小学三年级有效作文指导课题研究

本文针对小学三年级学生的有效作文指导进行了深入研究。通过分析学生写作中的常见问题，提出了针对性的解决方案和指导方法。通过培养学生的写作能力和创造力，激发他们对作文的兴趣和热情，帮助他们提高写作水平。这些方法对于提高小学生的作文水平具有积极的指导意义。

小学三年级有效作文指导课题研究篇一

一．课题名称：

《课堂教学中错误资源的利用研究》

二．指导思想：

为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。

三．研究内容：

1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。［文章来源于 ］

2、研究错误资源对教学的影响。

四．研究方法：

1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。

2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。

3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进行因材施教。

五．主要措施：

1、认真学习各种理论，提高研究水平。

2、收集各种资料，制订具体研究计划。

3、认真观察，及时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探索运用错误资源来指导学生学习。

六．预期成果：

1、公开课一节

2、上传文章2-3篇，力争发表。

小学三年级有效作文指导课题研究篇二

今天，我做完了“亚洲国家知识小博士”的课题研究，很开心！

国庆假日，我研究的国家是：印度尼西亚。对于这个国家，我先前很陌生，所有关于这个国家的资料，我是打开电脑、全部上网查询搜集到的。

我是这样上网查询资料的：首先打开“百度”，再输入“印度尼西亚”进行搜索，电脑屏幕上马上显示出这个国家的相关知识，我把全部内容都读了一遍，我知道了印度尼西亚的一些知识。如：首都是雅加达、印度尼西亚的官方语言是印尼语……

印度尼西亚位于亚洲的南端。全国约有300多个不同族群，方言则有365种以上。这个国家还拥有丰富的木材资源。全国共有13677个岛，所以又有别称“千岛之国。”这些岛就是有名的景点，其中就包含着大家熟知的“巴厘岛”。

通过这次课题研究，我学到了不少的课外知识，开阔了视野。在以后的课题研究中，我将努力学习更多的课外知识，丰富自己，提高自己。

小学三年级有效作文指导课题研究篇三

小学数学“练习教学有效性”专题研讨活动的学习心得

一次外出学习给我的思考

——小学数学“练习教学有效性”专题研讨活动的学习心得

刘坚

2009年3月24日我参加了东莞市小学数学“练习教学有效性”专题研讨活动，这次活动安排听三节课例、一个讲座，这三节课分别是：四年级《小数的加法和减法》、六年级《“用正比例解决问题”练习课》、四年级《“三角形”练习课》，专家讲座是由广州市教育局教研室杨健辉主讲《小学数学练习课的若干认识》，这三节课的课型分别是：新授课的练习设计、解决问题性的练习课、综合性的练习课。

在新课标下我们一线的教师都花大量的时间探讨新课的教学模式——创设情境、自主探究、合作学习，而且非常注重其教学的有效性，并在探究过程中已经取得了一定的成效，但却很少有教师关注新教材练习课的教学，注重练习课教学的重要性，使练习课的教学同样具有其有效性，从而提高我们的数学教学。因此，这次的活动对我的启发很大，引发我的反思，思考自己在以后的教学中，也应该注重各种类型练习课的教学设计，注重练习课的课堂教学，从而形成新课程下练习课的教学模式，使我充分的认识到练习课的教学具有与新课教学同等重要的地位。由于这次活动非常有针对性，针对我们新课程下各种课例的练习课设计，比如：四年级《小学的加法和减法》这是一节计算课教学，它的重点是明算理，强调数位对齐为小数点的对齐作好了铺垫，通过摆小棒这个环节设计得合理，作为新授课设计的练习，在课堂上的所有练习都是为了让学生巩固新知识，练习的设计是非常有效的。听完这节课我明白在课堂上如果把练习设计好了，学生在课堂上练习到位了，课后就减负了。又如：邱卫春老师《“用正比例解决问题”练习课》的教学目标：通过练习能熟练地掌握运用正比例解决问题的方法，能解决一些生活中的问题，教师一直都围绕这个目标执行，但教师在执行时不够坚决，如果教师先用几个题目对这个目标的解决要满足的重点是比值一定，强化题目中的两种相关联的量如何成正比例关系，还有作为教师要非常清楚且要坚决执行这个目标，明确一节练习课要练习的重点是什么。

听完三节课例后，我只是表面地认识到原来新课程下练习课教学的基本模式，在我听完专家杨健辉《小学数学练习课的若干认识》的讲座后，对新课程下练习课的教学有了更深的认识和理解。练习是一种有目的、有步骤、有指导的活动，是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径，练习课是指在学生理解新知识的基础上，以练习为主要内容的一种课型。过去我们把练习课只是作为对新授课知识的单一巩固或重复，但现在可能的情况下，在学生能接受的情况下要渗透或加上一些内容，概念课的练习课要加深它的内涵和外延加深，计算课的练习课通过上练习课要让学生形成技能和技巧，解决问题的练习课要加深数量关系分析的提升和提炼。在这次讲座中清楚地认识到练习课教学中的两大问题：第一、练什么（目标、重点），第二、怎么练（题材、过程、训练），杨健辉老师强调要优选训练题材，首先，要整体把握练习目标，了解练习起点，作为教师要学会思考教学的针对性要强，备课要充分，在练习课前要先了解一下学生的练习起点，了解学生已经知道了什么？其次，紧扣教学要求，最后，解读习题的功能，作为教师我们应该先把课本的练习题用足、用准、用巧，所以教师要先确定课本的哪些题目是放在新授课，哪些题目是放在练习课练习，哪些题目要做一些包装变换后再给学生练习等，这些都需要教师去思考的。

这次的学习给我很多的思考，特别是改变了我以往对练习课教学的单一理解，总以为练习课教学就是让学生对所掌握的知识进行单一的巩固或重复的进行练习，但是，今天的学习让我真正认识新课程下练习课的教学，认真地进行练习课的教学设计，合理地运用好教材的练习，特别是要认真地包装教材中的一些题目，在新课程下有效地进行练习课的教学，真正提高我们的数学课堂教学。

小学三年级有效作文指导课题研究篇四

对于这一次研究性学习的课题——“语法和语感在英语学习中的作用”，乍一看，似乎是毋庸置疑的。英语学习早已在全球掀起一股巨大的热潮，至今仍未消退。所有书店中有关英语的书籍铺天盖地，关于学好英语的方法，什么稀奇古怪的都有，包括被专业人士所摒弃的“汉字标音法”之类。甚至一度传出了“某大学要用英文教授国学语文课程”等不着边际的新闻。英语的潮浪如此之恐怖，在社会上也引发了一系列的反响。尽管如此，中国的英语学习也没有停止其疯狂的脚步。

且不论那些杂乱无章的评述，作为一种广泛应用的语言工具，英语的学习不仅仅是捧着一本字典背上一些单词，我们这里要讨论到的语法和语感是学好英语不可或却的一个重要部分。如果把学好英语比做搭建楼房，单词是砖瓦，语感和语法则是地基与钢筋，方可“万丈高楼拔地起”。英语的学习并不是一门艺术，但光凭我们的臆想也并不能说明什么问题。对于一个原本就带有肯定意味的课题，我们要做的是更实际的求得问题的答案。

于是在06年尾时，我们向年级的9个班中的4个发放了100份调查问卷，另向校外人士发送了50份问卷，并且作出了统计。结果与当初发放时的预计相差不远（具体内容见报告正文），可以说是“全民学英语”，而方法大同小异，由研究看来，英语学习中，语法和语感确实扮演着重要的角色。

研究性学习已告一段落，但我想我们要做的不仅是研究这么多，而是通过具体的调查研究，认识到英语学习中的重要方法，深入的了解它们的作用和内涵，并在今后的学习中对它加以应用和把握，从而让我们的英语水平提高到新的程度。研究是一种手段，研究是为了更好的了解。实际应用、举一反三使自己得到提升才是最终目的。高中的研究性课程就此作别，我们学到的却是更多。不论是研究什么，每个人终会在其中得到属于自己的一份收获。

小学三年级有效作文指导课题研究篇五

关于环保的作文900字 文明出行—小课题研究报告

读万卷书，行万里路”，很多人都在旅途中认识世界，完善自己，感受欢乐。但愈来愈多的不文明行为，却挑战着人们的底线，不论是破口而骂的导游，还是随手一扔的垃圾，然而令人气愤的是，很多人竟然没有意识到自己行为的恶劣性。倘若一味听之任之，旅途的美谁来负责？景区的美谁来买单？

社会要文明、环境要卫生，这都是需要大家共同努力的，但是每当我放学回家或假日外游的时候，就随处可以看见人们乱扔垃圾，垃圾筒外面到处都是垃圾，引的苍蝇满天飞，跟这个社会文明很不协调，人们在无意识的破坏着我们生存的环境，严重影响着人们的健康，社会的环境需要大家的保护，怎么能让人擅自破坏呢？为了唤醒人们保护环境的意识，为此我展开了调查。 虽然这个调查不像那些正式的社会调查，但是这次调查却让我明白很多，懂得了很多，环境不能破坏。 于是我行动起来，来到了家附近的阳山，准备边爬山边调查，想用自己的行动来唤起人们保护环境的意识。果然我路过的地方到处都是垃圾，什么都有：塑料袋、废旧电池、饮料瓶、口香糖、烧烤竹签、果冻壳还有酸奶…………数之不尽。让大家来看看它们的危害吧！塑料袋：属于白色污染，相信大家都不会忘记吧！电池的危害就更大了，请听我慢慢道来：第一，一颗电池就能让一平方米的土地给绝收；第二，一颗电池可以污染60万公升水，相当于一个人一生的饮用水；第三，电池金属对人体和环境造成伤害。损害人的神经系统，造血功能和骨骼等等。酸奶和口香糖就更不用说了，把地上弄的粘乎乎的，给人的感觉就是不文明，还给清理工作带来很大很大的麻烦。 我一边走去一边捡着这些垃圾，走过去很长一段路，垃圾已经有了三大袋，提起来都重。到了山顶那里的平台就更脏了，就在这时，前面有一位大哥哥，只见他一只手拿香蕉吃，吃完之后就顺手把香蕉皮往地上一扔，如果这时有人看见，一不小心踩在上面，那还不摔一个大跟头啊，这样不讲卫生怎么行呢？我正想鼓起勇气走上去跟他说这是不对的时候我看见一个小姐姐，她走上前，对那位大哥哥说了一些什么，不一会儿，那位哥哥好像意识到自己错了，低着头深思了片刻，然后就主动加入到捡垃圾的行列中。不一会儿我们三个就捡了4大袋垃圾。地上变干净了，似乎山也变得更绿了、水更清了、天更蓝了、大自然更美了。

大自然赐予我们的美丽的环境，是需要大家共同来保护的，我真的是很希望大家能共同维护我们的大家园，从我做起，从身边的小事做起，文明出游！

小学三年级有效作文指导课题研究篇六

我们经常听见学生叹息作文难，不是巧妇难为无米之炊，就是茶壶煮饺子，有货倒不出。造成学生作文难的原因是多方面的。既与学生的知识、能力、情感、阅历等有关，又与老师的指导有关。

传统的作文指导课，往往是“范文讲解式”，即审题→分析写作要求→提供范文→分析写作技巧→模仿范文进行习作。这种模式的指导，虽然有利于学生作文能力的提高，但往往造成学生作文千篇一律，缺乏个性。在新课标的引领下，作文教学发生了可喜的变化。我们语文教师努力创设大语文的教育环境，注重了作文内容、形式的开放性和灵活性。让学生“易于动笔，乐于表达”，“怎么想就怎么写，说真话，吐真情。”但许多教师只注重了对学生写作兴趣的激发，却忽略了作文方法的指导，任由学生天马行空，自由发挥，造成学生的“放任自流”。学生虽有写作冲动，表达意愿，但不知从何写起。虽然胸中澎湃着激情，却在纸上表达着“无情”。虽然心中有涌动的文思，却找不到流淌的出口。怎样把自己心中所思所想准确而生动地抒写出来呢?一个字“导”。即作文指导的方法和策略。新课标提倡学生自由表达不等于放任学生“自流式”的表达，学生写作能力的提高，依然有赖于老师的有效指导。

下面结合我上过的一节作文课来谈谈导的方法和策略。一个身穿粉红连衣裙的少先队员，在金色的霞光中，把采来的野菊花插在老师办公桌的笔筒里，微笑正浮在她的脸上。本篇习作训练的目的，重在培养学生的观察能力和想象能力。为了让学生既乐于动笔，又达到训练目标，设计了如下教学指导：

一、娓娓谈话，联系生活，激起兴趣

我的激趣导言是：“同学们，送走了一个快乐的暑假，我们乘着九月的秋风，沐浴着灿烂的阳光，又回到了的美丽的校园。九月是菊花盛开的季节，你们知道明天是什么日子吗?”“对，明天是教师节，教师节到了，李教师的心情真好，其他老师也和我一样兴奋呢!为了感谢辛勤培育你们的老师，你们准备怎样表达对老师节日的祝贺呢?”学生纷纷说送贺卡，写感谢信，送小礼物等等。我等学生畅所欲言后说：“有一个山村小姑娘也向她的老师献上了一份特殊的心意。请同学们看图。”

我上这节课是今年的9月9日，这样的谈话显得格外亲切自然，又切合当时的生活实际。在民主、平等、和谐氛围中，如何向老师表达节日的祝贺，可谓一石激起千层浪，既激发了学生的表达兴趣，又帮学生拓展了思路。

二、指导看图，渗透方法，开启写作思路

我多年前也曾教过这篇习作。记得那时是直接让学生去观察图画，说你看到了什么，想到了什么。结果学生写出的作文语言干巴，联想不丰富，内容简单，雷同的多。本次作文指导，我没有局限于单幅图，而是把它上升到一类作文方法的指导中。六年级学生已经有过看图作文的经验，如果能让学生回顾过去的看图作文，悟出看图作文的写作方法，并用这个一般方法来具体指导这篇作文，就可以打开思路。学生通过讨论，不难总结出看图作文的一般方法。即

(1)仔细看图，理解图意。

(2)根据重点展开联想。我引导学生进一步思考，怎样做才算仔细观察图画?怎样展开丰富的联想?学生在交流中懂得：因为看图作文是根据提供的图意来写的。倘若离开图意，那就是一篇离题作文。看图要按一定顺序去看，每个地方看清楚。由于画面提供的内容有限，为了对重点内容具体展开，就要进行合理联想。联想可以从哪几个方面入手呢?学生又找到了方法。

①变无声有声。图画一般不附声响，为了传神，通过联想，可以使图中无声的内容，变为有声的内容。如人物与人物的对话法，人的喜怒哀乐声，风吹草动声，动物的叫唤声……

②变静态为连续动态。如这幅图中，小女孩的花是怎样采来的?她是怎样插花的?谁能把自己当娘，到讲台上演一演?她插完花后又是怎样做的?

③虚实结合，相得益彰。实，是实实在在的事物，虚，就是产生的联想，由画内想到画外。如从“黑水瓶、地球仪、老花镜”等，知道这是一位年龄大，对工作认真负责的老师。小姑娘插花时，脸上露出了微笑，她可能想些什么?她为什么要用菊花表达自己的心意呢?这样，小姑娘的动作、神态、心理都丰满起来了，小姑娘成了一个立体的人。另外，老师看到了鲜花，又是什么反映呢?

以上教学环节，我把看图作文的方法指导融于学生的观察实践中，交流中，真可谓巧把金针度于人，让学生掌握了终生受用“渔”的方法。

三、例文评点、范文引路，借鉴写法

我精选了三个片段，让学生进行评点。分别是景物描写、说明和议论抒情的片段，这些都为学生提供了鲜活的语言例子。

四、想象画面，小组交流，激励信心

你想以怎样的身份来想象画中的故事?你准备给故事取个什么题目?看谁与别人的想法不一样。你可以当小姑娘，可以当教师，可以是偷偷观察的同学等。想好后在小组互相说一说。我鼓励学生在相同的题材下，发表自己不同的见解。如有的同学说老师可能在办公室一角的床上合衣睡着了，可能去早锻炼了，可能去教室打扫卫生了，可能生病住院了，这些都是很合理的想象。在学生的交流中，只要是合理的，我都予以肯定，充分让他们体验到了成功，感受到了自信。我也会委婉指出不足，用建议的语言让学生乐与接受。

五、自主选择，开放题材，下笔行文

在这一节作文指导课末，我也不忘尊重学生的自主选择，注重了选材的开放性如果你更喜欢别的画，也可以写。

这节作文课，我以娓娓的谈话导入，激发了学生的兴趣;第二和第三个教学环节，在指导学生细致观察图画中，我注重了看图一类作文方法的指导，又帮学生打开了如何展开合理联想的思路，还以范文提供语言的例子;第四个教学环节，让学生想象画面交流，在与学生心灵的交流中，时时激励他们的信心，从而达到了预期的效果。本次作文大部分学生写得文质兼美，有真情实感。

从以上作文指导中，并结合我多年作文教学的经验，我觉得作文教学的指导应该从以下几个方面去着手：

一、兴趣──在激发体验中激起

赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我们教师要想方设法去激发学生习作的兴趣。如写秋天，可以先播放一大组图片，有各种诱人的水果，金灿灿的稻谷，火红的枫叶等，以一幅幅色彩艳丽的图片唤醒学生的生活体验。如哑剧拔河之类的课堂表演，可以激发学生的参与和表达的兴趣。如播放音乐视频，让学生受到感染和熏陶。通过形式多样的方法创设情景，打开学生的话匣子，拉近学生与训练作文之间的距离，引发学生情感倾吐与交流的欲望，做到“情动而辞发”。

二、思路──在引导联想中开拓

在习作中，学生常常打不开思路，不知道从何下手。我们就要引导学生追忆生活，以娓娓谈话唤起学生对往事的回忆和感受的再现。你第一次学会游泳是什么时候?你是怎样学的呢?在学游泳前、中、后，你的心理是怎样的?我们还可以利用多媒体、描述、提问、联想等形式，唤起学生的感受和体验，从而打开写作的思路。

三、心灵──在交流碰撞中愉悦

学生在观察生活、体验生活中，教师要适时地组织学生谈感受。国庆节你是怎么过的?你看到了什么?听到什么?想到了什么?此时你的心情怎样?你想说些什么?让学生在对话中进行生活体验和独特感受的交流。在口述交流中，教师注意引导学生用心去倾听，听后结合自己的感受，提出自己的看法与见解，让思想在碰撞中提高。

四、方法──在点拨指导中领悟

任何一篇优秀习作都是内容美与形式美的统一。因此在“激发情感，自主习作，放飞个性”的前提下，“关注写作知识和技巧”是有必要的。重点放在引导学生“想明白表达什么”，“按什么顺序表达”，“怎样表达真情实感”，学生根据作文需要，用恰当的语言文字和表达方式，表达自己的所见所闻所思所感。具体方法：一是从课文、例文中去借鉴经验，从读中悟到表达方法，从读中学会仿写。对优秀作品的仿写是提高作文能力的有效手段，也是习作创新的起点。二是在作文前交流中渗透。教师要心中有数地在生生、师生交流中渗透习作的要点、要求和方法。三是在作文后评赏中交流渗透。比如我们以音乐和画面渲染了地球被破坏的种种情境，学生有了强烈的感受和倾吐的欲望，不吐不快。此时去点拨写作技巧和方法，反而打断了学生的情感和思维。不妨让学生放手写作，等学生写完初稿后，引导学生互相赏析，互相补充，互相启发，互相评改，教师注意在交流中以肯定或建议的形式，渗透习作方法。这样既能矫正一些问题，又不至于千“文”一面。

五、信心──在激励欣赏中飞翔

俗话说，自信使人美丽，自信使人快乐，自信使人走向成功。如何让学生信心满怀地去攀登作文的高峰呢?一是注意创设民主，宽松的习作氛围消除畏难心理。如娓娓的谈话、轻松的音乐、色彩鲜明的画面、趣味游戏，可以让学生不知不觉中步入习作的殿堂。二是多让学生展读自己的习作，引导他们学会互相欣赏，互相评改，及时鼓励他们独特的语言和构思，让学生切实体验到成功，进步的乐趣，不断树立起自信心。

在作文教学中，运用以上五种导的方法和策略，学生感到课堂作文不那么难了。切实抓好课堂作文的有效指导，是提高学生作文能力重要途径。但我认为学生作文能力的提升不完全是老师教出来或导出来的，也不完全是在课堂上训练出来的。它有赖于学生语文素养的整体提高如个人的道德、感受、阅历、情感、意志等。即所谓的“功夫在诗外”。所以，作文教学必须树立一种“大作文”观的思想。既要重视教师科学、合理、有效的指导，更要尊重学生的创作个性与灵感，培养学生的写作态度与情感。让我们遵循“导”的方法和策略，努力激发学生的文思，并把涌动的文思及时疏导到纸上。也让我们引导学生走向广阔的大自然，走向五彩缤纷的社会，广泛阅读，积累生活，丰富知识，寻找到作文的源头活水，让习作真正成为学生心灵泉水的自然流淌。

小学三年级有效作文指导课题研究篇七

习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚，

小学作文指导课。

教学目标：

1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;

2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。

课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。

教学时间：一课时。

教学步骤：

一、教师课前谈话，激发情趣。

同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。

二、命题立意，理清线索。

1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?(在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》)

2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。)

3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?(随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。)

三、围绕中心，讨论选材。

1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。

2.按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野，

河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。

四、突出重点，研究“静”“动”。

1.教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。

2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。

3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。

五、编拟提纲，开始习作。

1.文章开头应交待些什么?(时间、地点、人物、事件、天气、心情等)(略写)

2.文章重点部分可以分几层写?(铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层)(详写，但也要分主次)

3.文章可以怎样结尾?(自然结尾，抒情结尾，议论结尾等)

4.学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。

〔评析〕

我感到本教案有如下四个特点：

第一，教学思路清晰。

教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览路线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶”。到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。

第二，教学重点突出。

目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态——形态、大孝位置、颜色;动态——活动、变化”。随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。

第三，紧密联系实际。

这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊玻由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老-毛病了。

第四，指导程序科学。

这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。

小学三年级有效作文指导课题研究篇八

一艘小纸船

悠悠地飘过来

吸饱水分

渐渐沉没

世界上所有的美好

都有有限期限

——漫画《有效期限》

美好的事物永远是有有效期限。农民喜欢秋天，因为它硕果累累；农民喜欢久旱的甘霖，因为它滋润万物，生机勃勃；农民喜欢冬天的大雪，因为它带来丰收。假如时间停止在秋天，甘霖永远持续，大雪永不停止，那我们对这些美好的期限将远不如从前。所以，美好是有有效期限，是短暂的。正因为如此，我们才更应该懂得珍惜有限的美好。

珍惜学习的“有效期限”。人生中专心求学的时间不过短短几年。参加工作后，以工作为主，学习时间一定受限制。老年后身体状况，可能直接影响学习！只有少年有时间，有精力专心求学，所以有“青少年是初升的太阳”之说。则又有了“一日之计在于晨”的慨叹……学习的“有效期限”，应该被珍惜而不是放弃。

珍惜愿望的“有效期限”。每个人的愿望，要付出真诚的努力，才能实现。为实现愿望，许多人都经历风雨。司马迁忍辱负重写成了《史记》，居里夫人历尽艰辛，奋斗数十载，提炼出第一颗镭……愿望的“有限期限”使人进步。

珍惜生命的“有效期限”。生命只有一次，失去不可再得。正如纸船吸饱水份，渐渐沉没。当生命中的时间用尽，人就像小纸船一样，失去生存的能力。因此，岳飞说：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”冯骥才在《日历》中庆幸自己有大把大把的日子生命的……“有效期限”启示我们时间匆匆流逝，生命的半径正一分一秒的缩小，所以我们更应该珍惜生命里的日子。

正如《黄河黄土黄种人》所说：“世界上的美好，都有有效期限，这是大自然不可移易的规律，所以我们必须学会珍惜。”

小学三年级有效作文指导课题研究篇九

2003年10月15日九时整，随着长征2号F型火箭的一声巨吼，载着中国人千百年来飞天梦想的神舟五号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。九时十分左右，船箭分离，飞船进入预定轨道，浩瀚的太空迎来了从火箭故乡飞来的第一位访客——杨利伟。三分钟后，太空中首次传来了中国人的声音。杨利伟报告：“飞行正常。”指控大厅一片沸腾，人类第219次太空飞行属于中国!

在飞行了16圈之后神舟五号于10月16日6时38分，杨利伟自行出舱，这标志着我国继美国、前苏联(现俄罗斯)之后第三个有能力独立自主将航天员送上太空的国家。

戚发韧时任我国载人飞船神舟五号的总设计师，1933年出生，中国工程院院士，神舟号飞船和东方红二号、东方红二号甲、东方红三号卫星总设计师，中国空间技术研究院科技委主任、原院长，现任北京航空航天大学宇航学院院长。

戚发韧院士设计的这艘神舟五号载人航天飞船，有相当多的技术进步点中国载人航天工程副总指挥、中国航天科技集团公司总经理张庆伟指出，从1999年到2003年，我国先后成功地发射了四艘无人飞船和一艘载人飞船，突破了载人飞船再入升力控制、应急救生、软着陆、GNC故障诊断、舱段间分离、防热等13项关键技术。作为我国高技术领域的跨世纪工程，“神舟”飞船总体性能优越，达到了20世纪90年代国际先进水平。

“神舟”飞船“三舱一段”的结构与总体方式具有鲜明的中国特色,“神舟”飞船起点高，一步到位，智能化程度较高。虽然中国载人航天工程起步较晚，但并不是从“加加林”时代的飞船起步：先搞无人飞船，再搞单人飞船，最后才是多人飞船，而是一步迈过美苏的四十年发展历程，实现了跨越式的发展。“神舟”飞船第一步就可载三人;第一次载人飞行，苏联加加林只绕地球飞行一圈，谢泼德只进行了亚轨道飞行，而中国航天员却在近地轨道飞行了一天。国外载人飞船是从搭载小动物开始试验航天员环境控制与生命保障系统的，我国则采用了先进的现代装置——模拟假人，模拟“航天员”所消耗的氧气与二氧化碳，通过先进的地面医监台测试“航天员”的生理信号变化。

另外中国载人航天工程副总指挥、中国航天科技集团公司总经理张庆伟指出，从1999年到2003年，我国先后成功地发射了四艘无人飞船和一艘载人飞船，突破了载人飞船再入升力控制、应急救生、软着陆、GNC故障诊断、舱段间分离、防热等13项关键技术。作为我国高技术领域的跨世纪工程，“神舟”飞船总体性能优越，达到了20世纪90年代国际先进水平。

“神舟”飞船“三舱一段”的结构与总体方式具有鲜明的中国特色,“神舟”飞船起点高，一步到位，智能化程度较高。虽然中国载人航天工程起步较晚，但并不是从“加加林”时代的飞船起步：先搞无人飞船，再搞单人飞船，最后才是多人飞船，而是一步迈过美苏的四十年发展历程，实现了跨越式的发展。“神舟”飞船第一步就可载三人;第一次载人飞行，苏联加加林只绕地球飞行一圈，谢泼德只进行了亚轨道飞行，而中国航天员却在近地轨道飞行了一天。国外载人飞船是从搭载小动物开始试验航天员环境控制与生命保障系统的，我国则采用了先进的现代装置——模拟假人，模拟“航天员”所消耗的氧气与二氧化碳，通过先进的地面医监台测试“航天员”的生理信号变化。

而且“神舟”飞船适用性强，可一船多用，飞船轨道舱既能进行留轨对地观测，又能作为未来空间交会对接的一个飞行器。国外发射飞船一次是连续发射两艘，而我国的方案中是先发射一艘，其留轨舱与下一个飞船进行交会对接。即为实现交会对接，国外的发射是2N次，而我国的飞船发射是N+1次，只要发射次数N>1，以N等于5为例，国外需发射10艘飞船，而我国只要发射6艘飞船，如此以来我国发射的飞船总数量就少于国外，既节省了巨额的发射费用，又可利用空间留轨开展科学试验。中国走着一条低成本、高效益的载人航天发展道路。

小学三年级有效作文指导课题研究篇十

这是我在近两年的摸索实践中取的的点滴成绩，这有学生、兄弟老师的支持，有学校领导的帮助。恳请各位同仁赐教。

作者:憨猪

作者email：wawl1314130@

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