用举足轻重，孩子天生的敏感往往让家长的态度比方法更重要，只有家长乐观从容充满信心，孩子才能积极勇敢有效率有担当。
其次就是本书实践经验丰富。一方面体现在对孩子的问题归类详细，分析较为透彻。本书主要以小学那个年纪的孩子为主（捎带在幼儿园和初中），对孩子存在的问题及家长面临的困惑总结的比较实际，对问题背后的原因也分析的比较明确，方便对号入座，有标准好测评。另一方面就是实例丰富。大半本书都是各种实践例子。我家宝宝还小，不过同事聊天，孩子的事儿大体都差不多，书中最后两章各个类型的实例，可供妈妈们参考哈，其中有具体问题的解决方法，也有很多是理念意识的教育。
缺点，那个，编书的人应该是很有爱的，谆谆教诲，结果显得松散随意。
最后，借李笑来先生的书名，希望我们和孩子都能够明白时间的意义和力量，更好的时间相处，与时间为伴。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(五)
在看《儿童时间管理训练手册》的时候，我更在意的不是孩子应该怎么做，而是家长该怎么做。孩子有的时候并不知道自己应该怎么做，他们往往是按照自己的意愿来，怎么舒服怎么来，没有家长的引导，没有很强自觉性的孩子并不能对时间有很强的概念性，不会深切地明白先做完作业就有足够时间可以玩的理论。
我有个同事的孩子就是这样，一直磨蹭，在学校，并不急于把作业完成，而是发发呆，这边玩玩那边玩玩，对他来讲，先玩总比先做作业好。尽管家长不停地跟他说这说那，他还是表现出一副无所谓的态度，在他看来，先玩再做作业和先做作业再玩是一样的。
这样观念的形成可能是孩子自身发育还未成熟的表现，也可能是家庭环境的结果，但是无论如何，训练孩子的时间管理是极其必要的，否则久而久之可能会转变为拖延症，于家长于孩子都是不利的。那么如何才能更好地训练孩子呢？书中这样写道：“为了训练孩子的时间管理，需要父母的爱心、耐心和技巧三个方面的配合才能达成目标。”
这里，我更想强调的是“耐心”二字。爱心，我觉得一般家长都能做到，因为当你愿意看这本书的时候，那就说明，你希望孩子能够很好的管理自己，学会如何利用时间，为自己的生活和学业创造更有利的环境，这就是以“爱”出发。至于技巧，许多书都会介绍一些方法，选择适合自己孩子的并不难，难就难在如何知道孩子需要什么方式，如何有耐心的教导孩子。
每个孩子是不一样的，可能有的孩子愿意接受这样的训练，而有的却不愿意，不会那么好的配合家长，这时候就需要考验家长的耐心了。说实话，耐心是一种需要磨练性子的性格，遇到孩子不乖，很容易火气上来，脾气暴躁起来，而如何控制住自己的脾气，舒展自己的呼吸是家长在训练孩子之前所需要学习的。只有好的耐心才能通过好的技巧来帮助孩子成长，否则在一个连家长都没有耐心的环境下，孩子又如何有耐心去进行时间管理呢？
这让我想起《最美的教育最简单》中的一句话：“在一个宽松的环境中，孩子才有面对自我的时间和空间，才有机会学习适应和调整，才能聚集起自我成长的力量。”因而，与其说帮助孩子学习时间管理，不如说先让家长学习为孩子创造良好的学习环境。每个家长在训练孩子之前，应该先扪心自问下，是否能很好的控制情绪、是否能以身作则、是否有毅力等等，只有家长能做到这些，才能为训练孩子管理时间奠定良好的基础。
如果脾气上来，不如试着深呼吸三次；平时多看看调节情绪的书籍，或者去郊游、去跑步、去健身；下班后，不要把坏的情绪带回家等等。此外，为孩子做个好榜样，自己也学着管理好自己的时间。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(六)
每天早晨，我们家里都是鸡飞狗跳：六点四十分叫小宝同学起床，为了节省时间，衣服通常都是我们替帮忙，洗脸刷牙，扎辫子，然后出门。通常结束在五十分钟之后，每次出门都急急忙忙的，搞得大人心情不好，孩子也被吼得不开心。如果早起十分钟，又总担心孩子睡不足，精神不好再影响学习。而多睡这十分钟，动作迅速的话，也不至于这么匆忙，可是往往孩子就是迅速不起来，刷牙就能拿着牙刷心思半天，真是让大人着急。 所以最初吸引我的是这本书封面上的一句话“小磨蹭不见了”，一本号称可以30天让孩子的学习更高效，被称为儿童时间管理宝典的书。这年头，书名起得响亮的不少，可是内容真正贴近生活，真正有效的往往很少。秉承着有书就得看，有路就得走的想法，我同小宝一起来看这本书，从我的角度，从她的角度，来看看到底是否真正有用有效。 本书一共从八个章来讲，不过确切来说是七个章节，最后那一章，就是一些案例，用小宝同学的话说就是故事。作者没有用太多文字性的去说明，而是采用一种表格，测试之类的，而小孩子非常喜欢这类。像是在第一章里的家长压力自检，小宝就念让我来做，后面的孩子秘密与眼中的父母，反而让我们意识到最熟悉的人或许还真是陌生人，有许多细节，都被我们一一忽略了。当然我最喜欢的就是儿童学习习惯测试，小宝同学也非常喜欢。真正是感觉作者从我们的角度，从孩子的角度，共同去思考这件事情，到底是谁晚了，到底是谁在磨蹭。 人与人之间最基本的就是尊重，哪怕是对待孩子，对于这个时间管理上，我们也要先在尊重她的基础上进行。倒是没有完全照着书上的训练目标去做，有选择性的，从实际需要出发嘛。养孩子不像行军打战，并非要一分一秒扣的那么准，至少也让孩子了解时间，建立初步的时间观念。 我们大人也从小处纠正，以前孩子叫我们过去，大人在忙，就说一会，现在改成五分钟，三分钟，让孩子等待，让孩子知道三分钟她要等搭几块积木，五分钟她可以看几页书。或许我们大人有时候也会磨蹭，就是拖拖拖，我们之所以容忍我们，是因为我们是大人吗？不完全是，我们也有时间底线，前面拖了时间，后面必然得加快速度。对待孩子一样，我们也允许他们放松，拖拖拖，但是后果是如果不抓紧时间，后面的书不能看，后面的游戏不能玩，这样就要贯彻执行。 时间对待每个人都是一样的，不多一分，也不少一分。时间是有限的，我们可以在有限的时间里，去做很多事情，凡事计划好，安排好，一切有条有理的。不必过多羡慕别人家的孩子动作快，干事不拖，咱们家的孩子也可以做到，一步一步来，好习惯会养成，小磨蹭会变成小超人。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(七)
拿到这本书的第一感觉就是这本书好厚，按照惯例，我想这会是本有内容的书。
一看下来果然如此，书中的内容很是丰富，七个章节，章节与章节之间衔接自然，也环环相扣，读起来也很轻松。
其实在看这本书之前我也一直在想一个问题，时间管理，时间管理的目的到底是为了什么？在看这本书之前我觉得时间管理最主要的目的是为了提高我们学习和做事的效率，这无论是对于孩子的学习还是我们自己的工作都是非常重要的，这会帮助我们在有效的时间内做更多的事情。本书的作者却告诉我管理好自己和时间的关系，不是为了做更多的事、更加忙碌，而是为了有足够的时间享受生活，让自己过得既充实又舒畅。正如荷兰的未来学者、作家与演讲家巴卡斯所说：“时间管理最重要的目的是创造更多的休闲时间。”对于孩子来说，时间管理的目标是“搞定一切还能玩好”。这样的观点让我大受启发，我想这样的时间管理才会是更加持续而有效的吧！
在家长压力自检这一小节中，作者说，情绪不分好坏，当我们进行压力自检时，就是给情绪找一个出口。情绪需要流动，人不能总停留在一种情绪里，当压力过大，心里烦闷时，要给自己的情绪找个出口，如果一不小心让我们的理智被情绪控制，对于亲子关系的建立是很不利的，对于孩子的成长也有害处，所以说学会控制自己的情绪很重要，控制好自己的情绪这不但能让我们自己能有一个更加清晰的思维、平和的心态，更多的是能让我们的孩子从中受益。
那么如何进行时间管理呢？作者运用了五个章节来进行讲解。在这些讲解中我看到了作者对于教育学心理学知识的灵活运用，看着的同时让我回想起以前上学时曾苦心背诵的那些理论，却是不知这些理论可以在教育中这样灵活多样的运用，也再次感慨作者不愧是教育界心理学界的专家人物，若不是经验丰富，如何能够这般信手拈来、行云流水般自然，也再次感慨自己在未来的成长道路上还有很长很长的路要走。
如何让孩子学会时间管理，在自己的学习和生活之中找到平衡，书中介绍了一种很棒的方法——制作时间表，并且就这种方法一直展开深入，一步步不断延伸。制作时间表看似简单实则复杂，这需要家长在充分了解孩子的情况下进行制定，并且在进行过程序要采用各种办法保证孩子能够一直坚持按照时间表上的的流程走，并且保证质量，这是一个家长与孩子不断磨合成长的过程，这期间需要家长的智慧与谋略，而这本书就是交给家长智慧与谋略的一本书。
人生有三样东西是无法挽留的：生命、时间和爱，你想挽留却渐行渐远。时间留不住，我们唯有用心的面对必然消失的每一刻，跟上时间的脚步，珍惜现在，学会管理好时间，让我们以更高的效率去学习工作，以更多的时间去享受我们的生活。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(八)
很多孩子上了小学之后，就过上了“赶场”般的生活，工作日在学校上课，晚上和周末辗转于各大辅导班，平时作业堆积如山，小小年纪就过上了点灯熬油的晚睡生活。这样的学习生活节奏，既不利于提升学习效率，也不能保证充足睡眠，进而影响身心健康。
晚睡，除了学习任务重之外，有部分原因是孩子本身不自觉，一会儿看书，一会儿想看电视，一会儿又分心去玩。有些孩子一坐上学习凳，就开始各种头痛肚子痛、想喝水想上厕所。这样的坏习惯，不仅加重了家长的陪读负担，也不利于培养孩子的独立人格，对将来的融入社会、适应职场不利。
好习惯要从娃娃抓起。这本《儿童时间管理训练手册》按照儿童的身心发展特点和相应阶段的学习任务特征，安排了适应儿童的时间管理方法，并把时间管理习惯的形成整理成一个30天的训练营，便于家长操作。
这本书是面向儿童的，但开头先讨论家长。很多孩子身上的行为问题，往往是家长的无意识压力导致的。这本书先提醒家长处理好自己的情绪，合理转移和分解压力。所谓言传身教，如果家长总是以暴躁的面孔处理情绪，那么孩子长大后也会继承这种情绪处理方式，不利于情感发展、社会交往。其次，这本书向家长提问有关孩子的问题，测试家长对孩子的了解，例如孩子的兴趣爱好、最喜欢的学科、最喜欢吃的菜等等。如果家长对孩子不够了解，很难做到对孩子对有效监督和管理。再次，这本书提供了儿童学习习惯的测试，分为学前版和学龄版，由家长观察孩子的行为习惯后作答。
时间管理，首先需要明确“时间都去哪儿了”，因此第一阶段家长要帮孩子整理时间使用明细，做了什么事，开始时间，花费时间，备注孩子做事时的精神状态（例如磨蹭，走神等）。容易出现磨蹭的时间段为早上起床、吃饭、写作业、睡觉。
磨蹭可以分为七大类：吸引注意型，家长期望过高型，父母包办型，杂乱型，慢半拍型，缺乏时间观念型，注意力分散型。
孩子必须有自主时间，去做自己想做的事，这对孩子的大脑是很好的休息和复原。
家长在与学校老师沟通时，应该注意：接纳和理解，感谢和道歉，请教和转换，反馈和激励。其中，家长最好不要把与老师的分歧告诉孩子。
在记录了一周的时间花销之后，孩子的学习、生活任务基本明确，接下来要进行评估、排序计算出每项任务的标准时间，再进行第二周的实践。此时，家长要帮孩子把任务细化，聚焦于提升完成任务的时间，并且注意期间不添加新任务，不为了速度而牺牲任务质量。在孩子达到要求后，家长可以给孩子小星星作为奖励。这些小星星可以用来兑换孩子想要的奖励。
如果孩子对时间表不感兴趣，家长要注意引发孩子兴趣和留出自主时间。家长可以把作业时间表转化为孩子的游戏时间表，即“帮”孩子安排玩游戏的时间，让孩子为了游戏而主动完成作业。家长要制定合理的任务表，把大目标分解为小目标，用生动有趣的语言引导孩子，多肯定孩子的点滴进步，让孩子自主总结快速完成作业的经验，增加孩子的成功体验，保护孩子的进步热情。
本书给出了各年龄阶段孩子的训练目标。在排除生理原因的情况下，如果孩子有时间管理混乱，家长每天能抽出10-30分钟与孩子沟通，就可以采用这套训练方案。这个训练方案为期30天，其实这30天是同时面向家长和孩子的。双方一起改变，才能更好地达成高效学习、家庭和谐。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(九)
我要读这本书是为了孩子，儿子是个三年级的小学生，关于时间管理是一个很怪的模式。有些事情及其守时，但是有些事情极其拖拉。比如说吧，我曾经和他说过早睡对长个子有好处，他后来就养成了晚上九点上床睡觉的好习惯，雷打不动，同楼有个他的同班同学就非常麻烦，常常晚上十一点还特别精神，闹得他父母无比苦恼。但是对于在学校的作业，儿子却极其拖拉，反正就是能拖就拖，做不完就带回家，再做不完就不交，老师很苦恼地跟我说，什么方法都跟他试过了，就是拖。
我读这本书就是为了这个小磨蹭，书到了手里，他还煞有介事地翻看了几个故事。全书分成八章，各自有重心而又互相联系。第一章是改变家长的内容，主要为家长解压，孩子还很小，未来有很多的可能性，家长此时自己心理压力过大是没有必要的。而且最糟糕的是，家长压力过大，将压力传递给孩子的话，孩子其实抗压能力低于大人，事情会变得更加糟糕—往往出现家长越是大叫，孩子越是不听话的场面。孩子其实不是不听话，而是不知道该干什么了。
在家长心平气和之后，就开始用具体的手段来帮助小磨蹭了。我觉得整本书的精髓就是这个方法：表格或者量化。这一点非常棒！因为孩子的观念比较简单，你用一些虚无飘渺的“责任感”等等词汇去责备他，他不知道你在说些什么。家长的另一个恶习是在他完成任务后又另加任务，他会感觉自己的工作无穷无尽，怎么都做不完，所以干脆不做算了，那样先就玩到了。而量化表格的作用对家长和孩子双方都是约束，尤其约束家长无止境给孩子加压，孩子看得见头儿，就会努力完成。
还有一个原则，就是目标必须是家长孩子双方共同制定，然后共同遵守—该给孩子的奖励一定要完成，不要添加额外的功课。这实际上就是灌输给孩子一种契约精神，这个为甚么在中国的家庭教育中这么管用，因为中国社会实在是太缺乏这种精神了！中国人讲究诚信，却从没有一种契约精神，他们不相信合同和契约，却宁愿相信不可靠的口头约定，因为他们相信对方的人品。但是由于缺少白纸黑字的约束，生意场上越来越相信的是所谓朋友，而合同和契约即便没有完成也很少有惩罚。我觉得这本书上的方法如果全国的家庭都能采用，社会的诚信气氛、契约精神都会大大增强，应该是件好事！这个训练孩子的过程其实也是对家长契约精神的培养过程。
这种契约式的培训是可持续性的方法。在解决孩子的最开始的拖拉问题之后，只要将目标对准接下来的问题，将之明确化精准化，一样有效。比如，孩子写作业不拖拉了，但是仅仅为了完成作业而糊弄，准确率大大降低，那么就可以在完成作业的基础上，对准确率提出要求。关键点还是那两个，跟孩子商量好条款以及量化。
最后呢，谈一点我觉得不喜欢的地方。首先是这本书里面表格太多了，孩子除了每天自由自在的那一个小时自由时间，其余的时间几乎全部都在按计划进行，孩子应该有更多自由的时间。所以我觉得这些方法很好，但是仅只针对孩子的问题，将两三项事情安排好就行了，没必要从早上起床到晚上睡觉的时间全部都精确到分钟地进行安排。另外，我个人就对奥数等课外补习根本不感冒，我也不希望用这等利器去促成孩子成为考试机器。书中的例子中孩子总兴高采烈地进行奥数补习，也许对于大多数家长这是好消息吧，可惜对我却像丧钟。
这也像清华的风格，手持利器却对目的很迷糊，这也是现下社会家长们的迷惑吧，只知一味向前冲，却不知冲向哪里。不过这已经超出这本书的范围了，本书毕竟是技术书，不是人生哲学书。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(十)
《儿童时间管理训练手册》
生命、时间和爱是人生中三样无法挽留的财富，你越想挽留反而会越走越远。我们只有用心面对每一刻，跟上时间的脚步，用最大的耐心和全部的爱心以及最好的技巧，去争取最好的结果。
针对4~18岁孩子的30天时间管理训练方案，试图用30天，也就是4周的时间，每周完成一个小目标，让家长和孩子从基础做起，循序渐进，逐步建立时间观念。
第1周 目标：帮助孩子建立时间观念
措施：
1. 建立孩子的“时间日志”、收集、记录孩子完成任务所需要的时间；
2. 对划分好的日常活动进行主次排序，在正确的时间做正确的事，取得更好的效果。
技巧：
用“兴趣引导法”来帮助孩子建立时间表，例如，告诉孩子“来制定一个让你多玩游戏或者多得玩具的时间表。”同时也要注意，不能把孩子的时间表安排得非常密集，没有自主时间。
第2周 目标：提高孩子的做事速度
措施：
1. 帮助孩子制作任务清单，清单包括：①要完成的任务；②完成任务实际使用的时间；③ 经过总结后得出完成任务需要的标准时间；④ 完成任务后节省下来的时间。
2. 制定星星表和礼物单来配合孩子的行动
星星表：孩子在达到标准时间后，给孩子的红星奖励。
礼物单：孩子在积累一定量的星星后，可以兑换礼物的依据。
家长说话要算数，孩子说到要做到，监督家长和孩子双方都按照自己承诺的方式做事。
在提高效率的基础上保障质量的技巧：
1. 给任务的质量制定出一个标准，让孩子知道，做到什么程度才是一个合格的任务，这样孩子心里也就有目标了；
2. 要激发孩子的成就感，可以是口头鼓励，或者是一个小礼物，让孩子有实实在在的收获。
第3周 目标：提高孩子做事的准确性
措施：
目标分解法：将大目标分解为小目标，就像是爬楼梯一样，带着孩子层层而上，让孩子有成功的机会，体验每一小步的成就感，这样未来爬上顶峰的大目标才有可能实现。
技巧：
首先通过将玩具摆成一幅想象作品，通过让孩子发现自己作品的优点，培养孩子的自信心；然后让孩子自己制定和实施时间表的先后顺序，让孩子对时间分配在哪里有印象，接下来就是要求孩子提高写作业的速度，速度越快，得到的奖励就越大。
第4周 目标：通过对时间管理方法进行检查与完善，最终提高孩子的学习效率
措施：
1. 对所有的任务进行完善和精细化比对
2. 可以制定一张具有惩戒性质的、与红星表对应的黑星表
黑星表的作用不仅对孩子们来说是一种鞭策和警示，对于我们家长来说更是及时总结，纠正自己在实施过程中的偏颇与错误，可以说是整个时间管理方法的自检与杀毒。
技巧：
如果我们没有控制好自己的情绪，在管理指导孩子完成任务时乱发脾气或者打骂，那么我们就要给自己加黑星，家长每得到一颗黑星，孩子就会相应地增加5~30颗红星，这样做的效果可以说非常巨大。黑星表就是让家长也要做到控制情绪，学会自省、检讨有错必改，以身作则。如果孩子因为家长情绪波动而得到了更多的红星，可以玩耍的时间更长，这对于孩子来说是因为家长错误而得到的奖励，那么作为家长本身，在未来教育孩子的过程中，一定也能够从中吸取教训，给孩子一个良好的学习氛围。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(十一)
决定要看这本书说明娃出现了磨蹭，没有时间观念的现象。
现在娃四岁5个月，不能再视而不见，需要直面并着手解决了。
我认为，孩子磨蹭，家长一定占主要责任。
我们家就是这样的典型。平时我带娃居多。做事不麻利，容易犯懒，思前想后，贪图敷衍、喜欢速战速决在我身上表现很明显。
一个最简单的例子，每天8点幼儿园开园，我们很少是最早到校的那个，甚至常常迟到5、6分钟。
那么倒推到送园前在家的准备工作，常常是这样的画面：
7点多了，大人按下闹钟继续睡，不得已起来，大人忙着收拾自己，孩子在相对混乱的环境下穿衣服穿鞋。
尽管大人很着急，但孩子要么懒在床上不愿意穿衣服，要么就是中途被一些小玩具分散精力，导致梳头洗漱流程进展的不顺畅。
从这本书里，结合自己反思，我得到了以下感悟：
1、确立明确的时间红线。
比如7点40必须出门，7点必须起床等。哪怕是真正执行有拖延，也要利用标准让孩子明白，今天在哪些环节发生了磨蹭，下一步才好继续改进。
2、和孩子商量制定全天时间表，让孩子明确每天自己事情的安排和轻重缓急。
时间管理是贯穿一生的课题。表面上看，要麻利，要快速，要自控；深层次反映了对个人生活规划、目标和实现步骤的安排。
所以，通过和孩子制定全天时间表，让孩子和父母都明白——哪些活动是必须做的？自己最感兴趣的是什么活动？时间如何分配等？
3、每天给孩子留出自主时间
在这本书里，有不少例子说明，一些做作业磨蹭、贪玩的孩子，在家长同意留出自主时间后，提高了写作业的速度。
那么这个自主时间，需要在完成每天必备事项后才能进行，而且要和孩子充分商定，不能擅自增加任务。
这本书里提到了很多案例，能够看出，有针对性的鼓励是书中最常用也是最擅长的方法。
这和“正面管教”的理念有一脉相承之处。“你是怎么做到的？”这句充满鼓励与肯定的话被频繁提及。
比如说：大奇笑着说：“妈妈，今天的口算超级简单，我还是班里最后一个算出来的。”妈妈很生气。因为妈妈关注的是“最后一个”，大奇注意的是“算出来”，是自己的努力和付出，是过程。
如果大奇妈妈回应说：“大奇，你算出来了，太棒了！你是怎么做到的呢？”这两句话都是关注孩子的努力过程，都是内归因，并引导孩子把自己的努力细化到行为，从而为以后主动付出行为和努力打下基础。
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下面是一些印象较深的语句摘抄：
1、孩子成长的动力是获得归属感，即在团体中的一席之地。他们通过两个方面达到这个目的：一是在团体中被肯定：二是对团体有贡献、有价值。这里的团体首先是家庭，其次是幼儿园、学校、社会等。
2、孩子特别需要家长创造机会让他解决问题，并且肯定他的努力（请注意在这个阶段关注的是过程，不是结果。如果家长总是急着为他解决问题，他会退缩并且更加逃避困难。）
3、如果你的孩子是香蕉，就让他成为最好的香蕉，不要用苹果的标准要求他；如果你的孩子是苹果，就让他成为最好的苹果，不要用香蕉的标准来评判他。
4,、对于5岁以上的孩子，家长要给孩子一定数量的零花钱，并教会孩子记账，这样不仅能培养孩子的理财能力，而且对孩子的行为和责任感训练也非常有帮助。
A 家长可以要求孩子在超市中购买商品，并保留小票，用于记账。
B 零用钱不需要给太多，要约定数量和发放的周期。
C 零花钱相当于职工的基本工资，一旦约定时间和数量，就不要因为孩子的表现好坏而随意停发或迟发。
D 家长要教会孩子记账，规定每次给零花钱时要核对账目。
5、因为豆豆的平时作业基本是“优”，考试成绩多数在90分以上，我们约定：
A如果作业得良，就再做一个类似的作业。
B如果考试没到90分，差一分做一张卷子。
C如果他不想做卷子，也可以选择上课外班补课。
这个办法实施后，豆豆学习效率很高，从小学到中学，他上的课外班很少，如果去也是他慎重考虑后要去上的，这也锻炼了他独立自学的能力。课外班报名前，我还会和他约定目标，如果没有达到约定的标准，培训费和考试费就要从他的压岁钱里扣，这样他就要为学习负责任。一个人如果自己不想学习，即使人在那里，心也不知道去哪里了。所以管理学习，只管“人”是不够的，一定要管理“心”才好。
D不断地把问题抛给孩子，让孩子越来越清晰地看到问题是什么，也才能更有效地找到解决办法。
6、根据收集、整理和组织，把每天要完成的任务列出清单，告诉孩子每一项都有标准时间，如果孩子能提前完成——节省时间，剩余的时间都将成为他的自主时间。这样设计的目的在于让孩子感到提前完成是值得的。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(十二)
儿子上二年级，每天我对他说最多的一句话就是：快去写作业。
12月中旬，在单位感染的我，接着又传染给家人，之后开启了半个月在家等待康复的日子。这短时间儿子结束了一个学期的网课，转而开启了寒假生活。爸爸答应过他，寒假可以玩电脑游戏。所以寒假对他来说每天都像是过节。
这项允许苦了我。
作为实际监督儿子写作业的执行者，我对电脑游戏可以说是深恶痛绝。结合自己沉迷各短视频APP的现实经验，我知道对一个8岁的小孩来说电子游戏多么有杀伤力。儿子的表现也的确在我的预料之中：规定只能玩一局游戏，他就调出无尽模式，一个多小时一局结束。规定只能玩十分钟，他就哭哭啼啼苦苦哀求，嘴上说着最可怜或强硬的话，手上一点也不停。
我还在恢复中，不可能全身心的盯着他。于是，某天打5个多小时的记录成了之后每一天的基础。
等我稍微有点体力，就坐在学习桌旁盯着他，身体不适加上对他学习态度的不满，让我的情绪有很大的波动，基本一开口就是大声吼叫。
孩子憋屈，我也委屈：老母亲都快坐不住了，还要盯你的学习！自觉一点会不会啊！
我也深知抱怨不会有任何作用，还是得转变态度，运用好的方法。
就在我焦头烂额的时候，无意中在kindle里找到了这本书，趁周日孩子放松（打游戏看电视）的时候一口气读完了。
（一）
“家长不要随意给孩子贴标签，家长对孩子的积极暗示和积极期待对孩子的进步作用也非同小可。导致父母生气的不是孩子的行为，而是父母对孩子行为的想法或解释，即父母的期望或价值观。”
下午，我和女儿一起玩彩虹编织机，女儿让我给她编一个粉紫相间的手链，儿子也凑上来要一个蓝白相间的。我第一反应是：“玩到现在作业都不写，怎么还有资格提要求！”但是想到书里所写的，不要给孩子贴“不写作业、拖延、没资格”等标签，要提供积极暗示“你可以的，你能做到”等。
我为什么生气？单纯是孩子的行为吗？其实是他的行为与我对他期望之间的差距令我很生气。
如果我站在孩子的角度来感受整件事，就是我开心了很久，但是我的开心让我丧失了获得家长宠爱的资格，那么我的开心和快乐就是耻辱的，我整个人就是毫无价值的……
想到这里，我忍住想说“写完作业再给你编”的冲动，回答他：“好的，我帮你编一个，然后你去写作业。我相信你是个自觉的孩子。”果然，戴上手链后，他就开启了奔跑模式，冲去写作业。哇，真的是魔法！
（二）
“美言录：我的儿子真优秀，他今天做了（细节）。”或者问“你今天做了什么，让自己感到开心或骄傲？”
书中说的“美言录”，我月初就开始写了。当时是在网上看到一个妈妈坚持每天给孩子写一张便签，上面全是对孩子行为的夸赞和期望。我一个成年人看着都动力满满，觉得未来可期，更别说孩子了。我当天就总结了近段时间孩子的学习情况，对他帮助妹妹表示了感谢，希望他以后再接再厉。写了满满两页信纸。
他看完信后有一点腼腆，问我：“妈妈你以后还能给我写信吗？”
我爽快答应后，又写了两封信，就迫不得已休息了。写信刚燃起来的一点点热度，就此凉凉。
不过就我有限的经验而言，夸赞孩子，指出他哪里做得好，并提出以后努力方向的期许，的确是有正向激励作用的。
正如书中所写：“永远鼓励那些你期望再次发生的行为。”
（三）
“孩子的进步常常追不上家长期望的提高，因而导致孩子误认为自己无论如何努力，都不会得到家长的肯定和鼓励，久而久之，削弱了孩子成长的动力。”
我对孩子的期望很简单，可以说是从未动摇：“成为学霸”！
我个人从小学习就是靠自己，什么辅导作业，什么提供帮助，对我父母来说简直是闻所未闻。所以，我一直觉得，如果上学的时候能有人监督鼓励并提供帮助，我一定会考上更好的大学，拥有不一样的人生。于是这种遗憾就成了我鸡娃的动力。我克服自己懒散的缺点，列各种表格跟进；我像做实验一样收集孩子的作业反馈，针对他的薄弱项找习题做；我在他学习的时候坐在一旁牢牢盯着，怕他走神浪费时间。
就是几乎全身心的付出了，但儿子还是磨磨蹭蹭拖拖拉拉，在我日复一日的催促和高压下，他还出现了低自尊的状态：“我又搞砸了/我就知道会失败……”我不得不检讨自己，提出的要求是否合理。
但是动不动又要被自己的恶魔打败：你对他高标准严要求是为他好，小孩子现在不懂事，大点就知道了。
现实告诉我，孩子完全追不上我的期望，因为我的期望是对标能考入985211的孩子。我承认我的思维有问题，也从没想过倒推学霸的小学低年级，他们是什么水平，父母着重培养他们的什么能力。直到写到这里，我才发现，自己早就走进了一个死胡同。
学霸低年级学的不一定是解题思路，一定是时间和自我管理能力，这两种能力是做成一切的基础。
接下来，是真的要教孩子掌握时间管理了。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(十三)
20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特˙米歇尔（Walter Mischel）设计了一个著名的关于“延迟满足”的实验。实验中，研究人员会给参加测试的孩子们每人一颗糖果，并告诉他们，可以现在吃，但是如果等研究人员回来再吃，可以额外得到一颗糖果。最终大约三分之一的孩子成功等到研究人员回来，得到了两颗糖果的奖励。
研究人员在十几年之后继续考察被试者时发现，能够耐心等待的孩子在学习期间有更优秀的成绩，更良好的人际关系，更健康的身体状况，事业上也更容易成功。
米歇尔教授认为，“延迟满足”的能力反应了被试者自控力的强弱，能够耐心等待的人是通过克服诱惑、转移注意力来得到了第二颗糖果，这些人在面对其他情况时通常也能够抑制冲动、抵制诱惑、根据目标调整自己的行动，从而获得成功。
如果说人生如同一场旅途，那么自控力就如同指引方向的北斗星，时时仰望便可以调整方向不至于跑偏。时间管理能力便是自控力的一种体现，时间管理的目标是在既定时间内完成特定的任务。然而时间的流逝是无法改变的，无法人为的对某个时间段进行加速或延长，要完成时间管理的目标只有对自身进行管理，确保自己在特定的时间以足够的精力、体力进行特定的行动。因此时间管理就是通过对目标的解析，对未来一个时间段内的行动进行统筹规划，合理的分配自己的精力体力，完成日常生活、学习、工作、娱乐任务。毫无疑问，时间管理能力的养成越早越好，掌握了时间管理能力的孩子能够更游刃有余的完成自己的学业规划、兴趣特长和休息娱乐。
豆豆妈妈工作室是一个致力于研究儿童行为习惯养成的机构，他们在十余年间帮助3000多个孩子改变了行为模式，养成了良好的行为习惯。《儿童时间管理训练手册》的作者钟思嘉、王宏、李飞、雨露，都是豆豆妈妈工作室的儿童心理学专家，都具有十年以上的儿童行为研究经验。其中钟思嘉教授致力于教育工作和心理学研究30余年，出版过多本家庭教育著作。四位作者将十余年来的经验汇聚在《儿童时间管理训练手册》中，为家长们介绍了一种家庭训练方法，教给家长们如何帮助孩子掌握时间管理技巧、提高自控能力。
书中将儿童时间管理训练分为四个阶段，循序渐进，逐步培养孩子的时间管理技能。
第一阶段是以观察为主，要求父母与孩子共同制作时间日记，将孩子每天的日程和花费的时间记录下来。比如几点起床、洗簌用了几分钟、吃饭用了几分钟等等。一方面让孩子对时间有个主观的感受，了解到不论我们在做什么，时间都是在不停的流逝的；另一方面让家长对每天孩子需要完成的日常项目进行统计，做到心里有数，为接下来的训练做好准备。
除了观察孩子的日程及所需时间，家长们同时也要仔细的观察、进一步了解自己的孩子。他们是什么性格？有什么长处？有什么短处？家长如何做孩子会感到振奋？家长什么行动或什么语言会让孩子伤心？每个孩子都是独一无二的，每对亲子间的相处方式也皆有不同。家长们与孩子相处之余，不妨试着总结一二，琢磨适合自己和孩子的沟通方式，营造出和谐的亲子关系，为下一步指导、监督孩子的训练，打下基础，赢得孩子的积极配合。
第二阶段旨在加快孩子处理日常项目的速度，解决掉磨蹭的问题。在这一阶段家长们需要用到的工具是星星表和礼物单。根据第一阶段记录的时间日记，安排好每天的日常项目，并预测出所需时间。如果孩子可以在约定时间内完成，就可以得到红星奖励。每天记录这个过程的表格就叫做星星表。孩子累积了一定数量的红星之后，可以根据礼物单上的兑换比例，向家长兑换自己心仪的礼物。如果孩子提前完成了任务，那么在预计时间内剩余的时间，都可以由孩子自行安排，让孩子体会到加快任务的完成速度可以赢得更多的自由时间。礼物表和自由时间的激励，加强了孩子完成任务后的成就感，激发出孩子的自信心，让孩子能够坚持每天以更快的速度完成日程安排。
在此过程中，每天的日程安排、预估时间以及礼物清单，都需要家长和孩子们进行商议，切莫由家长想当然的制定星星表和礼物单，单方面的要求孩子执行。当孩子作为训练项目中的参与者，感受到家长的尊重与重视，会对项目的执行更有责任感和积极性；如果仅仅是执行家长单方面的要求，得到的奖励也并非自己喜爱的，则会严重拉低孩子的参与度和配合度，甚至会造成孩子的反感，拒不执行。
第三个阶段则是要提高孩子做事时的完成度。比如写作业时，仅仅写完，和字迹工整的完成作业，后者的完成度要高一些。第三阶段，就是在第二阶段的基础上，增加考核指标。第二阶段要求孩子快速完成任务，第三阶段时要求孩子又快又好的完成任务。具体方法就是在星星表中，增加考核指标，并给予相应的红星奖励。比如第二阶段“完成语文作业，得一颗星”，到了第三阶段可以增加“作业字迹工整，得一颗星”“ 写作业时头不抬、手不停、嘴不动，得一颗星”。
孩子在完成任务的过程中，家长一定要看到孩子的进步与努力，并给予鼓励。如果家长以“做得好是应该的，做不好我要批评你”，这种心态来进行训练，是无法得到预期效果的。孩子最怕的是家长无视他们的存在，如果他们表现良好，但是只得到了红星奖励，或许无法支持孩子完成训练；家长的关注与认可，是对孩子最大的激励。看到孩子的付出、肯定孩子的努力、认可孩子的进步，是孩子进行训练的精神动力。
第四阶段是要固化孩子的良好行为。经过前三个阶段的训练，孩子们已经建立了时间意识、能够加快任务处理速度、并提高了任务的完成度；但是训练初期的兴奋劲儿过去之后，孩子们可能会开始“斤斤计较”，如果没有特别想兑换的礼物，就不会那么积极的争取红星奖励；完成任务时，优先选择容易得到奖励的。简而言之就是产生了懈怠情绪。这时候家长们就要对星星表进行调整。一是根据孩子的反馈调整任务难度和奖励的红星数量，对孩子来说难度高的任务要给予较多的红星奖励，难度低的则给予较少的红星奖励。二是要增加黑星惩罚，比如写作业这一项，作业完成可以得到一颗红星的奖励，作业未完成的到一颗黑星的惩罚。一颗黑星可以抵消一颗红星。也就是说，不完成作业，不仅无法得到奖励，反而会损失掉一颗红星。如果直接采取扣除红星的办法，会让孩子们认为可以用一颗红星来兑换一次不完成作业的机会，从而减弱了惩罚的意味，使用黑星来记录惩罚，一方面可以明确的表示出某个方面孩子做的不好，另一方面在周末或月末总结时，可以更全面的分析孩子每周或每月的表现，从而更有针对性的帮助孩子改善行为习惯。
如同前文说的，时间管理其实是自我管理的一种表现形式，是自控力的一种体现。时间管理能力即使在成年人中也并非人人具备，许多人一生都无法妥善的管理自己的学习、工作、娱乐、生活，只能浑浑噩噩虚度光阴。帮助孩子，掌握时间管理的技巧，培养自控力，是父母能够给予孩子的一笔巨大的财富，可以让孩子在力所能及的范围内完成自己想要达成的目标。为人父母的最大心愿莫过于此吧！
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(十四)
面对孩子的学习你是否也有这样的纠结——既想给孩子一个愉快的童年，又不想让他们输在了起跑线上？既想让他们学兴趣班，又想让他们去亲近大自然。
有没有一种方法，可以完美的解决这个问题？
美国著名的科学家富兰克林曾说，时间就是金钱。这句话告诉我们，只有善用时间的人才会成功。换言之，只有善于时间管理的人才更容易获得生活和事业的成功。
钟思嘉、王宏、李飞、雨露在《儿童时间管理训练手册》这本书中提到，让孩子学会时间管理就能有效地解决时间不够用这个问题，就能让孩子在提高孩子学习成绩的同时还能有更多的时间去自由支配。
通读全书后发现，训练孩子时间管理实施起来主要分为三步。
一、建立自信，我能行
我觉得这也是孩子能够顺利完成时间管理最重要的一步，首先，你必须要让孩子有这个决心，我能够做到的，我相信我能够做的非常好，这是非常关键的。
俗话说，万事开头难，好的开始是成功的关键，在一开始如果孩子是信心满满的来准备完成的话，那最后取得成功的机会就会越大。
那怎样才能有一个好的开始呢？
1、了解孩子。
你需要非常非常的了解你的孩子，孩子目前存在的问题是什么，最需要改变的是什么？
孩子的喜好是什么，他喜欢什么，讨厌什么，什么样的方式可以让他更好的配合你。这些你都必须非常清楚。
这就要求，你之前要花一定的时间来高质量的陪伴你的孩子，这样你才能更好的观察和了解到你孩子的脾气秉性，性格喜好，才能投其所好，对症下药。
2、了解你自己。
你自己的压力是否过大，你是否能掌控自己的情绪。
你能做到不轻易对孩子发火吗？要知道在和孩子斗智斗勇的过程中孩子随时都可能出现意外情况。
当他表现不好，没有达到你的要求的时候，你是否会控制不住自己的情绪，这些情况你都必须提前了解并做好准备，以便在真的遇到这样的情况的时候，你能在心中提醒自己，不能发火，要淡定。这很不容易，但，要努力。
二、训练孩子的时间观念
当你在深入了解了自己和孩子之后，你还需要深入的了解什么是时间管理，只有当你自己弄明白了时间管理是个什么东西，什么年龄阶段的孩子训练的目标是什么，你才能和孩子坐在一起来进行时间管理的规划。
1、什么是时间管理
戴维艾伦在《尽管去做：无压工作的艺术》一书中提到时间管理的概念：完成每一件事，具体方法可以分成收集、整理、组织、回顾与行动五个步骤。
收集：将你所有未完成的事全部罗列出来。
整理：定期或不定期的分类整理，时间在变，你每一天需要完成的事情也在不断改变。
组织：主要分成对参考资料的组织与对下一步行动的组织。
回顾：回顾及检查你的所有清单并进行更新。
行动：按照每份清单开始行动，在具体行动中可能会需要根据所处的环境，时间的多少，精力情况以及重要性来选择清单以及清单上的事项来行动 。
了解了时间管理的概念之后，我们还有必要来了解一下帕累托原则。
帕累托原则是由19世纪经济学家帕累托提出的。其核心内容是生活中80%的结果几乎源于20%的活动。比如，是那20%的客户给你带来了80%的业绩，可能创造了80%的利润，世界上80%的财富是被20%的人掌握着，世界上80%的人只分享了20%的财富。因此，要把注意力放在20%的关键事情上。
根据这一原则，我们应当对要做的事情分清轻重缓急的排序：
A.重要且紧急的事——必须立刻做。
B.紧急但不重要——只有在优先考虑了重要的事情后，再来考虑这类事。人们常犯的毛病是把“紧急”当成优先原则。其实，许多看似很紧急的事，拖一拖，甚至不办，也无关大局。
C.重要但不紧急（比如学习、做计划、与人谈心、体检等）——只要是没有前一类事的压力，应该当成紧急的事去做，而不是拖延。
D.既不紧急也不重要（比如娱乐、消遣等事情）——有闲工夫再说。
综上所述，我们可以将时间管理通俗的理解为，在一定的时间内，列出所有你必须完成的事项，然后决定哪些事情先做，那些事情后做，具体每个事情花多长时间来做的一个规划。
2、各年龄阶段孩子的训练目标是什么
年龄不同，孩子的训练目标也是不同的。
如学前儿童最重要的是建立规矩，小学低年级是要培养习惯，中年级是自我控制，提高效率，到高年级就是主动学习，提高成绩。不同的年龄阶段，训练的目标不同，侧重点也是不同的。
3、制定时间管理表
了解了前面最基础的知识后，现在，我们所要做的就是要根据孩子所处的年龄阶段，以及他现在身上所表现出来的一些问题，做出一个系统的时间管理表了。
首先，你需要提前一周将孩子每一天的活动详细记录下来。
从早上起床到晚上睡觉，以便明确时间消耗在什么事情上，并可根据自己的观察判断孩子行为表现后的原因和目的，对这些原因可进行一个整理和归类。
其次，在对孩子的各种表现都了然于胸之后，家长可根据“四象限时间管理”法，即哪些是重要并且紧急的，哪些是重要不紧急的，哪些是紧急但不重要的，哪些是既不重要又不紧急的，对孩子的任务进行评估。
最后，根据评估，按照轻重缓急将孩子的任务进行排序。
对于成长的孩子来说，吃好睡好玩好学好都非常重要，学分为学校学习和课外学习两种，钟思嘉、王宏、李飞、雨露在《儿童时间管理训练手册》中提到——孩子充足的睡眠，一定的自主时间，完成学校作业等属于紧急而重要的a类任务，健康的饮食，适当的运动，周期交友属于次要的b类任务，其他的如课外作业练琴学棋等都是一般的c类任务。
当然，你也可以按照你认为重要的，来进行时间abc法合理安排。
三、提高孩子的做事效率
1、提高孩子做事的速度
首先，在时间规划上给出预留的时间至少一个小时，让孩子自由支配，让孩子感到快速完成作业是值得的。
其次，也就是最重要的，鼓励，这个鼓励落实到任务表中可以用红星代替，每次表现好了可以得到几颗红星，累计多少颗，就可到到什么奖励。
2、提高孩子做事的质量
首先，多鼓励，在实现目标的过程中注意鼓励孩子做得好的部分。
鼓励的核心是关注孩子好的行为和努力过程中的细节。
其次，目标分解，把大目标分成小目标，孩子更易完成且做得更好。
最后，先行给与，先行给与表明了你对孩子的信任，无形中也给他贴了一个略高的好孩子的标签，对于已经得到的荣誉，孩子会加倍珍惜，因此对自己的行为的约束力更大。
这就是用正向积极的方法激励孩子自我约束，发挥孩子的潜能，培养自制力。
3、提高孩子做事的效率
（1）、家长的双重标准，孩子的两面性
孩子的行为分为适当的行为和不当的行为，家长对这两种行为的标准不同，通常对孩子适当的行为标准很高，必须几乎完美无缺才达标准，而对孩子不当的行为标准就很低。家长的这种双重标准，很容易让孩子误以为表现好是被忽视的，不被注意的，而表现不当的行为就会被关注，获得注意。
孩子的行为也具有两面性，一面是天使，一面是魔鬼，因为家长的双重标准，孩子的魔鬼面常常被发现，如果这时家长能暂时停下来用心发现孩子的另一个天使面，那么将会起到意想不到的教育结果。
孩子的魔鬼，只有他自己的天使才能战胜，因此家长要想帮助孩子的话，就要把力作用于孩子的天使面，让孩子的天使面不断加强。
（2）、调整星星表，制定红星黑星对照表
与红星表培养孩子自信心相对应，黑星表则是为了培养孩子遵守规矩，承担责任。
当孩子的某些行为不被社会所接受时，单纯的批评指责不仅无效，反而激化矛盾伤害亲子关系。
黑星既是家长情绪的出口，也是约束孩子行为的紧箍咒，黑星表是让孩子自行合一的有效工具。
（3）、约定考试标准——成绩管理法
根据孩子最近1到3个月的作业，考试成绩，假如孩子的成绩是优，考试成绩是90分，你可以与孩子约定：
作业得优，考试90分，为过关，不需要多做题目。
如果作业得优加，或者考试成绩是95分以上，要多加红星。
如果作业成绩是良，则要补做相关的题目。
如果考试成绩低于90分，就要每扣一分，要补做一套题，如88分要多做两套题。
补做的作业或者题目都以不超过一节课时间为上限。
以上标准，不和其他同学相比，无论他们都考一百分，还是他们都不及格。
这个约定得看孩子的学习情况，如果他的水平在80分，那就是80分，而不是90分，不贴合学生实际，对于学生的学习效率来说也是无益的。
这就是钟思嘉、王宏、李飞、雨露在《儿童时间管理训练手册》这本书中就如何让孩子在30天内学习得更高效给出的建议——从帮助孩子建立自信开始，训练孩子的时间观念，再到提高孩子的做事速度、质量，到最后完成提高孩子的做事效率这一目标。
我们都知道上天是公平的，每个人的时间都是一样的，但是我们可以通过管理我们和时间的关系而有万千的差别。
管理好自己和时间的关系，不是为了做更多的事，更加的忙碌，而是为了有足够的时间去享受生活。正如荷兰的未来学者、作家与演讲家巴卡斯所说的，时间管理最重要的目的是创造更多的休闲时间。
对于孩子来说，时间管理的目标就是搞定一切，还能玩好。
《儿童时间管理训练手册——30天让孩子的学习更高效》读后感(十五)
周五出差回来，坐在自己的办公桌前，心里总感觉少了点什么。艾玛，我的那本《儿童时间管理训练手册》呢？顿时就晕了，那本书是要写书评的啊！怎么就丢了呢？完了，完了，这不是要被【书评人俱乐部】拉黑的节奏嘛！
我一拍桌子，腾地一下从椅子上站起来，在安静的办公室里吼了一嗓子：“谁拿了我的书？”全办公室的人都惊诧地向我这边看。
过了好一会儿，耳边一个弱弱的声音响起：“你说的是《儿童时间管理训练手册》吗？”原来是邻桌的陈姐。
我愤愤地大声回答：“是的！”
陈姐压低嗓门，以只能两个人听见的音量说：“那本书被我儿子拿走了，等他放学了，我就让他还给你。真是不好意思啊！”
陈姐的那个熊孩子今年上四年级，贪玩好动，惹事生非，上课不听讲，写作业拖沓，成绩就别提了。真是奇了怪了，那小子要这本书干嘛？难道是突然转了性子，想要自己管理自己的时间了？
陈姐看出了我的疑惑，有些神秘地说：“乐乐（熊孩子）很喜欢这本书，我也觉得这本书蛮好的。”
我听得云里雾里，陈姐却不多做解释，埋头忙手头的工作去了。
下午四点，熊孩子放学了，一溜烟跑进办公室问我：“阿姨，我妈呢？”
“开会去了！”我没好气地说。
他用他的小脏手拉了拉我的白衬衣，“阿姨，我和你说一件事！”
“快说！”我猛然抖开他的黑爪子。
“我拿了你一本书。”他说着，从口袋里掏出一小叠零钱，在桌上一字排开。然后豪爽地说：“总共四十二块钱，书我买了！”
四十二块钱重要，还是不被拉黑重要啊！我的脸上一阵红一阵白，差点喷出一口老血。
幸好熊孩子开会回来了，隔好几张桌子就喊：“乐乐，快把书还给阿姨，我回头上网给你买一本！”
我附和：“快还给我，都要给你买新的了！”
熊孩子急忙收起零钱，口中却说：“不行，等新的买回来了，我再还你书！”
一口老血涌向喉头，心想：“尼玛，还有三天老娘就要被拉黑了，你这是要坑死我啊！”
这时，陈姐走过来对熊孩子说：“乐乐，你这是在浪费玩‘火线精英’的时间啊！”
嬉皮笑脸的熊孩子立马脸色大变，迅速把书从书包里找出来，还给我。然后竟然不要人催促，自己就急急忙忙地趴在妈妈的办公桌上，开始写作业了。
我有点不好意思了，连忙说：“陈姐，这本书我留着也没什么用，看完就送给你们吧！”陈姐知道我不是假客气，道谢之后，邀请我去她家吃饭。
陈姐还有很多文件要送，安顿好孩子，很快就离开了办公室。
我拿起书，一口气读到第七章，豆豆妈妈信箱。感觉《儿童时间管理训练手册》是一本条理清晰、简单实用的好书。它通过表格的量化管理，用循序渐进的方法来提高孩子学习效率。其最大的特点是，在注重孩子感受的同时，也照顾到了家长的情绪。书中提出了红星和黑星的概念，红星是对孩子的肯定与鼓励，既培养了他们的自信心，也是一种积极的管理手段；黑星是为了让孩子对自己的行为负责，促使他们养成遵守规矩的习惯，另一方面也是家长不良情绪的泄洪口。
以前陈姐发现儿子不好好写作业，总会把他狠狠地教训一顿。那些让成年人听着振聋发聩的词语对孩子来说却是虚无飘渺的，他非但听不懂，甚至还会感受到浓浓的负面情绪，产生心理阴影。几天不见，我觉得陈姐在教育方法上改变了许多，刚才她并没有发火，而是对儿子说：你这是在浪费玩火线精英的时间啊！
我忍不住好奇，问正在写作业的熊孩子：“乐乐，我记得你以前写作业，不是玩橡皮，就是玩尺子，可没有今天这么认真啊？”
“628克等于0.628千克，啊？阿姨，你说什么？”
“我说，你怎么突然变得这么认真了？”
“我一直都很认真啊？”
“呸，别跟我装蒜！”
“哈哈，我晚上八点之前写好作业，就可以玩火线精英。昨天我用了加特林机枪，今天我想试试双持冲锋枪，哒哒哒……”熊孩子一边说，一边双手作枪状向我不停地扫射。
我拍开他的双手，瞪起眼睛说：“老实交代你已经得几颗红星了？”
“昨天已经有十八颗了，今天再得三颗就是二十一颗！”
“乐乐，你又影响别人工作了，快给我写作业去！” 不知什么时候陈姐回来了，看见熊孩子以手作枪指着我，顿时满脸通红，恼怒地揪起他的耳朵。
我知道陈姐要发飚了，正想帮熊孩子解释。陈姐却不用人劝自己就恢复了平静，她忽然松开手，微笑着对熊孩子说：“我们要讨论一下，你刚才的行为应该给你加几颗黑星？”
熊孩子朝我吐了吐舌头，随后镇定地回答：“妈妈，你揪我耳朵又应该算几颗黑星呢？”
我在一旁说：“陈姐，不关乐乐的事……”
陈姐连忙打断我的话，“好吧，这次扯平，黑星抵消，别再给我看见你开小差！”然后向我笑笑，拿起桌上的文件，转身离开了。
陈姐刚走没几分钟，熊孩子又凑过来，指着我桌上的手机说：“阿姨，手机还能借我用一下啊？”
“干什么？”我警惕地盯着他。
“我想玩会游戏！”熊孩子皮笑肉不笑向手机靠近。
“我手机里没游戏，一边凉快去！”我用双手紧紧地护住手机。
熊孩子：“阿姨，我只是想下载一个游戏！”
我：“不行！写作业去！”
熊孩子：“就玩十分钟也不行吗？”
我威胁说：“不行。快点写作业去，不然我会告诉，给你加黑星！晚上你也别想玩游戏了！”
熊孩子：“好吧！”稍停，“游戏的名字叫，我的世界。”
我拔高音量：“让我安静地看会书好吗？”
熊孩子：“好吧，我的世界里可以盖房子，建城堡。”
我几乎进入暴走状态：“闭嘴，现在谁都不许讲话。”
熊孩子：“好吧，城堡可以召唤下届塔，还会出现僵尸猪人，厉害吧！”
我终于暴发了：“城堡和僵尸猪人跟我有一毛钱关系吗？小朋友要认真学习啊！不要成天想着玩游戏好不好！给我——写——作——业——去！”
熊孩子：“好的，阿姨，那个僵尸猪人……”
眼前一黑，我喷出一口老血。
一遇到让自己兴奋的事儿就把和妈妈的约定给忘了，真是个朝三暮四的熊孩子啊！不过必须看到他比一周前进步了很多，至少前面的三十分钟里他一直在认真地写作业。相信随着时间管理训练的进一步推进，熊孩子总有一天能管理好自己的时间。
每一个孩子都是上帝赐予我们的珍宝，他们都是不一样的，在他们诞生的时候不可能自带说明书，我们只能针对他们的不同特点，摸索着进行教育。正如书中所说，人生有三样东西是无法挽留的：生命、时间和爱，你想挽留却渐行渐远。时间留不住，我们唯有用心面对必然消失的每一刻，跟上时间的脚步，尽最大的努力，争取最好的结果。虽然不知道未来会是什么样子，但读了这本《儿童时间管理训练手册》之后，至少能带给他们一个更加快乐的童年，至少不会为用错了教育方法而感到悔恨。
最后我想说，时间管理不是为了更加忙碌，而是为了有足够的时间享受生活，让自己过得既充实又舒畅。做为家长必须知道，孩子们最期望的是搞定一切学习任务，得到父母的夸奖，还能痛痛快快地玩！
