这篇作文描述了作者作为五年级学生时的一堂听课经历。作者详细描绘了课堂的环境和老师的教学内容，以及自己对老师教授知识的理解和感受。通过这次听课，作者获得了新的知识和启发，对学习充满了热情。这篇作文生动地展现了作者的学习态度和进步。
第一篇
我喜欢听一些名师讲课，其中有一部分原因是因为我喜欢看别人听课的样子。其中，放松最为常见，坐的姿态虽不大文雅，却也十分宽松，你我他均有体会，不多言。
有的成绩好的同学，希望给老师留一个好印象，会做得笔直，如笔杆，如木板，这样坐的风险就是一节课下来便会腰酸背痛，笑容僵在了脸上，半天难以动弹。当然这样坐有助于你认真听课，专心致志，你便在考试的时候，会有一个很好的发挥。我有个预测，在坐姿端正，认真听课的同学中，将来至少出现三个大教授，五个大学者，一万个有追求有梦想的善良人。
还有的不太听课的学生经常软绵绵地趴在桌子上，一副昨晚没睡好的萎靡样，虽在上课时有些不妥，但也异常舒服。
第四种姿态，用手托着脑袋，这是一种非常文雅的坐姿，给别人一种多动脑、勤思考的感觉，这样舒服地坐好认真听课，老师也不会太介意。
最后一种姿态，埋头写字或写作业或传纸条，这种坐姿也很常见。
听课时的姿态，还能看出别人的一些性格，真有意思！
第二篇
开学第一天，小兔子要去上学咯。
临出门时，兔妈妈对小兔叮嘱道：“孩子，你一定要认真学习啊，不要总是迷迷糊糊的！”
“知道了知道了，我上学去了。”小兔子听也没听完就说。
第一节课上卫生知识课，由长颈鹿老师来上课。
长颈鹿老师亲切地说：“同学们，我们上饮食问题。”
上课时，小兔子总是东张西望，爱听不听。
长颈鹿老师说：“彩色的东西都是有毒的，不能吃。比如彩蘑菇……”
长颈鹿老师又说：“我们吃东西前一定要看保质期。”
别的同学都拿出笔记本记下老师说的重点，只有小兔子呆呆地看着窗外。
放学了。小兔子又累又饿，看到路边有几个彩蘑菇，想：老师说彩色的东西没有毒。于是摘了几个彩蘑菇吃起来，小兔子刚吃完第二个，忽然肚子痛起来，他一下子跑了好几趟厕所。
小松鼠见了，奇怪地问：“小兔子，你为什么上这么多次厕所呀？”
“我只是吃了两个彩蘑菇。”小兔子难受地说：“幸好你只吃了两个啊！”
小松大声地说，“你再吃几个就会被毒死的啊！”
“啊，老师不是说彩蘑菇没毒吗？”小兔子挠挠头奇怪地说。
小松鼠严肃地说：“老师是说彩色的东西都是有毒的。小兔子，你以后上课要好好听啊！”
小朋友们，我们千万不能像小兔子一样上课不认真听，不然什么时候害了自己都不知道。这个故事告诉我们，不管是在学习上还是我们在生活中做事情，一定要专心致志，记不住就用笔写下来，认真是做好任何事情的保证和前提噢！
第三篇
星期天，妈妈要去上课，因为爸爸还没休息，所以我就跟着妈妈一起去听英语课。
等我们到了之后，时间还没到。于是，妈妈就和其他同学聊起天来。我发现，这里所有的学生都是大人，其中一个阿姨的女儿都已经上高中了。大家虽然工作和学习都很忙，但还是抽出空余时间来坚持学习英语。
不一会儿，老师来了。他是一个外国人，个子很高，当他把手伸直时，都能碰到教室的吊灯了。他上课很有趣，经常把学生逗得笑起来。比如，他在解释意思是“广告”的单词时，因为不能用中文，所以他用英语和用手比划来解释单词的意思，他指着一瓶“农夫山泉”说：“在电视上，有一些人说‘农夫山泉味道有点甜！’”。于是，大家都明白了，禁不住笑了起来。
这节课的时间很快结束了，我学会了几个新单词。看见大人们工作了还在坚持学习，我觉得自己是一个学生，就更应该认真学习了。
第四篇
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一、说教材：
《窗外听课的孩子》是教科版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。课文记述了宋朝著名学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课，经过努力后最终成才的故事，赞扬了他刻苦认真的学习态度和不忘根本为民造福的精神品质。课文语言朴实、简练、自然流畅，选取典型事件表现人物性格特征，鲜明地体现了本单元“爱读书”这一主题，是教育学生勤奋学习，珍惜今天学习机会的好教材。
根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象和表达能力。
2、引导学生进行自主合作探究式学习，感悟王洙对学习的渴望和他勤奋刻苦的学习态度。
3、教育学生学习王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
教学重、难点：
理解课文内容，感悟王洙勤奋好学的精神，珍惜今天的学习机会。
二、说教法：
新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。
三、说学法：
教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。
四、教学过程：
（一）、激趣导入，揭示课题
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：“同学们你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，你们想听么？”这时学生们一定会被老师要讲故事这个情节所吸引，我顺势引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样由故事引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。
（二）、初读课文，整体感知
第五篇
12月8日星期六阴
原本今天可以睡一个懒觉的，可是妈妈把我的思维班调到了上午。我去了，马马虎虎地听了一节课，不知不觉就睡着了。不一会儿，就被妈妈用笔敲醒了。那张卷子一发下来，我一看，啊!天呐!这也太难了吧!我最不喜欢的图形课的题目都有。那时，我才知道，不听课是没有好下场的啊!
第六篇
今天下午，爸爸妈妈们将到学校听吕老师和我们一起上的数学课。上课铃声还没响，我们就排着整整齐齐的队伍来到四楼多功能厅。
妈妈和其它的家长早已各就各位了。他们每人手里还有一张纸，我猜一定是记录我们在课堂上的表现。我可要像平时一样好好得遵守课堂纪律，让家长们留下好印象。
我们对家长的到来表示欢迎之后，就开始上课了。
首先，吕老师出了许多的大桥，有金门大桥、明石海峡大桥、杨浦大桥、白露大桥等，老师是让我们了解每座大桥的长度。还让我们根据大桥的长度给桥进行排队。
接着，吕老师又点击一下电脑，屏幕上出现了一个百宝箱。要破解这个百宝箱的密码，需要我们开动脑筋用学过的数学知识进行，在同学们齐心协力的努力下终于破解了密码。原来百宝箱里藏了一句老师送给大家的话。让我明白数学其实并不难，只要肯动脑筋就能想出答案。在课堂上我还多次举手发言。
最后，老师让我们猜一个羽毛球的价格。通过这些好玩的游戏，我们复习了万以内的读写、组成、近似数等。愉快的结束了这堂精彩的数学课。
第七篇
齐昊是个黑小子，但两只眼睛亮亮的，透着聪明。他看上去比较内向，笑起来不像其它男孩子那样“嘎嘎嘎”地，而是嘴角稍稍向上弯弯的，露出两颗洁白的大门牙，笑得很甜，他很少说话，坐在那呆呆地看着大家。
他的妈妈的腿不大好使，天天得和拐杖作伴。她开着残疾车带着儿子四处上课外班。
今天经我妈妈推荐，齐昊来上F老师的阅读作文课。我们在餐厅门口见面，他们早已等在那里。我们搭伴向学校走去。到了，齐昊的妈妈停好车，这时她已经熄灭了发动机，而看车的人马上过来说：“这不让停车，你得去那边!”齐昊，见车已熄火，便弯下身子，手扶着车后的栏杆，腿弓着，一步一步地推起车来。他们配合得好像很默契，车子很快就推到位了。
第八篇
这学期，非常幸运地聆听到了石鼓区四位优秀教师的语文课，杨翠湘老师的阅读教学犹如一首优美的歌，教出了动人的旋律；汪曲姬老师的识字教学犹如一部精彩的电视，教出了认字的乐趣；杨涵老师的古诗教学，犹如一本穿越千年的小说，教出了古诗的意境；欧阳旭红老师的口语交际，犹如一幅生活的画卷，教出了语言的魅力。
杨翠湘老师的阅读教学《语言的魅力》，教师开场的交流：你到过哪些地方旅游？读过哪些书？喜欢哪些人物？那亲切的语言拉近了与学生的距离，第一次感受到了教师语言的魅力。教学描写春天的句子时，教师朗读的指导十分到位：美美地读、充满激情地读、读出歌的旋律，层层递进，教师那犹如黄莺出谷的声音范读出了抑扬顿挫，读出了对春天的渴望，学生怎么会不被这动听的语言所感染？“名师出高徒”，这样的名师怎会不出高徒？学生的朗读充分体现了名师的风采，再次感受到了教师语言的魅力。教学文章最后一节时，杨老师增设的情节创编，“春天来了，可是我什么也看不见！”这句话让巴黎的大街上流淌着爱，”学生真正明白了语言魅力的所在：能激发对春天的渴望，能激发人们内心的善良，能让世界充满爱。又一次让我感受了语言的魅力！纵观杨老师的课堂，她的语言串起来就是一首优美的歌，唱出了动人的旋律，我们也感受了教师的魅力！
汪曲姬老师的识字教学《边看电视边识字》，本着扎扎实实教语文的精神，没有什么花俏的形式，但完全关注着学生，体现了以学生为主体，一遍又一遍地读，一次又一次地认，一字又一字地写，学生们怎不会读得好、记得牢、写得好。我们都说小学生最重要的是养成良好的学习习惯，这点我觉得汪老师的习惯教学最让我受益匪浅：“左手拿书、右手点字”“拇指、食指握笔，中指、无名指托笔……”儿歌式的语言，学生容易记，也养成了良好的学习习惯！可以说，汪曲姬老师的识字教学就犹如一部精彩的电视剧，让学生快乐的学到了知识。
杨涵老师的古诗教学《枫桥夜泊》，教师扎实的文学功底让我折服，随口而出的诗句，精彩的点评，让我们仿佛穿越了千年，来到了唐朝，来到了枫桥，来到了张继身边。我们与张继一起观景，一起愁思，一起悲伤。我们就是那写诗的张继，怎一个愁字了得？在古诗教学这块，我也研究了很久，《智勇闯关学古诗》可以说是我独特的教学古诗的风格，但听了杨涵老师的古诗教学，我认为我的古诗教学语杨涵老师的古诗教学相差了一个层次，那就是意境的把握，感谢杨涵老师，让我的古诗教学又会上一个新的境界！
欧阳旭红老师的口语交际《巧用语言》，边与学生交谈，边概括语言要得体、委婉、幽默。欧阳老师本身就是一个会用语言的人，她那独特的幽默细胞——调侃自己的身材，让学生一下子放松下来，与她打成一片。教室里笑声不断，快乐不断，这就是欧阳老师的魅力所在：“谈笑间学习水到渠成”，向我们展示了一幅生活的画卷。
动人的旋律、扎实的教学，迷人的意境，生动的教学至今还在我的脑海里念念不忘，还记得听完这四堂课后，区教研室的肖老师说：“四堂课有三位姓杨的老师，可谓是‘三阳开泰’”。我也是一位姓杨的老师，我想：我要把这这四堂课当作一盏明灯，指引我在以后的教学中向这四位老师学习，不断提高自己的业务能力，让石鼓区的教育事业再上一个新的台阶！
第九篇
前几天老师发短信说：“学校预约了几位新教师要跟我们试讲课，让我们在8月16日早上7点半准时到校。”
16日早上，妈妈早早的把我送过来，一个多月没来学校了，今天看到学校真是又新鲜又亲切。我下了车飞快的奔进校园，看到我们班的好多同学都已经来了，老师还没有来;我高兴的和我的同学打招呼，我们一边聊一边等老师。
不一会儿，老师来了，开始上课，我们学校的几位老师坐在后面听课。一位老师走进来，她长得非常漂亮。她讲的是四年级数学的植树问题。首先她先给我们猜了个迷，谜底是“一刀两断”，把我们的兴趣一下提了起来;接着又让我们准备一个长纸条，假作20米长的小路，让我们在两边栽树······
我最喜欢的就是这动手有动脑的课了!因为这样既容易听懂，又不容易忘记。然后老师又让我们做了几道题，我都做对了。
接下来又有两位语文老师来给我们讲课，他们讲的也不错。虽然这次讲的是我们学过的知识，但是又巩固了一遍，还是很有收获!
第十篇
一堂数学复习课的听课有感 【内容】： 杨老师在执教总复习的第一节课时，就能正确把握了复习课的特点与教学方法，教学设计相当实用。尽管知识点繁多，但杨老师设计的教学过程相当清晰有序。在回顾的基础上，师生共同整理和建立知识网状结构，从而借助这个网状结构再次应用所学知识解决实际问题。一节课下来，在宽松而严谨的教学氛围中，学生学得主动积极，教师点评精炼到位，给我们再做的听课教师深刻的启发。
一般来说，很少教师会选择复习课或者练习课作为教学比赛的公开课，一来在情境创设上面缺乏新意，难以吸引学生的注意力，课堂学习氛围可能显得相对沉闷。二来，总复习涉及的知识点繁多，一节课下来容易成为知识的堆砌展示，无法针对某个知识点深入展开研究，难以出现精彩的对话和环节。三来，单个学生无法全部回忆起该次课的所有知识点，需要老师不断的提示，容易造成老师发言较多，造成“一言堂”的错觉。
而且整理是复习课的重点，需要通过复习和整理，使学生原有分散学习的知识点得以梳理，由知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中数学认知结构，增进持久记忆。而这就需要老师具备比较高的教学技巧和教学智慧，能够针对学生的生成资源现场及时跟进点评或者组织讨论。杨老师敢于挑战传统的教学禁区，我在佩服她的勇气的同时，也就重点观察她是怎样突破上面几个难点的。
一、情境创设另辟蹊径，让人眼前一亮。抛弃了大家惯常使用的生活数学实例，而是从数学家华罗庚的名言说起。引导大家用心体会读书“从厚到薄”的过程与方法，自然而然地引出总复习这个课题。这样的开头既深深地抓住了学生的好奇心，又和上课的主旨紧密结合，真的好巧妙好有新意，不禁为杨老师叫好。
二、课前复习和课堂复习紧密结合，注重学生的自我再建构：
杨老师上课前就安排学生根据复习提纲用心回忆，细心整理，周密组织，在回答老师作业纸上的相关问题的基础上形成小学阶段数系的知识网络图，提倡学生自我建构。这么一来，上课的时候就可以以小组为单位展示自己小组的作品，把学习的主动权和发言权完全交给了学生，让学生真正成为了学习的主体。课堂上成为了学生才华和创造性展示舞台。看到学生们创造出那么多别出心裁的结构图，我们听课的老师不住赞叹。我们明白，杨老师课前肯定做了很多准备工作，发动学生利用课间时间和课后时间，以小组为单位去搜集和整理与数系有关的资料。要是没有老师精心的指导和跟进，我们今天肯定看不到这么多和这么精彩的学生作品。功夫在课外啊！课堂是的四十分钟其实更多地成为了学生课外准备的汇报机会。
三、重视学生的课堂生成资源，教师展示出容错的心胸和教学技巧。
在我们听课老师看来，有的数系结构图确实存在一些逻辑上问题。但是杨老师并没有在这个上面纠缠，而是着力表扬了学生的努力和独创性。杨老师还引导学生带着欣赏的眼光去分析每一个数系结构图的优点和部分合理性，水到渠成地引导学生对比研究完整的正确的数系结构图。从这一点来看，杨老师深深地明白难得糊涂的真谛了呢。
总体来说，本节课杨老师通过沟通数概念之间的联系来编织数概念的知识网络，整理的清晰而又全面。但是，由于前面整理阶段用时较多，本次课就没有预留足够的时间带领学生练习。在我看来，练习应用是复习和整理的有效补充和深入，同样具有重要的作用，至少应该占据时间的三分之一以上吧。我建议，时间安排上面再紧凑一点，（比如，在展示学生作品的时候可以有侧重点，不用面面俱到，选取三两个典型的方面展开就可以了），以便留有充足的时间给学生练习巩固。以上想法不知妥当与否，请同行指正
第十一篇
听课
浙江省桐乡市乌镇植材小学五（2）耿欣欣 今天我们真兴奋！因为有许多老师要到我们班级来听课，而且有两位新老师来给我们上课，一位老师在上午上数学，另一位老师在下午给我们上语文。
下午的第一节课刚上好，许多同学就走出去搬来了许多凳子放在后面让来听课的老师坐。一切准备停当，上课的铃声就响了起来。我们马上跑进教室坐好了。动作比平时快。等我们刚坐好，就走进来一位高个儿老师，大大的眼睛还有一张樱桃小嘴，头上梳着长长的发辫。她真漂亮！她给我们上了一课《秦始皇兵马俑》。
上课前她向我们介绍了姓名，接着就开始讲课了。她讲了一些有关兵马俑方面的事情，接着，她提出了一些问题问我们。有的同学在思考，有的已经想好了举起了手，有的不等老师点名叫，自己坐在位子上就说了出来。老师就用眼睛看了她一眼，她知道自己这么心急是不好的，就闭住了自己的嘴巴。一个同学讲完坐下了，老师用温柔的目光看着她，好象在说你真棒！同学们一个个都坐得端端正正，仔细地听着。
下课的铃声很快就响了起来，老师说让我们下课了。
下课后，我还坐在位子上久久没有离开，因为我还舍不得下课，还在回味着这一节课的内容。
指导教师：冯永康
听课2005-07/14036','',''14036
第十二篇
我刚来到学校就发现教室后面多了九张椅子，原来有九个老师要来听课，我心想，平时只有一个老师听课，但这次却有九个老师来听课。
上课了，一瞧，原来不是我们班的老师上课，而是别的班的老师给我们上课。其他的老师都坐在最后一排的后面，而我又是最后一排，这让我好紧张，仿佛后背着了火似的，非常不自在。
下午，班主任老师过来说我们班上课的表现，说大家举手多，声音洪亮好听，是她们听过最好的班级！我们开心地跳了起来！
第十三篇
中小学关于对教师听课的几点要求
1、听课教师在上课前进入教室，教师听课时要做好听课记录，记录本上简要的记录教学过程、教学中的优点和缺点及听课过程中的看法、意见和建议。
2、老师要主动与上课老师交流看法，进行探索、讨论，共同提高；
3、课堂开放制度，任课教师应欢迎学校领导及教师随堂听课。【本文来源于，转帖请注明出处，本文版权归原作者及本站所有】
4、在6年以内或两个循环以内的年轻老师应先听老教师的课再上课。应按“备课—听课—再备课—上课”的流程实施课堂教学。
5、老教师不能以任何理由拒绝年轻教师听课，做到互相促进、互相提高。
6、全体教师要积极参加上级各部门组织的教研活动好和市属学校开展的“学开放日”动
第十四篇
你知道吗?我天生就有超能力——超级听力。嘘，你可别告诉别人，这是我的秘密。当时我还以为我只是耳朵大，但后来才知道我是个小超人!
有一天，我上学迟到了。刚刚来到学校，我就听到老师讲课的声音。糟了，这回逃不过彭老师的魔爪了。我刚进教室，就被老师骂了一顿。刚刚回到座位，就听到校门口卖薯条的吆喝声。我捂住耳朵，可声音还是往我耳朵里钻，我被吵得头皮发麻，课后什么都没有听懂，呜呜呜……可怎么办呀?下节课要考试了。
还有一次，我正写着作业。突然，“吧唧吧唧”的声音传来，我掐指一算，那声音是从我爸嘴里传出来的。哼，老爸吃东西不带我，太讨厌了。
那一天，我正在外面玩。突然，我听到一对夫妻的吵架声，还有一个婴儿的哭声。再一听，我又听到了KTV里超大的音乐声，老爸睡觉的呼噜声。你也知道，我爸的呼噜可是震天响地的呢!又一听，猴子的叫声、劫匪的枪声、火箭发射的声音……那些声音都杂交在一起，我受不了了，大吼道：“能不能小点声!”旁边的人都骂我神经病，我脸顿时红到了脖子根，恨不得找一个地洞钻进去。
我的超能力有时能帮我，有时只能给我带来不安，但是我还是爱它。
