这本三年级作文教材电子版包含了丰富多彩的作文题目，旨在帮助学生提高写作水平。通过这本教材，学生可以学习如何用简单明了的语言表达自己的想法和感受，培养写作能力。同时，教材还提供了范文和写作技巧，引导学生更好地理解和掌握写作的要领。
第一篇
一、说教材
（一）教材分析
“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。
（二）学情分析
学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
（三）目标定位
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：
1．让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2.注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。
3．通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。
重点是让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。
难点是会用不同方法解决同一问题。
二、说教学理念：
1、放手让学生主动探索解决问题的方法
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的广播操、跑步、相册等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2、体现解决问题策略的多样化
在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
三、说教学程序：
一、创设情境以旧引新
这一环节，我从学生熟悉的广播操入手，通过让学生说说是怎么猜的，加深学生对行列的认识，同时也巩固了几个几。
二、注重发现收集信息提出问题 解决问题
从一个小方阵，很自然地呈现出书本的例题：三个大方阵，让学生通过观察，去发现题中所呈现的数学信息，再出示问题，形成一道完整的解决问题。通过例题的分析与解答，旨在让学生初步感受到一题多解的思维。当然，此时的教师不是以旁观者的身份在看，而是以合作者的身份积极参与。在解题过程中，学生与学生之间会存在着一定的差异，此题的教学，意在使部分理解能力较强的学生理解并能掌握两种或两种以上的解题方法，而其余学生只要掌握自己理解的那种方法即可。
第二篇
时间：x-xx-xxx
主题：妈，是我啦
内容：
妈，真是不好意思，今天又起床晚了，本来我一心想要早点起来的，可昨天玩电脑又玩得很晚(不是玩游戏啦!是在学3DStwdioMax；什么什么?你不知道是么吗?反正是一种动画设计软件就对啦!)，但是我叠了被子，也吃了早饭，还洗了碗的!
今天是星期天，可你又去加班了，我决定看看书(哎呀!真是个大进步)。12点了，你打电话回来说不回家吃午饭了，让我自己想办法，我泡了袋面，利用从打开面袋到吃完最后一口的四十三分钟零二二秒的时间(真是马拉松式的吃面速度!)放松了一下大脑——看了会儿电视(哼，终于忍不住了吧)，演的是《妈妈再爱我一次》那么老的片子，还是很感动的，记得第一次是你带我去电影院看的，那时才小学呢!哇，真是“生命如梭”啊!
下午我复习了功课，复习的是化学和数学，你说我化学最差了，要抓紧时间补补。然后又听了收音机(嘿，又看电视又听收音机，你还调节得好嘛!)哎哎哎，别生气，我是复习完了才听的，又没有边看书边听。我还给你点了歌的，可惜你听不到，好在我还对此保留了一点记忆，赶快记下来，免得让你因为错过了而遗憾终生。我是这样说的：“我要谢谢妈妈遇见我爸爸；谢谢她在我两岁时就让我下楼买菜，虽然走到一半青椒就掉了好几个；谢谢她每次看到我把衣服乱放时骂我；谢谢她在我小学四年级就送我一本《孤星血泪》；谢谢她在我过10岁生日时没经过“批准”就带了一大帮同学回家，不但没骂我，还笑眯眯地塑造了一个好阿姨形象；谢谢她在养育我的17年中没有失去过耐心；谢谢她把我从游戏中拖出来做功课；还有，谢谢她成为我妈妈。”
晚饭你还是没回来吃。
11点了，怎么搞的，你还没回来呀!我的睡了，不然你又该生气，为了你的身体健康，我还是早睡为妙。
看，我费了那么长的劲儿给你打封e-mail，感动吧!(要是你文笔好一点，写动人一点，大概我还会感动吧!”“哎!这你就不懂了，我这叫大智若愚呀!”“臭美!快去睡了!”)
电脑就让它开着，看完了别忘了关，我会心疼我的机子的!
哦，对了，今天是是母亲节，节日快乐!老妈!
我
第三篇
第一条为加强电子政务和电子公文管理，进一步规范电子政务和电子公文流程应用，特制订本办法。
第二条电子政务用户要严格遵守国家有关保密法律、法规，凡涉密内容严禁发布。
第三条机关各部门要将电子政务设为计算机网页的首页，并坚持每天上班后，以个人名义登录电子政务，以便随时查看有关通知、公告。
第四条办公室安排专门人员接收新乡河务局发布的通知、公告，并将所接收到的内容按正式文件运转方式运转。
第五条各部门要及时更新电子政务工作动态栏目。
第六条电子公文运转要严格按照收、发文流程运转，各环节操作人员要对所经手的公文进行严格把关，避免发生纰漏。
第七条电子公文发文流程
1、上行文流程
拟稿→部门负责人核稿→办公室负责人把关→主管局领导审阅→局长签发→文印室登记编号排版→办公室秘书审核发送
2、下行文和平行文流程
拟稿→部门负责人核稿→办公室负责人把关→主管局领导签发→文印室登记编号排版→办公室秘书审核发送。
第八条电子公文中“部门负责人”指各部门正、副职，公文一般由分管此项工作的负责人审核；如果拟稿人是部门负责人，则提交给另外一名负责人审核；如果仅有一名部门负责人，且该负责人为拟稿人，则提交给本人，由其本人负责审核（这是公文流程中必须的一步）。
第九条拟稿人在送纸质文档交办公室审核、局领导签发时，要同时提交电子公文，否则，办公室、局领导不予受理。拟稿人有协助局领导完成电子公文处理的义务和职责。
第十条部门负责人、办公室核稿人员和局领导在对电子公文审核后，需填写意见并保存，否则，电子政务系统将不记录审核过程。
第十一条关于公文附件
附件如果是拟稿人所写，为便于修改，要将附件直接附于正文之后，不必用“增加附件”的方式，以避免修改时的繁琐；如附件是上级或下级来文，可点击“增加附件”添加。
如拟稿人将其所拟附件作为附件添加，各环节经手人员如需对附件进行修改，在修改前，要首先将该附件另存到指定位置，修改后将该附件作为附件添加，不可直接在附件上修改，因为电子政务系统无法保存所修改内容。
不可将正文作为附件添加，也不可有附件而不予添加，否者，办公室要将该文退回拟稿人。
第十二条关于公文会签
文件如需多个领导会签，已签署意见的领导，要点击“转交相关领导”，向其他领导发送，最后签署意见的领导点击“送秘书”，转交给办公室负责人。
第十三条如果发送错误，在收文者尚未打开该文件之前，可将该文件收回。
第四篇
在本学期中，我学了一篇题为“电子计算机与多媒体”的课文。 这篇课文讲述了从第一台只能用于计算的电脑“埃尼阿克”到现在的高科技电脑，只是经过几十年，但却奇迹般的繁衍了好几代。这篇文章还提到了多媒体，多媒体就是一种既能当电视也可以当收录机，还有通话的功能，人类把它们跟电脑合为一体，它可让人类在家中获取来自世界各地的新信息。 读完这篇文章之后，我的感受和作者一样，计算机的发展迅猛极了，它还在不断地推进，也在不断地发展，它已经进入了许多百姓家，协助我们轻轻松松地做自己想做的事，它在社会上已成了一个不可缺少的重要角色。计算机在未来的发展是不可预料的，但是可以想象它的发展会越来越快，用途越来越广，成为人类历史上的一次腾飞。
