这篇文章是关于四年级下册156页的一则漫画作文。作文以幽默的漫画方式呈现，内容生动有趣。通过漫画展示了一个有趣的故事，吸引读者的注意力，让读者在欢乐的氛围中学习知识。整体而言，这篇作文充满创意和趣味，适合小学生阅读。
第一篇
一个寒冬的早晨，在一个小小的公共汽车车站里挤满了男女老少。靠在栏杆上的一块牌子上明确的标着“母子上车处”。而站在这里的不是抱着孩子的母亲，竞然是几位男士。
真正的母子被挤到一旁。瘦弱的母亲围着头巾，衣着单薄，抱着一个刚出生不久的婴儿，冻的缩成一团，眼睁睁的望着那些“排错队”的男同胞们，眼里流露出愤恨而又无能为力的神情。我想：那些男同胞们真的没有看到牌子上的字吗？难道真的不认识“母子上车处”这五个醒目耀眼的字吗？
你瞧，第一个男士，个子较高，他身穿一件大皮袄，脚穿一双锃亮的皮鞋，显得特别阔气。他的眼睛看着地面，好像知道这是“母子上车处”而不敢朝上看似的。
第二个是个高个子男士，他身穿一件毛领皮衣，头上戴着帽子，向前看着，微闭着眼睛，好像在思索着什么，又好像在闭目养神。
第三个是一位满头银发的老大爷，个子很矮，穿着一件羽绒服，一幅眼镜搭拉在鼻子上，快要滑落下来。
第四位是高个子男子，他身穿高领大皮衣，戴着大大的口罩，好像要把脸全部遮住似的。
看他们穿的多么华丽呀，但是表面的华丽怎么遮掩的了丑恶的内心呢？
看那半闭着的眼睛，看那快滑落的眼镜像不识字吗？
他们主要是想早点上车找个好座位，对那立着的牌子不屑一顾，竟背着良心做出如等缺德的事。而旁边的母子却迎着寒风颤抖着，母亲心凉了。
我真想问问那些尊贵的先生们，你们难道就没有妻子和孩子吗？你们站在你们不应该站的地方，就心不跳，脸不红吗？
在我们当今的社会里，像这样的队伍越来越壮大，像这样的人也越来越多，屡见不鲜。他们都是为了个人利益作出一些违背良知的事，早已忘了自己还是炎黄子孙。我真想高喊：“请你们不要这样，要将心比心，要遵守社会公德”。
第二篇
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一、教材分析：
《蝴蝶王国》是四年级第一学期第五单元的一篇阅读教材，是一篇内容有趣、语言浅显、文字优美的游记。课文介绍了台湾具有“蝴蝶王国”这一美称的由来，从数量和种类上对“蝴蝶王国”做了具体的描绘，从而将“蝴蝶王国”尽现在读者的眼前。在字里行间处处流露出作者对台湾宝岛的热爱之情，对蝴蝶王国的赞美之情，以及自豪感。
课文的重点是课文的第二节对蝴蝶种类的介绍，以及课文的第三小节中对黄蝶幽谷的描写中体现了台湾蝴蝶的数量多。然而本篇课文是一篇阅读课文，所以教师在教学中不必扶得过多，可通过声情并茂的朗读细细体会。
二、教学对象分析
我班的学生活泼开朗，尤其是部分学生喜欢看课外书籍，乐于了解课文之外的有关知识，而且在课堂的教学活动中，他们也能将所学所知运用到课堂中来。其次在3年的小班化教学的实践过程中，同学们也能够发挥小组学习的优势，在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。
三、教学目标：
情感态度与价值观：
1、通过感情朗读和积累课文语言，初步了解蝴蝶王国特有的景色，理解台湾具有这一美称的由来，从而激发学生对台湾宝岛的热爱之情，对蝴蝶王国的赞美之情，以及自豪感。
2、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中，尤其通过角色的表演从中感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，使学生更喜欢语文，并不断参与新知识的探索过程中。
知识与技能：
1、学习课文中描写蝴蝶的语句，正确把握三种蝴蝶的特点。
2、有感情地朗读课文，积累文中描写景色优美的句子。
3、积累课文中的有关语句介绍一种蝴蝶，并介绍蝴蝶谷。
a.学有余力的学生能仔细观察，展开丰富的想象，用自己的语言生动形象地描述。
b.中层学生能展开合理的想象，灵活地运用文中的语句或句式，形象地描述。
c.学有困难的学生能运用课文中的语句，具体生动地描述。
过程与方法：
1、借助多媒体演示，直观地感受到黄蝶幽谷的美，体会到那里的蝴蝶在数量和品种上居世界第一。
2抓住“王国”一词，通过读、说、找、演等活动感悟文章。
3、在学习中，让他们根据各自的特长挑选学习方法，从而继续培养他们合作的能力。
第三篇
其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长的每一个脚印里。放学了，外面下着雨，妈妈没来接我，我只好淋雨回家了！镜头一：突然听见一声苦苦哀求的声音，我循声望去，只见一个穿着破破烂烂的小孩子正乞求妈妈给他买凉皮吃，妈妈犹豫着还是同意了，小男孩立刻破涕为笑。他妈妈带他进了凉皮店，但只要了一份凉皮，小男孩大口大口地吃着，说：“妈妈很好吃你也来一份吧！”他妈妈摇摇头，很高兴地看着他吃，还说多吃点。看到这一幕，我感到无比幸福！镜头二：我大步走在雨中，一位母亲打着伞，身边带着一个上四五年级的小男孩，母亲一边走，一边叮嘱小男孩，上课一定要认真听讲，不能走神，她一边说一边把伞偏向小男孩那一边，小男孩也似乎明白，也把伞往妈妈那边推，妈妈没说什么，微笑着和小男孩走远了。这一刻，我又感觉幸福在我们身边，它时时刻刻，随时随地都会发生。镜头三：我依然走在雨中，寻找并体会着别人的幸福，就在这时，我看见了我的妈妈，她骑着自行车，手里拿着伞，正焦急地东张西望，终于她看见了我，叫道：“小满，你今早忘带伞了，我给你送过来了。”说着让我坐上车，一边给我擦头，一边心疼地说；“怎么不等我来就走，也怪我来晚了，淋湿了吧！很冷吧！赶紧回家！”说着把伞递给我，骑着自行车冲进雨中。这一刻，我觉得我比别人更幸福。这就是幸福，原来幸福一直都在我们身边。
第四篇
看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇。我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……
随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。
透过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
书，还在品读;收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长!
第五篇
每个人都有犯懒的时候，上个星期四我就被懒惰狠狠侵略了一回。
那天我弹琴弹了一半就不想弹了。因为我下午刚刚学琴回来，天气很冷，爷爷奶奶都躺在床上看电视了。妈妈也带弟弟上楼睡觉了，一直没有下来陪我弹琴。想到他们此时此刻都窝在温暖的被窝里，只有我一个人在这里受冻，我感到委屈极了，这让我更弹不下去了。虽然我知道妈妈一定会批评我，但是我还是横下心来上楼跟妈妈说：“妈妈，我不想弹琴了。”妈妈耐着性子和声和气地对我说：“再下去弹一会儿吧！”可我却像没有听见似的站在那儿发愣。妈妈终于忍不住了，非常生气地对我说：“如果你实在不想弹，那就不弹了吧！赶紧下楼关灯睡觉！”
我听得出来妈妈实在是很生气，心里忍不住非常愧疚。于是一句话不说，慢慢腾腾地下了楼。到了楼下，我深吸一口气，无可奈何，哎，又重新拿起琴谱弹起曲子来。就在这时，妈妈从楼上下来了。听到妈妈的脚步声，我心里非常紧张，心想这回妈妈肯定会给我一顿“皮带炒肉丝”了。
可是令我诧异地是，妈妈居然表扬了我。她对我说：“祝福，你真是好样的！每个人都有犯懒的时候，妈妈今天也犯懒了，没有下来陪你弹琴。可是你自己却能够克服懒惰，又重新下楼弹琴，真的很难得！妈妈也不好意思在被窝里坐着了！你看，我也克服了懒惰，来陪你了！”说到这里，我们都有点不好意思地笑了。
是啊，只要我们克服了懒惰，有什么事情能难倒我们呢？
第六篇
初中生诗歌一首投稿
发件人：转身的微笑-爱(>_<)
初中生诗歌一首
在麻雀的叽闹中清晨的太阳笑了,
屋里烧着的小火却还在白雪中若隐若现。
饭菜仍带着些雪味,
赤红的小手格外有新意。
冬天留在了小院儿里。
透着冰雪的沟水闪着耀眼着,
却怎么擦亮眼睛也看不到泥鳅。
真美!冬天跳舞了~
翠绿应和这白雪在风中的影子衬托在冰面。
冬天停滞在了冰面。
朦胧中开始滴答的小水滴又结上冰，
雪姑娘为了跳舞占领了操场，
孩子们只留下了远去的背影,
太阳的微笑也没了，
冬天在嬉戏中长大了??????
第七篇
◆您现在正在阅读的人教版初中英语第二册16单元说课稿文章内容由收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版初中英语第二册16单元说课稿 教材分析： 16单元是第二册的第二个单元，也就是说是这个新学期的第二单元。16单元的主题是围绕“问路和指路”展开的，同时教学生，如何用情态动词“can”和“may”来表达许可和可能。在第二册上学期的课本中，学生已经学到了一些关于“问路和指路”的知识，而且他们也知道一部分关于许可的表达，比如“may i come in？”“can i borrow your pen？”“may i speak to ann，please？”等等。所以在这个时候对学生在这方面的知识进行扩展和巩固就显得水到渠成。而且在学生们的现实生活中，培养他们了解地图和区别方向的能力尤其重要。61课就是关于这个知识的扩展。62课是一篇与这个主题紧紧相扣的阅读材料。63课则是关于“may”和“can”的语法点。64课则是对于整个单元的巩固，它包括听、说、读、写四个方面的落实和一篇阅读短文。我认为这个单元的教学目标应该是： 认知： 1、 学生能够使用下列单词： kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key 2、 学生能够使用下列表达： turn left日right at the …crossing. go on unit you reach… you can’t miss it. on one’s way to, first of all, be /get lost , wait for 能力和技能： 1、 学生能够根据所给地图或街道说明一些地点的具体位置。 2、 学生可以用不同的方式问路。 3、 学生可以用“can”和“may”表达许可和可能。 情感和态度 1、 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习。 2、 让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。 学习策略： 1、 学生应学会用不同的方式表达同一件事，学会用英语去思考问题，即用想象力表达自己的观点。 2、 学生应该在英语学习中学会使用brainstorming 文化知识： 1、 教学生真诚待人，助人为乐。 2、 教学生如何设身处地为他人看想。 关于这个单元有两处难点： 1、 如何准确自如地用这么多表达方式来问路和说明。 2、 如何用can和may表达可能性。 根据教材和学生因素的特点，我将采用下列教学方法和手段： 1、 交际法和情景法教学 为了激励学生在课堂上积极交谈，我将一些设计真实的情景来激发学生的兴趣，这些师生和学习互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，与此同时将
第八篇
星期日晚上，爸爸带我去看电影。在路上下起了雨还夹着小雪花。我本来就激动的心情随着雪花的飘落也变得轻盈起来，并在心里期盼：让大雪来的更猛烈些吧！（因为妈妈总说雪下大了不好，会带来灾难什么的，可我们期盼大雪啊！）不久，我们到电影院里买了票：7:20中文版的《功夫熊猫3》。在等待的过程中，我一直想着外面下的雪有多大了？有积雪了吗？应该有一点积雪了吧。
直到电影开场了，我才把思绪拉回到电影中。不一会，我就沉浸在功夫熊猫帅气的动作中了。时间过得真快，转眼间95分钟的电影就放完了。我们几个孩子迫不及待地来到一楼出口，刚到大门口就感觉到寒气逼人，寒风飕飕地吹着，我们不禁打了个寒战。外面的雪下得很大，地上不但已有层薄薄的积雪，由于气温低还结上了冰，抬头一看，树枝树叶上都似戴了白纱巾。我和爸爸赶紧戴上了羽绒服的帽子，顶着风雪往地铁口前行，我们脚踩着冰，一步一步向前挪动着，我不停地催爸爸快点儿走，自己却慢慢的挪步，不敢大意。
回头一看，还在影院门口的人们，有些摩拳擦掌跃跃欲试；有些则已经冲了出来；有些左右徘徊，拿不定主意；有些则已经逃之夭夭了。我想谁也没有料到会下这么大的雪；谁也没有料到地面都会结冰；更没人料到偏偏在要回家时下的这么大。这也是近几年我见过最大的雪了，虽然天寒地冻，但心是暖的，对于孩子们来说有雪有冰的冬天才完整啊！希望所有小朋友都有冰雪奇遇。
第九篇
◆您现在正在阅读的人教版初中英语第二册18单元说课稿文章内容由收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版初中英语第二册18单元说课稿 一、教材分析 本单元的核心教学项目是“看病就医”（seeing the doctor ），各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。 1． 在 lesson69 课中，第一部分设计了jill 生病的一幅情景图，并配有一个短对话，引出seeing the doctor 的动机。第二部分利用puzzle dialogue形式把本单元重点话题自然地，以日常生活的活动形式呈现给学生。第三部分采用look, say and write活动，自然地引出情态动词 have to的用法。 2． 在 lesson 70 课中，阅读文章dreams 是前一课对话内容的继续。男孩roy老做梦，造成睡眠不佳，故前去看病就医。阅读前有两个问题供学生讨论，以便让学生思考在先，或带着问题去阅读。 3． lesson 71 课是语言训练课。第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。第二部分是以操练link verb为宗旨的句型范例。第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界著名医学界人士nightingale和bethune。 4． lesson72课是综合练习课，它包括了围绕着seeing the doctor的功能话题 的听力练习、句型操练、对话复习及写作示范，以巩固学生对本单元的核心话题seeing the doctor的记忆与理解。 通过对本单元教材内容的分析，不难看出 seeing the doctor 这一话题取自于生活，实用性强，学生容易接受，并对此兴致盎然，教师也较容易激活与其相关的语言知识，所以就该话题本身而言，并不是很难，真正的重点和难点在于： 掌握有关seeing the doctor 的习惯用语。l 能灵活运用have to 重点句型，并清楚其运用的场合和与must 的区别。l 掌握link verb的用法特点l 二、教学目标 1.知识目标 the words and expressionsl used in the talking “seeing the doctor”. the pattern : have tol l grammar: link verb 2．能力目标 to develop students’ ability of listeningl and talking about “seeing the doctor”. to develop students’ ability ofl reading comprehension by reading the text dreams . to develop students’l ability of observation 、 imagination and creation. 3. 情意目标 tol encourage students to be brave enough to speak english more in class. tol encourage students to keep health in order to serve the people and their country in the future. 三、 教学设想 通过诊断性评价，可了解到学生在以前的教材中，已学过了与seeing the doctor 话题 相关的单词和句子，如head 、eyes 、hands,、foot 、legs 等身体部位单词及句型 what’s wrong with you ? i don’t feel well . my head hurts. etc.这为学生循序漸进地自然习得seeing the doctor的语言知识，铺垫了良好的语言学习基础。 因此，笔者根据seeing the doctor 这个话题的交际性能强，实际运用广等特点，将本单元的
第十篇
母爱犹如一把万能的伞，在我需要它的时候，便可以为我遮风挡雨；母爱犹如一块指南针，在我迷失方向时，为我指明方向；母爱犹如一盏明灯，照亮我的心灵；母爱……母爱在我的生活中，随处可见，让我觉得非常的温暖。记得那一天晚上，我们正在吃饭，桌子上放着一锅汤，我和妈妈都喜欢吃黄豆，可锅里黄豆不多，妈妈等我们都把菜吃光了，汤喝完时，锅里只剩下那零零碎碎的菜渣和黄豆，妈妈知道我喜欢吃黄豆，便把黄豆一颗颗地夹在我的碗，让我吃，让我吃，而她却不吃。那黄豆是那么的好吃。因为，那是包含着妈妈爱的黄豆。妈妈，您的心，我懂。也许这件事情您不觉得很特别，但那件事却深深地印在我的脑海之中：那天早上，您送我上学，还下着雨，您只给我的书包里放了一把伞。您拿出伞：“打着吧！别感冒了。”我拿着伞，往您的头上举，您却一个劲的往回推。虽然只下着小雨，但毕竟是秋天，不打伞也凉飕飕的。我的眼眶湿润了，但不想让您看见，我强忍着泪。妈妈，您都是为了我好，我懂。牛奶，我们家不少。但那瓶红枣味的学生奶是我专门为您换来的。我拿着牛奶，告诉您有红枣味的，您推辞着说让我先放着。（因为妈妈知道红枣味不多。）到了晚饭时间，我让您喝，您只吸了一口说好喝，便让我喝，我便没有多想，一股脑的喝完了。……母爱，每个孩子都有，但妈妈对我的爱是独一无二的，在母爱中成长，幸福无比。
第十一篇
每当我想起“56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家”这首歌时，我脑海里会想起我身边的一些民族团结的事。
我们临夏回族自治州境内居住着回、汉、东乡、保安、撒拉、土、藏等23个民族。各族人民像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，精心培育民族团结的沃土，播撒民族团结的种子。
政治上的平等，经济上的互助，文化上的尊重，心灵上的融合，使生活在这里的各族人民和睦相处，亲如一家。
以前我听说过咱们临夏州一个关于民族大团结的动人故事——一位汉族干部裴明彪和他的妻子无偿照顾东乡族孤寡老人韩祖力哈20多年，在东乡族自治县董岭乡周家塬村一个普通的院落里，汉族干部裴明彪和他的妻子杜英桂经常买蔬菜、瓜果和牛羊肉到东乡族孤寡老人韩祖力哈的家里给她做饭洗衣服。20年如一日，天天忙里忙外地收拾屋子、洗衣做饭，给老人擦洗身子。与裴明彪夫妇非亲非故的80多岁的韩奶奶，就是在这样的悉心照料中，度过了22个幸福岁月。
这，只是临夏回族自治州民族团结进步乐章中一个动人的音符。
2005年11月26日，冬天里阴冷的一天。
入冬的临夏天寒地冷，刘家峡水库的广阔水面上雾气蒙蒙。临夏县莲花码头上一辆准备上渡船的中型客运车因刹车失灵滑入深水中，一起特大路外交通事故发生了。
包括司乘人员在内的33人刹那间与客车一同冲进了冰冷的莲花码头渡口水中，此时，陆上寒风凛冽，气温零下十几度，水中更是刺骨透心寒冷。就在这33条生命经历生死考验之时，岸上以邵继顺、何德英、谢宗菊、马海比布为首的各族干部群众自发地组成了抢险队伍，在最宝贵的十几分钟内，成功地救出了33名落水者，其中26人生还，7人因溺水时间过长而不幸罹难。
出事的那一刻，不论是汉族大娘还是少数民族老人，不论是男人还是女人，没有人召唤，没有人命令，没有悬赏，没有承诺，没有任何世俗的想法，大家只有一个共同目的——救人。
那一刻，各族人民团结如钢，产生了强大的力量。
那一刻，素不相识的人们，将涓涓爱心汇成爱心的海洋。
那一刻，无处不在的感动，冲淡了灾难的分量；
那一刻，是感动天地的一刻。
诸如这样的事很多很多，我只记录了一小部分，通过种种事情，体现了我们各族同胞的团结友爱之情，我们要向前辈们学习，学习他们舍己救人，无私奉献，关爱民族团结的精神，我们还要好好学习，将来抱报效祖国，为社会多做贡献。
巍然屹立的太子山，见证着唐蕃古道民族团结进步的悠久历史；缓缓流淌的大夏河，诉说着河州古地民族团结进步的美丽故事；奔腾东去的黄河水，弹奏着彩陶之乡民族团结进步的动听旋律。
在这片美丽的蕴藏着巨大潜力的热土上，近200万临夏各族人民正万众一心，共同营造着团结、稳定、繁荣的美好家园
只要各民族团结一心，社会才能和谐稳定，人民群众才能安居乐业，所以我希望各族人民都发扬团结友爱的精神，互相帮助，努力创造一个和谐稳定的大家庭，让我们在这样的民族大家庭中健康快乐的成长吧！
