《教学的技术》这篇文章深入探讨了现代教学中技术的应用和发展。作者指出，教学技术是提高教学质量和效率的重要手段，通过引入新技术可以激发学生学习的兴趣和潜力。文章还强调了教师在运用技术时需要注意的问题和挑战，提出了一些解决方法，对于提升教学水平具有重要的启发意义。
教学的技术读后感(一)
让你的课，成为没上到，会可惜的一门课！
想足不出户，一口气见好多资深讲师，分享超级干货经验的宝子，里边请！
来吧！线下见不到的，一本书全给你搞定～
教学的技术读后感(二)
我曾做了14年的HR，也曾根据公司业务的需要和许多老师合作为员工安排过多起培训，也因此，我有关注过每个老师的教学流程和教学课堂。当时，我并不知道为什么有些老师的教学氛围特别好，而有些老师的教学结果稍稍差强人意。
不过，当我看完这本《教学的技术》之后，我意识到原来教学也是有技术的，才知道，原来好的教学技术是可以仔细拆解，把每个环节拆分得清清楚楚，然后可以传授、可以学习、可以复制。才知道教学分课前准备、课中执行、课后修炼3个大部分，以及每个阶段需要准备什么、注意什么，才知道只要我们刻意修炼教学这项技术，你我都可以做一名优秀的老师。那么，教学的每个环节具体需要做些什么呢？如果你也想做一个好老师，这本书值得你看一看！
这本书的作者王永福，著名讲师、职业教学教练。是诸多知名企业、上市公司指定的内训师，被评价为“上过的最好的课”“一辈子绝不能错过的好课”，被誉为“老师们的教学教练”。著有《上台的技术》《线上教学的技术》等多部作品。
这是一本实用，详细，理论与应用心得分享相结合的教学技术指导书。书中，作者将教学的步骤及方法娓娓道来，一步步教你怎么做好课程的分析、设计与开发，怎么掌握开场技巧，让课程更顺畅，以及如何评估、检讨和进化教学，它将帮助你迈向职业讲师之路。具体如何操作，一起来看看这些技巧吧。
1、课前准备：
教学的技术读后感(三)
第一次给学生上课，或面对几十人甚至几百人的会场时，你会感到紧张吗？如果做好充分准备，就能让你游刃有余地应对各种场合。如果有一本书能让你从完全不会讲课的菜鸟升级为专业讲师，你一定不能错过——《教学的技术》。 本书作者王永福是著名企业讲师和 PPT 演讲技巧教练，他担任职业讲师多年，课堂满意度经常达到满分。他指导的对象包括大学教授、企业主管和高校教师，被誉为“老师们的教学教练”。 王永福老师结合自己多年的实践经验，总结写成了《教学的技术》一书。他认为，教学不仅仅是一门艺术，更是可以学得会的技术。他在书中详细拆解了课前准备、课中执行和课后评估等不同阶段，为教学过程提供了全面的规划指导。针对每个流程，他都给出了具体的优化细节方案，适用于所有有教学需求的老师。 01 掌握开场技巧：五步教学法让你的课堂更出色 新手老师面对满教室的学生，可能不知道该说什么；职业讲师面对几百人的企业内训，学员有的看电脑有的玩手机，可能不把讲师当一回事。这种情况下，你该怎么办呢？ “五步开场法”是王永福提出的一个独特方法，通过这种方法，教师可以在课程开始时有效地吸引学生的注意力，为整个课程的顺利进行打下坚实的基础，这种方法能帮助教师立于不败之地。 具体哪五步呢？即自我介绍、破冰、团队动力、分组技术、要求承诺。看着很简单，每一个步骤做好却很关键，直接影响整堂课的效果。 02 激发学习热情：游戏化翻转课堂的奇妙效果 游戏不是为了游戏而游戏，而是为了课堂效果。游戏化的目的是激发学生参与动机。 很多时候，学生对上课毫无动力，尤其是企业内训，很多学员认为自己是被迫来上课。面对这样的情况，如果教师只是平淡无奇地上课，毫无作用。 而采用游戏化，能快速激发学生参与的动机。王永福老师认为游戏化的三个核心元素是积分、奖励、排行榜，即（PBL)。 实践证明，通过将教学内容转化为游戏的形式，学生的学习积极性和参与度能够得到极大的提升。这种方法不仅能够激发学生的学习动机，还能让他们在轻松愉快的氛围中取得更好的学习效果。 03 给予有效反馈：三明治反馈法助力学生成长 有效的反馈才有利于学生的成长，一味对学生说“你做得很好！”“很棒！”并不能给学生实际的帮助。有效的反馈应运用“三明治反馈法”，即优点——改进点——优点。教师运用这样的反馈法，能增长学生的信心。因为，好的教师，不仅仅是教学者，更应该像个教练，帮助学生强化优点、改正缺点，目的是为了有效果。 “三明治反馈法”可以让学生真正从教学中有收获。这种反馈方法包括了正面反馈、改进建议和鼓励，不仅能让学生了解自己的优点和不足，还能增强他们的学习信心。 总的来说，《教学的技术》是一本非常实用的教学指南，它提供了许多具体的教学方法和技巧，帮助教师更好地应对教学中的各种挑战。无论是新手教师还是有经验的教师，都可以从本书中获得有益的启示。 阅读这本书，将帮助你成为一位更出色的教育者，让你的学生在学习中茁壮成长。
教学的技术读后感(四)
最近在读《教学的技术》这本书，作者是知名讲师王永福，他被誉为“老师们的教学教练”，这本书给我的感受是在指导老师怎么去上课的，本书不但提出了各种教学观点，也举了大量的实例去论证这些观点，教会了我们要怎么做，才能达到我们所要的效果。 其中让我印象最深刻的是：游戏化翻转课堂。当过老师或者说上台讲过课的“老师们”可能都有这样的困惑，设计的教学活动台下的“学生”都不参与，甚至互动都不被搭理，这样在台上的人就很尴尬。 那么如何才能转变现场的学习状态，让台下的“学生们”能乐在其中。作者告诉我们可以通过简单的机制安排，如在教学现场融入游戏化元素，引导“学生们”在不知不觉中全神贯注、安心投入。这些手法及机制安排，可以称之为“教学游戏化” “游戏化”指的是在非游戏的领域应用游戏的核心元素，借以强化参与动机，并让参与者有更好的表现。常见的游戏化元素是积分、奖励、排行榜。老师们记得在上课之前要分好小组，以小组为单位予以积分、奖励和排名。 首先是积分。在教学中引入积分机制，可以激发“学生们”的学习兴趣和主动性。学生通过完成任务、回答问题等多种方式获得积分，根据积分的累积来提升“学生”在课堂中的表现。这种机制可以让学生感受到积极的反馈和成就感，从而更加投入学习。积分的操作要注意：有表现就要有分数，是为了鼓励参与人员，引导更多人参与；同时老师对加分要有公平的标准，这个要提前订好，不能人云亦云；也要有差异式计分，从而打造超越的成就感。 其次是奖励，通过前面的积分制度，最后给予对应的奖励。需要注意的是：奖励本身的物品不重要，让奖励与课程教学完美结合，让课程有效有趣才是最终的目的。 最后是排行榜。排行榜要牢记实时反映，实时公布。以小组为单位的积分排行榜的形式，即要兼顾竞争与面子，也要平衡机会与公平。“学生”可以通过获得更多的积分和徽章等方式来提升自己在排行榜上的位置，这种竞争和比较可以激发“学生”的学习动力和竞争意识。 同时，有很多细节要注意，包含计分的方法、分数级距的设计、不同表现的差异化计分、奖励的设计、奖品数量的分配、个人活小组奖励的区隔、排行榜的更新方式等，都需要前期规划好，但是，无论怎么做都不能忘记：课程游戏化的重点，不是好玩，而是学习！好的方法是辅助，好的内容才是王道。
教学的技术读后感(五)
《教学的技术》：技术宝藏，值得我们去开发
说起教学，说起培训，我们耳熟能详。0-3岁，我们接受家庭的“教育培训”；3-18岁，我们接受学校的“教学教育”；18-22岁，我们接受高校的“传道授业“；走向社会，我们接受社会和公司的培训和再教育。试问，我们一直在教学的环境中成长，给我们留下印象深刻的课程有几门？真正能激发起我们的学习兴趣的有哪些？是不是想来寥寥无几。教学这件事情，说起来容易，做起来难，简单的知识转述，不足以让学生学的懂，学的明白，学的深刻。那么如何教学才能有效地呢？教学的关键点又是什么呢？
知名讲师、职业教学教练，被誉为“老师们的教学教练”的王永福博士所著的《教学的技术》书中提到：教学也是一门可以学的技术；只要做好课前的分析、设计与开发，运营好各种教学方法，做好课后的评估和课程教学精进，就一定会迈向职业讲师之路，书中更是呈现大量的教学实际案例，让教学这件事情更加得心应手
01 教学，也是一门技术
现在网络技术和AI技术的发达，获取知识已经是非常容易的事情。那么讲师们的教学到底和网络知识获取有什么不同呢？书中提到关于教学的三个问题，一个是老师的教学经验。老师要去考虑学员们的需求？课程设计？教学方法等等；二是学员的态度问题。如何通过课程设计来扭转他们的厌烦态度？三是环境的干扰问题。当之无愧的当属“手机”环境了，智能手机对于教学是个极大的挑战，如何让学员的专注于课堂，专注于收获知识。这一系列的问题，要求教学者提高自己的教学技术，拥有一些独门秘诀。
02 教学的全过程技术，值得去深挖开发
当你拿到一个培训任务时，不要急于着手PPT制作，而是经过系统化的方式去规划出来。应用ADDIE五步骤：分析、设计、开发、执行、评估。
这五个步骤为课前准备打下基础，之后在课程执行过程中，利用开场破冰、团队动力与分组、翻转课堂等各种教学法，深挖教学技术，设计让学生“想听、专心听和听得懂”的课程，实现教学的目标。
03 案例学习是教学技术提升的最佳实践
书中不仅有浅显易懂的理论知识，也运用了大量的案例教学，这些宝贵的经验是现场版的教学宝典，让我们一看就懂，懂了就用。破冰暖场、团队动力分组等，充分地调动了学员们的积极性和热情，让教学更加得心应手。
《教学的技术》是一本关于教学培训技术提升的最佳指导手册，相信这种简单操作，实用的方法，必然会给教学培训带去巨大的改变。让课堂氛围充满热情和朝气，让教学者的教授如鱼得水，让受教者真正的知道、得到、做到！上课时打瞌睡，
教学的技术读后感(六)
我的职业是一名教师，已经执教四年半，但内心并不喜欢这份职业，没有学到任何有价值的知识，却还要每天面对学生一顿不知有用没用的输出，让我一度陷入了自我价值怀疑，我的一生是不是就这样了，每天工作也没有突出，不想写一堆没用的论文评职称，不想搞一些花里胡哨的教学能力竞赛，不会落地用于实践的虚无缥缈，在我的价值观里都是没有价值的，所以这些年来，我一直困顿于这份工作带来的心理疲惫感和应付感，这份工作唯一可以称得上优点的，就是适合带崽，于是在这种纠结于烦躁中，我日复一日地度过这些没有价值的工作日。
看到这本书的书名——《教学的技术》，作者王永福，我想，也许我的救命稻草来了，也许，我是否有可能通过这本书来渐渐喜欢上我的职业。
还没看完我就发现，不喜欢就是不喜欢，虽然书写得很好，但妄想通过一本书来让我爱上我的职业，好像不可能。而有时候我会想，这种不喜欢的心情，应该是会影响我的课堂，从而会影响学生，我这样的消极心态或许就是一个刽子手，在无形之中抹杀学生们的可能性。所以看完这本书，我也是有些思考。
工作应该保持负责任的态度，尤其是对学生负责。下学期我会教授一门新课，面对新的学生，利用书中见到的自我介绍的方法，我已经开始构思我的自我介绍要怎么做了。我是谁，我曾经做过什么，为什么是我来教授这门课，学生能从这门课中学到什么，解决什么问题。以下学期要教授的《商务数据分析》课程为例，我是会计硕士毕业，考过CMA美国注册管理会计师，实战过股票基金等金融市场，分析过40几篇财务报告，曾经指导学生参加数据分析考试通过率96%，这学期我将和大家一起学习这门课，通过这门课，大家除了能掌握进阶的Excel操作以外，更能从课程中获得分析思维。方法用起来，明年看效果，不知道学生对这门课的反应和态度是怎样的，但说心里话，虽然我不喜欢教师这个职业，但我还是希望我的课堂学生能给予正反馈。
作者在书中说，老师上课是总想着下课，还是总想着学生能通过课堂学到什么。反思我自己，以往大部分课堂，我都总想着什么时候能下课，总习惯性地看手表，心里还嘀咕：怎么还不下课。这本书警醒了我，作为老师，不应该有这种“赶紧下课”的思想，职业带给我的职责应该是让学生能从课堂上学到更多的东西。所以，怎样才能让学生在课堂上学到更多，以前我只顾把本节课的内容全部讲完，就像完成任务一样，完全不管学生到底吸收了多少，所以我还是很感谢这本书，它让我认识到，该树立一个正确的工作思想，在其位，负其责，作为老师，还是要以对学生负责的态度来教学。
虽然我没有从这本书中找到让我爱上教师这个职业的方法，但是我找到了教师这个职业赋予我的责任，通过这本书，我更加意识到：虽然内心不喜欢这个职业，但只要是一天老师，就要对学生负责。感谢这本书，它算得上是敲醒我的警钟之书。
教学的技术读后感(七)
每个从学生时代走过来的人，都会有自己喜欢和不喜欢的老师，其中的差别往往跟老师的教学方法有关，传统的教学方法往往过于单调，无法满足现代学生的学习需求。都知道学习本身是一个反人性的过程，特别对于企业培训这类针对成年人的场合，大家本身都特别繁忙，而且已经很久没有接触课堂，那么这样的教学场合我认为除了能真正教会他们东西，而且这个教的过程要足够有趣，能吸引注意力，让他们真正投入其中。
知名讲师、职业教学教练王永福，他被誉为“老师们的教学教练”，是诸多知名企业、上市公司指定的内训师，他的课堂也被评价为“上过的最好的课”“一辈子绝不能错过的好课”，如今他出版了这本《教学的技术》，旨在教会老师如何教课，让学生从知道到得到，再到真正做到。在这本书中就给了老师们一个很棒的方法，就是将课堂游戏化。
大家应该玩过手机游戏吧，你注意过是什么吸引你一直玩下去吗？无非就是其中的游戏化元素：积分（point）、徽章/奖励（badge）、排行榜（leaderboard），简称为“P、B、L”，就是这些元素让我们夜以继日地玩，努力想提高它们的数值。那么迁移到课堂上，如何来运用这些游戏化元素呢？
积分
首先，积分机制在教学中的引入是一个非常有效的手段，能够极大地激发学生们的学习兴趣和主动性。通过完成任务、回答问题等多种方式，学生们可以获得相应的积分，而这些积分又可以累积起来，换取能得到的奖励。这种机制的好处在于，它让学生们有很大的成就感，从而更加投入学习。
奖励
其次，奖励也是教学中不可或缺的一环。badge原指徽章，但在手机游戏中给你一个徽章才有点意思，但在实际生活中并没有什么用，所以一个实际的奖励更实在。这些奖励并不需要价值很高的东西，只要能诱发学生的积极性就好。比如一些零食、书籍，甚至与老师的合影，一些节目的访谈机会等等都可以。
排行榜
最后，排行榜也是教学中一个很好的工具。没有人不爱面子，特别对于职场人士，自己的优秀能直观呈现在其他人面前，这是多么大的荣耀啊。通过实时反映学生们的学习成果和表现，可以激发他们的学习动力和竞争意识，他们通过获得更多的积分和徽章等方式来提升自己在排行榜上的位置，这种竞争能进一步激发他们的学习兴趣和动力。
综上所述，积分、奖励和排行榜是教学中非常重要的三个工具。通过合理运用这些游戏化元素，可以有效地激发学生们的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。让我们一起探索游戏化教学的魅力，点燃学生的学习热情！
教学的技术读后感(八)
我是一名讲师素人，去社群学习了一些关于讲课内容的培训技巧，但是对于课堂呈现、控场的技巧，如何讲课能更吸引到学习者，让学习者感到课堂有料又有意思，是我很苦恼的卡点。就在这个时候，朋友推荐，我有缘遇到了《教学的技术》这本书，让我如获珍宝一样，用1周时间阅读完。接下来，我将从“整本书的评价”、“我的收获”、“还可以更好”三个方面进行一下分享，给有需要的小伙伴一些读书参考。
一、整本书的评价
这本书是讲师课堂控场的福音，对于素人讲师能够快速系统掌握教学技巧，对于有经验的讲师，可以学到讲师高手的修炼秘籍，站在名师的肩膀上可以走的更远，这本书值得推荐。
这本书的特点，按照课前准备、课中执行、课后修炼三个部分系统地介绍了“教学技术”涉及到的教学技巧，可以说是系统介绍教学技巧的罕见书籍，书中还采用理论案例相结合的方式进行讲解，并且大部分案例，都来源于作者以及自己学生的亲身实践，每个章节后面都配有他的学员真实应用的案例，整本书读起来感觉很轻松、不枯燥，和作者提倡的讲课风格一致。
这本书的作者王永福老师拥有多年的职业讲师授课经验，特别感谢他愿意和读者分享，帮助更多的人。尤其，他首次公开授课秘籍，没有时间阅读全书的小伙伴，可以重点关注书中标注“Know-How“部分，都是沉甸甸的干货分享，这些小技巧看似简单，如果不是行家，慢慢自己领悟，还是需要走一段时间弯路的。
二、我的收获
首先，这本书纠正了我对教学的一些错误认知。以前，我会认为讲课，干货多，内容精彩就够了，至于那些授课技巧反而会占用时间，都是一些花拳、绣腿。读完这本书，书中作者介绍的“黄金三角”的学习底层逻辑，让我认识到，教学技巧、课堂呈现也很重要，可以帮助学习者通过课堂体验，激活潜意识，将新知和旧知融合，课堂上快速应用，达成高效的教学成果。而好的课堂呈现技巧，都是讲师课前精心设计、规划出来的。
其次，这本书让我学到了系统、全面的讲课教学技巧。以前，关于讲课技巧，大多数都是零散讲一些的居多，很少有人按照课前、课中、课后三个流程系统地介绍。另外，关于教学技巧，我也看过一些书籍，包括特别有名的TTT翻转课堂的书籍，我认为这本书相比之下，最有特色的地方是，作者王永福老师代入了自己的亲身实践经验，亲身示范讲课技巧，不光是讲了为什么要那样做，还深入剖析了背后的底层逻辑。
再次，这本书名师讲课案例剖析，让我看到了讲师背后的刻意自我修炼。书中最后一个章节，作者介绍了6个真实名师（包括作者自己）讲课的修炼故事，让我看到了高手讲课是有灵魂的，总是持续打磨，追求极致，有匠人精神，有热情、有影响力。而且，作者王永福老师还给想要转型做职业讲师的朋友一些诚恳的建议，特别实用。
三、还可以更好
从读者角度，这本书写的已经很棒了，如果这本书下次进行版本迭代，我期待“应用心得分享”部分可以优化一下。做为读者，我更看重方法的具体应用过程，目前不够聚焦。如果学员案例，能够更聚焦在一些针对相应章节的技巧应用上，比如文字字体加粗方式，重点标注和本章节相关技能的具体应用，给我的阅读体验会更好一些，如果针对具体应用案例展开更多的应用细节，那就更好了。
最后，再次感谢王永福老师的慷慨分享，让我收获很大。分享王永福老师书中的一个金句“做有灵魂的课程，教出课程的灵魂。”，这句话深深打动了我，与大家共勉，也期望《教学的技术》这本书能够帮助更多的人。
教学的技术读后感(九)
作为一名初中老师，我对这本《教学的技术》真的很感兴趣，怀着激动的心情打开这本书，读着读着我发现，诶！这里面的教学技巧不就是我们一线老师常规教学的routine吗？只不过人家面对的是一群高管，我面对的是一群小屁孩，人家教的内容比较高深，我教的内容比较浅显。果然教学技术都是相通的。
拿作者使用的系统化课程规划五步骤（ADDIE）举个例子。
一、Analysis分析：
企业讲师的课程分析重点放在教学目标和学习动机上。首先，教学目标要有效，也就是在课程结束后立即被评估。其次，要搞清楚学员的学习动机和问题点，根据学员的学习动机和问题点设计教学目标。
企业讲师面对的学生都是一群有理想有信念有抱负的打工人，他们自然会有学习动机。中学老师如果面对的是被动学习的学生，可以针对学生平时学习中暴露出来的问题点设计教学目标。
二、Design课程设计：
企业讲师在设计课程时先要结合授课主题查阅大量的书籍资料，这一步做得差不多后就开始安排上课流程。这里千万不要谈太多基本观念和理论，职业讲师都是直接切入重点的。如果课程时间较长，或者追求教学成效的话，接下来就要好好规划教学法了，一是为了抓取学生注意力，二是为了检验学生的吸收能力。
新手老师最容易踩的一个雷就是：滔滔不绝的讲。一堂课是否优秀，就是看这堂课的主角是老师还是学生。要想学生一直愿意当主角，就要考虑多样的教学法，用不同的“手段”激发他们“表演”的欲望。
三、Development: PPT开发设计
教学用的PPT不用过于花里胡哨，使用大号字、半图半文字、全图像就可以做好大部分的教学PPT。教学PPT的使用要点只有五个字：“讲到才出现”。
我也经常听一些专家的培训，如果遇到专家一次性展现完PPT内容，我一般会盯着屏幕自行浏览文字，这样反而会没注意听人家讲什么。还有更糟糕的，那就是我不知道讲到哪里了。如果教学PPT没用好，成年人都会分神，何况中学生呢？
教学的技术读后感(十)
《教学的技术》的作者是王永福，他是著名企业讲师、PPT演讲技巧教练，迄今已担任职业讲师多年，课堂满意度经常达到满分。为什么看这本书，原因就是能够直接帮助我以后的工作。我以前的教学方式就是讲述法，学生并不能最有效地将知识内化。而这本书就能教读者如何在短时间内让学生学习新知，提升能力，离开课堂就能将知识与技术派上用场。
基于我看这本书的动机，我首先看的是第4章（一定要会用的各种教学法），首先提到了“讲述”，我是深有体会，不是谁都能通过单纯的讲述就能上好课。单纯讲述要成功，有两点需要配合。一是讲者本身的修炼，不仅要基本功要扎实，而且表达能力也要出色；二是听众的意愿，也就是学生要具备强烈的学习动机。如果能至少满足一点，都无须应用任何“教学的技术”，课程就会有很好的效果。但是，一般不完美的状态才是常态，我们还是需要掌握一些教学法来帮助自己提升教学效果。那有哪些方法呢？书中提到了如下的方法：
一、问答法
最基本的问答法操作，就是老师问、学生答。操作技巧：1、开始时，要点人回答；2、摘要并重述回答；3、赞美而不批评；4、最后说出想法。注意事项：1、提的问题在课前要精心设计一下；2、设计奖励机制；3、一堂课不能只用问答法。
二、小组讨论法
小组讨论是一个重要的教学活动，可以使课堂气氛比较活络。整个流程为：老师出题->学员讨论->学员发言->老师总结。这个过程可以让学生主动思考，开口讨论，动手写。整个流程走下来，学生就会对教学内容理解更深刻，吸收更多，记得也更牢靠。只是这个过程就导致教得慢，花时间又麻烦，还很考验老师的总结能力，但是我们得思考一下教学的目标是学生学得好，花点心思在教学手法的运用上也是值得的投入。
三、演练法
知识传授一般还可以用讲述法，但是技巧教导就需要用到演练法了，因为“听懂”与“会做”完全是两码事，演练法是能让学生完全理解，并且可以实际应用的方法。演练法五个流程：学习前准备（P）、我说给你听（E）、我做给你看（S）、让你做做看（O）、成效追踪-指导（O），简称PESOS。注意事项：1、老师先示范，学生再练习；2、让学生可以对照流程进行练习；3、不要边演练边打断。最后一个阶段是成效追踪及指导改善，这最考验老师的功力，能够在现场给出精准而有效的反馈指导，是很不简单的。在反馈时也要注意怎么反馈，学生更容易接受。这里提到一个基本技巧：三明治反馈法（优点-改进点-优点）。
四、影片教学法
有的时候课程的内容仅靠口语说明再加上标准作业程序，学生还是模模糊糊时，可以考虑使用影片教学法。因为影片可以更加形象直观地展示信息和细节，让学生一看就明白，一看就有真实的体会。注意事项：1、影片要短不要长；2、影片请嵌入PPT自动播放并测试；3、影片只是辅助，教学才是重点。
阅读这本书了解了这么多教学方法后，关键还是要用起来。在日常备课时，我们得思考正在备的这节课更适合用哪几种方法，要视情况灵活组合，而不是千篇一律的用问答法、小组讨论法等等。一节课用对了教学法，可以事半功倍。
教学的技术读后感(十一)
说起快餐，估计很多人第一时间想到的就是三明治。特别是青少年，几乎没人不喜欢吃三明治的。从外观上看，三明治有着清晰的层次感。它的外层是软软的面包，中间夹着鲜嫩的肉片和蔬菜，一口咬下去，口感丰富，回味无穷。不过，你知道吗，三明治不仅好吃，它在教学上还有一种特别的用途呢！
知名讲师王永福写了一本书叫做《教学的技术》。这本书采用沉浸式模拟课堂，手把手带着教师运用教学技能，帮学生提升学习效率。在评价技巧上，王永福认为，反馈的目标只有一个，那就是让学生未来有机会变得更好！因此，反馈在教学中只是过程，改进才是结果。于是，他在书里特意分享了三明治反馈法。
顾名思义，三明治反馈法和制作三明治的过程一样有趣。教师要把整个反馈的过程分为三大部分来看：“优点—改进点—优点”。也就是说，教师要先看到学生的优点，并真诚地表示肯定和鼓励。随后，教师再给出建设性的意见和建议。不仅如此，到了最后，教师还要再对学生进行整体评价，并肯定学生的优势。比如，“整体看来，你在这些方面做得非常好”。
这样学生就不会觉得被评价时很难过了，还会更有信心和动力去改进。但老师在用这种方法的时候，也得注意一些细节。比如，对学生的肯定和鼓励一定要实事求是，不能随便夸。还有，提建议的时候语气和方式也很重要，别伤害了学生的自尊心。
每位老师做出来的“三明治”其实都不太一样。有些只有中间的馅料，没有面包，学生当然不愿意吃啦。比如说，老师一下子讲了好多要改进的地方，会让学生觉得自己哪儿都不好，失去信心。还有些只有面包，没有馅料，吃起来也没啥味道。比如说，老师光说学生的优点，对缺点就随便带过，这样也不行哦。
那具体怎么用“三明治反馈法”呢？比如你是一位英语老师，有个学生写作总是犯错。你可以先夸夸他，比如“你这次写作比之前有进步哦”，让他知道自己的努力被看到了。
然后你再指出他的错误和需要改进的地方，比如“这里语法有点问题，还有这个句子结构可以再优化一下”。同时，给他提供一些范文和例句作为参考。
最后再总结一下，“总体来说，这次写作真的进步很大！继续加油哦！”这样一来，学生不仅知道了自己的问题，还更有动力去改进了。
这个“三明治反馈法”真的在教学里超级重要！它让学生既知道了自己的优点和不足，也更有动力去学习和改进啦。就像吃了一个既美味又营养的三明治一样，让人感觉超级满足！真心希望每位老师都能读读这本书，让咱们的学生在学习路上越来越自信、越来越出色！
教学的技术读后感(十二)
老师讲得越少，学生学得越好 《教学的技 术》 王永福著
学生时代，听过很多老师讲课，有让人印象深刻的，也有让人感觉无聊的。 工作中，也接受过各 种培训，大都是为了完成任务走形式，已没什么印象了。 而真 正让我全身心投入的，并且持续在我生命里的起作用的，是几年前参加的三天个人成长课。读了《教学的技术》，我发现成长课上老师们的教的和书中的技巧有很多相似之处，我如获至宝，因为我也有走上讲台的机会，只限于模仿当年的老师，而《教学的技术》让我知道：教学，是一门可以教也可以学的技术。我可以系 统地学习，反复演练，不断精进自己的教学能力。
《教学的技术》是由著名企业讲师、ＰＰＴ演讲技巧教练王永福博士根据自己多年的教学经验创作的。本书根据课前准备、课中执行、课后评估等不同阶段的重点，介绍了课程规划、教室陈设、自我介绍、互动手法等细节而又个性化的方案，手把手逐步讲解，看了就能懂，学了就会用，助力打造满分课堂。
我用了两天时间读完了这本书，边读边做笔记，边联系自己的教学设计，借鉴了书中的很多方法，比如： １、 游戏化翻转课堂，激发参与动机。针对学生们课堂专注力不够，写作业效率不高等现象，可以将学生分成几个小组，设计积分规则，奖励机制，再加上排行榜，激发学生的兴趣和热情。
２、 三明治反馈法。在给学生反馈时，要先说优点、再说改进的地方、再说优点，而且如何说还有技巧，尽量少用“但是”。反馈的目的为是批评，而是为了更好。 ３、 老师讲得越少，学生学得越好。多利用问答法、小组讨论法、演练法，影片法等教学方法，充分调动学生的积极性，也符合行为主义、认知主义、建构主义学习理论黄金三 角，真正体现老师的价值，在课上让学生知道、得到、做到。 书中还有很多实用的技术，以及细节的提醒，值得反复阅读和实践，我未来会经常翻看，也推荐给更多和讲台有缘的人。
教学的技术读后感(十三)
当我们谈论教育时，我们往往首先想到的是什么？
是那些站在讲台上的老师们，还是坐在底下的学生们？无论是老师还是学生，都是我们惯常了解的教育场景。而在他们背后，还有一位重要的角色在默默支持着他们，那就是教育研究者。这些研究者不断更新着社会对教育的认识，不断尝试各种方法，让教育变得更叫高效。
王永福老师就是这样一位杰出的教育研究者，他的《教学的技术》一书，为我们揭示了教学的奥秘和技巧。
王永福老师是一位在教育领域有着深厚造诣的学者，他长期致力于教学研究和实践，积累了丰富的经验和智慧。在《教学的技术》一书中，王老师将他的研究成果和实践经验倾囊相授，为我们提供了一本实用且富有启发性的教学宝典。 这本书主要围绕教学的方法和技巧展开，涵盖了教学设计、教学策略、教学评价等多个方面。在书中，王永福老师提出了ADDIE模型，也就是课前最重要的课前准备部分。
ADDIE是一个系统的教学设计模型，包括分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、执行（Implementation）和评估（Evaluation）五个阶段。王老师通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助我们全面理解了ADDIE模型的内涵和应用价值。
在分析阶段，王老师强调了对学生需求、学习目标和教学环境的深入分析的重要性。只有充分了解学生的需求和背景，才能制定出符合实际的教学计划和策略。
在设计阶段，王老师介绍了如何根据分析结果设计有效的教学活动和学习资源。他强调了教学活动的多样性和趣味性，以及学习资源的丰富性和易用性。
在开发阶段，王老师详细讲解了如何制作课件（PPT）、编写教材等具体的开发工作。他注重实用性和创新性相结合，鼓励我们发挥自己的创造力和想象力。
在执行阶段，王老师强调了教师的角色和技巧。他认为教师应该成为学生的引导者和促进者，而不是单纯的知识传授者。他提倡采用互动式、探究式的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
在评估阶段，王老师介绍了多种评价方法和技术，帮助我们全面了解学生的学习情况和教学效果。他强调了评价的客观性和公正性，以及评价结果对教学改进的指导作用。
ADDIE不仅能在教育过程中使用，更能在企业和生活中使用。在企业工作中，我们也可以使用这个模型去准备我们的每一次项目。从项目分析、设计流程规划、开发整理项目素材、具体执行以及事后评估，都能帮助我们做好每一次的工作项目。
“授人以鱼不如授人以渔”，王永福老师也在书中提到了类似的话，“好的教学不是告诉学生答案，而是教会他们如何寻找答案。”
这本书不仅适合教学工作者阅读，也适合企业高管，以及广大对教育事业关心的人。只要你有“教育”的需求，无论是正式的课堂、企业的培训，还是自己在家教孩子，都可以从这本书里得到想要得到的内容。
教学的技术读后感(十四)
作为一名教师，我常常为如何有效地管理学生而头疼。有时候，直接指出学生的错误似乎效果并不理想，反而可能引发学生的反感。在《教学的技术》一书中，作者王永福提出的“三明治反馈法”让我眼前一亮，这也许是一个解决问题的新思路。
王永福，一位经验丰富的教育专家，在书中深入浅出地讲解了多种教学技术。其中，“三明治反馈法”不仅是一种方法，更是一种教育理念的体现。这种方法强调在给予学生反馈时，先给予肯定和鼓励，再提出建设性的批评和建议，最后再以积极的话语结束，从而让学生更容易接受和吸收。 想象一下，如果把传统的反馈方式比作一场“批评风暴”，那么“三明治反馈法”就是一场“和风细雨”。它避免了直接、尖锐的批评可能带来的伤害，让学生在接受反馈时感到被尊重和被理解。这样的反馈方式不仅有助于提高学生的自信心，更有助于培养他们积极的心态和正确面对挫折的能力。
在实际教学中，“三明治反馈法”的应用需要一定的技巧和智慧。首先，教师需要全面、深入地观察学生，发现他们的优点和长处，给予及时的肯定和鼓励。这不仅可以增强学生的自信心，还可以激发他们的学习兴趣和动力。其次，教师需要提出建设性的批评和建议，让学生明白自己的不足之处，并且知道如何去改进。这需要教师具备敏锐的观察力和判断力，同时还需要掌握一定的沟通技巧，确保学生能够真正理解和接受。
最后，教师需要为学生描绘出一个清晰的未来蓝图，让他们明白自己的努力方向和目标。这需要教师具备足够的教育经验和前瞻性思维，为学生提供有益的指导和建议。
当然，“三明治反馈法”并不是万能的。它并不能解决所有的教育问题，也不能替代教师的专业素养和教育智慧。但是，作为一种有效的教学反馈方法，它确实为我们提供了一个新的视角来看待教育中的问题和挑战。它让我们意识到，教育不仅是传授知识的过程，更是一种情感交流和心灵沟通的过程。在这个过程中，教师需要用心去理解学生、关注学生、引导学生，帮助学生成长为更好的自己。
总的来说，《教学的技术》一书中的“三明治反馈法”为我们提供了一个全新的视角来看待教学反馈。它不仅有助于提高教师的教学效果，更能促进学生的全面发展。
作为一名教师，我深感这本书的价值和意义。我相信，“三明治反馈法”不仅适用于教学领域，也适用于生活的其他方面。如果你对教育或教学感兴趣，或者想了解如何更好地与人沟通和交流，那么我强烈推荐你阅读这本书。它一定会给你带来意想不到的收获和启示。
教学的技术读后感(十五)
作为一名中学教师，我相信很多老师和我有着同样的困扰，自己认真准备的课程内容，学生的接受效果并不好，课上一再强调的知识点，课堂小测照样错误频出，知识的传递并不如自己想的那样顺利，人就难免产生情绪，这些情绪要不然是消极的打击自己，模糊的怪自己备课不充分，要不然就是一刀切的怪学生，怪学生不认真听讲，怪学生不用心学习，甚至还固化的认为有的学生就不是学习的料，教学将近10年了，我一直在学生接收效果好我就开心，学生接收效果不好我就郁闷的情绪中反反复复，一直想找到一种有效的方法，可以指导我怎样让学生学得好，老师教的透，教学相长的方法。
直到我读到王永福的《教学的技术》，彻底改善了我教学中的情绪，还学到了一套系统化规划课程的方法。作者王永福是著名企业讲师，PPT演讲技巧教练，曾给谷歌、耐克、宜家等世界级企业做培训，被誉为“老师们的教学教练”。
在本书中作者首次公开了积攒多年的独家教学经验，拆分课前准备、课中执行、课后评估等不同阶段，针对每个阶段给出具体的方法和案例，手把手逐步讲解，看了就能懂，学了就能上手。
在讲述系统化规划课程的方法之前，先要明确3个认知：
1、教学的目的是让学生知道、得到和做到
平常讲述性的课堂基本都做到了让学生知道，但如果只是局限在知道，学生完全可以借助互联网去知道，知道的东西不见得会懂，也不见得会用，所以教师要根据自己的经验，将知识进行转化，用学生听得懂的语言表述，并让学生在你面前会使用
2、关于教学的三个基本问题
教学经验是老师要解决的问题、学习态度是学生要解决的问题、环境干扰（主要是手机等）
3、不存在所谓的佛渡有缘人，教师就是要想办法让学生想听、愿意听，这是教师要修炼的本事
作者传授的系统化规划课堂的方法共有5步——ADDIE
这5步分别是分析、设计、开发、执行、评估
分析是指课程一开始，最重要的是教师要了解学员、时间和教学目标，学员指的是了解学员的需求和痛点，时长是根据时间长短设计课程内容，大多数的教学目标都容易出现设定太宽泛或太模糊的问题。课程目标的设定一定是可评估的
设计阶段可以使用便利贴，发散思维，逐步设计课程的内容，这个阶段需要收集大量的资料，自己思考，然后会整出更好的规划和想法。
开发的过程有两大重点，一个是教学素材就是PPT的设计，另一个是教学方法就是教学技术的应用，PPT的三大技巧：大号字，半图半文字、全图像。PPT设计的差不多时，就要思考如何插入教学技术，如何使用不同的教学方法。
执行就是指的上课过程，最最核心的就是怎样才能做到老师讲的越少，学生学得越好。
评估的重点不在于打分，而是如何切实反映学生的想法，以及老师对教学的自评，最终如何反映到未来的课程设计中，从而不断优化课程。
当然，ADDIE法系统化规划课程光学理论是没用的，一定要用在日常教学中，结合书中具体的细节和步骤实践，才能真的发挥作用。
