《我们的天真填满整个宇宙》是一篇感人至深的文章，通过讲述一个小女孩的故事，表达了对天真和纯真的珍视与珍惜。文章描绘了生活中的点滴美好，引发读者对生活的思考和感悟。作者用细腻动人的笔触，让人感受到了天真的力量和美好的意义。
《我们的天真填满整个宇宙》读后感(篇一)
喜欢这本书，因为记录的点点滴滴，折射出孩子的可爱，还有王老师自己的可爱。 老师自己也会犯错，懂得反思，懂得用爱包容学生。这是很多人喜欢王老师的理由吧。
记录的事情，有大有小。 大的那些，发表一些感慨，也是对为人父母的一种点醒。 小的那些，比如王老师随手拉了一个小男生，让他帮忙传话，关于换课的通知。结果小男生连说几遍都不对。王老师只能亲自上楼。那这一段故事很小，但是印象极深，太有画面感了。王老师真的是个细心而有趣的人，这样的事儿也都记着。 多和孩子在一起，了解他们的想法，倾听他们的话。不贴标签，用爱包容。平等对待，维护尊严。这是喜欢王老师的原因，学习。
《我们的天真填满整个宇宙》读后感(篇二)
拿到这本书，我的眼前浮现了十来年前，我和书的作者一起坐在乐购边上，看着熙熙攘攘的人群，吃着零食，一起漫无目的地聊着天，她那会儿刚刚工作，我虽工作几年了，但一如孩提时的纯真，我们是在东论认识的，她的网名叫离离远山，我的网名叫蔚蓝，她刚刚工作的学校是我曾经上过学的中学对面的小学。有时我还陪她一起去仙甸试衣服，她说二十来岁的女孩穿这个牌子很好看，她试着一条白色的长裙，我也觉得那样的她真好看。
后来，我们的联系渐渐少了，但我还是能看到她在河姆渡原创文学发表的文章。几年后，有一次在QQ碰到，我刚结婚不久，她说她也结婚了，给我看了她在法国蜜月行的照片，很幸福。 再后来，有了微博，我搜索离离远山，找到了她，接着，她忘记了这个密码。重新申请了蔡青蚨这个名字，她说先生姓蔡，她爱她的先生，青蚨又称钱，她也爱钱，她还是那么坦诚。而那时候的我，正是一个焦虑的母亲，渴望给孩子是纯净的天空，当时东南商报有一个报道说以后小学会让孩子的书包减负，代替的将是电子书。我害怕电子书会弄坏孩子的眼睛，也害怕网络对孩子有不好的影响。她看到我的这条微博，果断取消了对我的关注，她说我一边享受着网络的好处，一边又那么排斥网络，她觉得我是那么虚伪。当然，现在我已经走出了这个焦虑期，虽然碍于面子，我也取消了对她的关注，其实我只是变成了“悄悄关注”。
后来有了@我们1班 这个微博，我也悄悄关注了。那些微博充满着生趣，她是真正热爱孩子热爱这个职业的老师，我常常会想，做她的学生，做她的仰月是多么让人快乐的事。
于是我买了这本《我们的天真填满整个宇宙》，虽然里面的文章大部分在@我们1班读过，再次读，我还是会又哭又笑，光是序言《和你们在一起》就已经让我泪湿了眼：“少年之心，在最初面对这个世界的时候，犹如刚探头的小荷，蓬勃又脆弱。我多么希望，这个世界上的所有大人，都能认真倾听他们，温柔地对待他们。这样，当少年长大以后，他们才能成为更好的大人，而不是一个心肠坚硬、对美好和苦难都无动于衷的人。”她笔下的那些孩子们，不管成绩如何，都是鲜活的个体，都是独一无二的，看着这些充满生气的字眼，很庆幸这是一个网络的时代，可以有这样的方式传递着这种善意与生气。
“我在教室发呆，学生在下面窃窃私语：‘王老师生气啦。’我说：‘王老师不开心呀，你们给我唱个歌吧，我就高兴了。’他们就在下面拍着手唱歌：‘时间就像小马车，嗒嗒嗒向前跑。’多么好的小人儿呀。”每当我想对莲藕发火，想张口骂她的时候，看看这样的文字，也许内心的愤怒会慢慢消融吧。王老师能爱不是自己孩子的孩子们，而我，最亲近的只有这么一个孩子，我为什么要对她发火呢，她不对的时候，我可不可以用温柔而坚持的态度智慧地解决问题呢？ 想写的还有很多，不知道王老师能不能看到这篇读后感，我还是想说谢谢，谢谢我在青春的岁月遇到过你 ，谢谢你的这本书，让我的心融化并温暖，虽然年近四十 ，我还是当年那个羞涩的我。
将此文作为青春的回忆！
愿你，你的学生以及小菜和肚子里的宝宝快乐！
这本书我会一直收藏着，时不时翻出来看，并且我又买了一本送给好朋友素丸子，她虽然是大学老师，但她也像你一样有一颗赤子之心，也有一个像我们一般大的孩子。
蔚蓝
2015年3月10日中午
《我们的天真填满整个宇宙》读后感(篇三)
仿佛一夜之间，春天就盛大来临了。先是黝黑的土里，钻出一簇簇淡淡的绿色，如烟似雾，若有如无。紧接着便是干枯了一个冬天的柳条，开始变得柔软，嫩嫩的小芽花苞儿一样绽放。然后，大街小巷的迎春花金灿灿地亮了，千树万树的杏花、玉兰花，红的红，白的白。
每天苦坐在办公室里，能听到窗外各种鸟雀啾鸣之声，它们那么欢快地在枝头跳跃，三五一群，四五一伙，唧唧喳喳，好像刚从鸟笼的迫害里放出来，开心得不得了。于是心里总有一种特别着急的感觉，想走到春天里，去响应这些鸟儿花儿的号召，和它们一起随风翻飞。
下班路上，捧读一本小书，名字叫《我们的天真添满整个宇宙》，写这本书的是一位小学英语老师，叫王悦薇，她在微博有大量的粉丝，因为她经常发很多有意思的教学笔记，记录孩子身上许多又囧又乐的趣事。比如：
“今天活动课上看到个一年级的小女孩很认真地在地上爬着，努力地用膝盖蹭着地，地面上留下一圈淡淡的水渍，就像蜗牛爬过一样。‘干嘛呢？快起来呀。’我对她说。旁边的学生告诉我：‘她的棉裤湿了，她正在爬干。’”
最后，攒了十年的教师笔记，成了这本书。王老师真是温柔啊，她对孩子的观察细致入微，又很有原则，不一味迁就，孩子犯错的时候，她和他们斗智斗勇，破案“戏”非常好看，经常忍不住噗呲笑出声来。
读这本书的时候，心不知不觉就像一块松软的棉花，飘到天上，被太阳晒着，被双手捂着，被妈妈般的怀抱抱着，暖融融的。用王老师写孩子的话来写她，也很合适：“她有一颗金子般的心”。读着读着，像是掀开了心头的一角蓝天，跟着也想起了很多小时候的事来，那些事，都沾满着春天的气息。
小学的时候，我也是这样的爱走神。有一年春天，桃红柳绿，正在上语文课，我托着腮，对着窗外发呆。一个半截儿的小粉笔头丢过来，只见张老师笑嘻嘻地站在讲台上：“窗外有什么好看的？你这是‘等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年’吗？”后面半句歌词，张老师是唱出来的。小秘密被揭穿，我很不好意思，羞红了脸，低下头去。张老师是我小学时候的语文老师，身兼班主任，他又高又帅，课讲得很好，还很风趣，我们都很喜欢他。这么多年过去，他肯定已经不记得我了，可这个场景，我始终记得。那个时候的他，不知道是不是也像王老师一样，什么时候想起班上呆头愣脑的小学生，都会暗自发笑？
每逢春季开学，都是一种欣欣然的感觉。那时候，衣服是新新的，书包是新新的，语文课本也是新新的，上面画着彩色的图案：“春天来了，燕子从南方飞回来了”，崭新的课本，印着香香的新油墨的味道，我们在教室里摇头晃脑，跟着老师一起朗读：“春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。”教室外面，也正是这样一幅活泼泼的景象。
摇着手走在轻轻的风里，步子也是轻轻的。上下课的路上，会花很长的时间，因为春天有那么多好玩的东西，爬爬柳树，捉几只蝌蚪，扯几根柳条，用小刀把柳条的皮削掉，再切成长短差不多的小木棍。一下课，就有人掏出一大把，小伙伴们头挨着头，趴在地上玩“抽柳条”的小游戏。
一个人将柳条做的小木棍攥紧，然后猛地松开，柳条就横七竖八地歪倒一地，有的互相挨着，有的则散落一边。从易到难，先把完全不挨边的木棍拿开，再用拿到手里的去挑或者撬那些搭在一起的，唯一的规则就是不能碰动其他木棍。大家都喜欢玩这个游戏，一到春天，每个同学兜里都揣着这么一小把柳条。
朋友圈里，看到有妈妈们转载陶行知先生编写的小曲：
“春天不是读书天：关在堂前，闷短寿缘！
春天不是读书天：掀开门帘，投奔自然。
春天不是读书天：鸟语树尖，花笑西园。
春天不是读书天：宁梦蝴蝶，与花同眠。
春天不是读书天：放个纸鸢，飞上半天。
春天不是读书天：舞雩风前，恍若神仙。
春天不是读书天：放牛塘边，赤脚种田。
春天不是读书天：工罢游园，苦中有甜。
春天不是读书天：之乎者焉，太讨人嫌！
春天不是读书天：书里流连，非呆即癫。
春天！春天！春天！什么天？不是读书天！”
深以为是。即便是到了初中，有一年，新来的彭老师，很文艺范儿地给了我们一堂课，作为自由活动的时间，让我们从家里带风筝来，在学校的操场上放。同学们都兴奋极了，呼啦啦过节一样沸腾起来，硬是把一堂活动课变成隆重的春游。春天就是一个口子，再沉重的课业，似乎都不能成为一个理由，不让它欢天喜地地流淌出来。
春天的时候，王老师的微博里有这么一条：春天到来的时候，空气仿佛一夜之间就变得香甜了，这样的季节，坐在教室写作业是多么残忍。于是我们下楼去放风筝。学校的操场不大，学生们拉着风筝一圈圈拼命地跑，还是放不上去，风筝在屁股后头打转。学生写道：“我喊了声放，小智就像条野狗一样，飞快地跑了出去。”那个时候，我们很文艺范儿的彭老师，是不是也是这么想的呢？
“春天该很美，你若尚在场”，两个大学同学，在毕业七年之后，相约一起旅行。看到他们在大理的花红柳绿里发来的照片，云烟笼罩的群山，波光粼粼的洱海，相识11年之后，仍然青春的脸庞。在这样的春色里，似乎青春作伴，星辰大海，才是我们的征途。似乎唯有拿着大把的时光去浪费，才是对这大好春光的不辜负。哪一个季节都无法像春天这样漫无目的，甚至只有这看似“无用”的打发，才称得上诗情画意。
今天读到一段话，也与春天有关。“来日相见，只想先牵着你的手温存地哭一场。无需说起这半生已然过去的哪怕最微小的一丝丝煎熬。那曾使我们的心刚硬和受苦的，也必然会在某时，使我们的心再度温润澄净如同春水。”它深深地将我治愈。
所以有一天，下班的路上，三皮说要用摩托车载我一程，我走在春风里，笑着摇摇头。太阳已经半落，还没走到公交站，14路飘然远走，那天我一路飞奔着，朝14路跑去，似乎也没那么气急败坏。
《我们的天真填满整个宇宙》读后感(篇四)
有段时间，室友在备考教师资格证，我就在想，我们会跟小屁孩打交道吗？书上写着“寓教于乐”，那么具体的打开方式是什么呢？等我们当老师的时候，面对一群有自己个性想法、能爬会动的小孩子，我们会以怎样的方式去教育他们，从而让他们服从我这个陌生人的管教？
我曾经有过一段兼职，是当美术老师。你别以为当美术老师轻松得很，只需要教小孩子画画就好了。小孩子呀，哪里坐得住，又怎么可能静下心来乖乖地画画。他们总是出其不意地给你添乱、惹麻烦。
这个小孩说：“老师，他拿了我的笔！”，那个小孩子说：“老师，他抢了我的位置！”或者又为了谁能坐在老师身边吵个不停，磕磕碰撞之间，总有小孩子这里撞了膝盖，那里踩了脚。面对一个嚎啕大哭的小屁孩，我的内心几乎是崩溃的(ಥ _ ಥ)。最怕小孩子吵架了，处理不好，他们会认为你会偏心某个小孩，就很容易丧失老师的威信力。最心塞学生不认真做作业，你又不能摆脸色，你一凶，眉一皱，小孩子越就不理你，越就跟你抬杠。
这个时候我就只得拼命翻教案，书上那些条条框框哪里会告诉怎样一步一步与小孩子相处。
等我看到这本《我们的天真填满整个宇宙》时，不禁内牛满面，马丹，要是早些时候遇见它就好了，还怕镇不住那些熊孩纸吗！！
这本书的作者是微博最红小学老师王悦微，“我们1班”的博主，有10年教书经验，主攻班主任与熊孩纸相处之道。
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1、如果学生做了错事，老师该如何处理？
案例：（来自书中）通过监控录像发现有小孩子翻墙进入儿童乐园，肆意进行破坏，摔碎玻璃，撕扯玩具，砸花盆。询问孩子时，孩子不承认。
我们想让犯错的孩子主动说出并承认这样的事，却常常采取错误的方式导致矛盾激化。老师越是逼问，学生越是否认。一来二去伤了大家的和气，孩子也会更加反感你，不服从你的管教。
作者是怎样处理的呢？
引用：“我很快意识到我犯了一个错误。当成人发现儿童做了错事，却偏偏明知故问，儿童为了面子，往往会选择否认。而否认则会激怒成人，双方就会发生冲突，使原本简单的问题复杂化。”
她单枪直入地表明自己的态度，目光坚定：“接到投诉，查看了录像，和你一起搞破坏的其他学生是谁？”孩子只好老老实实地坦白了。
这个时候作者详细地了解了事情发生的经过，问清楚学生那样做的原因。道歉的时候也特意让孩子鞠躬道歉，赔偿损坏的东西，而不是随便的口头一说，让他们意识到他们随意的举动给人家带来了多大的损失。
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2、如果小孩子面对老师父母恭恭敬敬，背地里却对其他同学出言讽刺
一般这种情况会出现在有姐姐弟弟的家庭中，家长平时太过偏袒年纪小的，出了事都是只责怪年纪大的，总认为年纪大的要让着年纪小的。
我们首先要找到源头，孩子犯了错，不只是孩子本身的心理问题，还跟家长的教育方式相关。
要与孩子的父母联系，了解他们的感情状态，是不是父母平时对孩子太过苛责或者太过偏袒？孩子从小就承受了太多不公平，心里很压抑，不敢在大人面前表现出来，就只好把这些负面情绪发泄到其他同学身上，对待同学时也会更加狭隘。
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3、学生打架
案例：学生之间好朋友被欺负，帮朋友出气，一学生价值两百元的眼镜腿儿断了。
我们要了解小孩打架的缘由，同时也要让小孩意识到他们具体是因为什么才打架，不能一味地只帮亲不帮理，不能因为对方是自己的好哥们，就不分青红皂白大打出手，要学会公平地解决问题。
作者这样处理：理清事情后，眼镜腿儿的费用每个人各自承担一半，同时给家长打电话，说清此事。一孩子妈妈大度说不用赔偿，作者觉得过意不去，委婉向另一方孩子妈妈表示，让孩子准备一份小礼物，表示歉意，价格却不能失了礼，这样才有诚意。
小孩的纠纷、矛盾，是他们在成长过程中非常重要也很有必要的一课，通过这一课，他们学会如何待人接物，与人相处。这一课中，我们大人的表现，就是给孩子最好的示范——不仅要有倾听来龙去脉、分清是非对错的耐心，更要让孩子学到解决问题的智慧和气度。
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4、如果接到学生投诉或告状
案例1：A带到学校的钱丢了，丢之前只给B看过，因为B是A的好朋友
作者是这样处理的：将B列为怀疑对象，单独与B谈话，一步一步通过B的话慢慢推理。B的话明显疑点重重，却还不肯主动承认。作者使出杀手锏：调用学校监控。B的心理防线彻底崩溃，只好承认。作者教育他：不能辜负好朋友的信任，同时让他把钱悄悄放回A那。
案例2：学生丢钱
是发动全班相互检举，写告密信还是？不查出来，不足以震慑学生。要想查出来，既不能翻书包，又不能举报。因为丢东西而鼓励告密让学生之间互相怀疑和警惕，就更加不行了。
作者是这样处理的：推测在教室丢的，召集全班同学，表情严肃，忽悠学生说教室里装了一个隐形摄像头，一举一动校长都清清楚楚。坦白从宽，抗拒从严，不然的话就报警。语言威慑后，让同学在白纸上匿名写下自己的错误。最后通过辨认学生字迹推断出偷窃者。
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5、如果你发现你被学生骂了
心理当然莫名的难受啊，那么以怎样的方式，谈到怎样的程度，才是学生能理解和接受的呢？才能让学生意识到他的语言粗俗不堪？
这种事要私下进行交谈，选择安静的空房间进行教育。不要真的生气，给孩子一次机会，明确表示，有什么想法，可以直接来找老师。
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6、家访
不要以为只有当学生做错事了，才开始家访。平时多联系一下，多夸夸孩子，了解下孩子的成长环境，交流下指导孩子的方法，良好的互动，才不会出现多方的矛盾。
引用：“考试结束，先看分数，并且也只看分数，却不和孩子一起分析失分原因，也不客观地看待这次考试的难易程度。如果考高分就对孩子百依百顺，给奖励买奖品。考低分，就斥责孩子，提出“给我好好读书”这类空洞的口号式要求。长此以往，这种唯分数至上的态度怎么能给孩子带来正确的学习态度和足够的学习动力呢？”
