《激活课堂》读后感：这篇文章深入探讨了如何激发学生的学习兴趣和积极性，提出了一系列实用的方法和建议。通过多样化的教学手段和互动方式，教师能够创造一个积极活跃的课堂氛围，让学生更加主动参与和思考。同时，文章还强调了教师的角色转变，要成为学生学习的引导者和激励者。这篇文章对于改善课堂教学质量具有重要的指导意义。
《激活课堂》读后感(一)
#激活课堂 书名｜激活课堂 作者｜田俊国、原继东 出版社｜机械工业出版社 业余一直在支持公益事业，支教寒暑假从未间断。 有时也会去思考怎样让自己的课堂变得更有趣、怎样帮助更多的孩子快乐成长。 今天收到一本很有意义，能真正在我这里产生生产力的书——《激活课堂》。 这本书作者为著名教学专家、管理学博士。汇集两位作者大量心血与精力投入。 在人工智能时代，老师们要与时俱进，保持正能量与学习力。书中以七大问展开全文。 作者讲到了:入会让教学富有弹性;如何真正做到胶靴相长;如何在课堂上真正地激活学生;如何有效促进课堂上的社会化学习;如何从无到有地开放课程;如何在教学中字样学生的心灵;如何成长为专家型老师。 书中附有参考文献，封面设计独具匠心。作者提倡:与学生煎饼机孑孓实际问题;帮助学生把抽象的知识转化为具体的能力;在传递知识童书滋养学生心灵。 一本很不错的正能量教育类书籍.一起阅读吧。 我是方妈，下期好书分享不见不散哦
《激活课堂》读后感(二)
《激活课堂》旨在解决课堂七难题，帮助教师进阶为专家型老师。这本书对于家长来说，也有着重要的启示和指导意义。
首先，这本书强调了激活课堂的重要性。传统的灌输式教学已经不能满足现代教育的需求，而激活课堂则能够通过互动、参与、体验等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。这种理念同样适用于家庭教育，家长们在教育孩子时，也可以尝试采用激活课堂的方式，与孩子们互动，引导他们主动思考和学习。
其次，这本书提出了解决课堂难题的方法和策略。对于家长来说，也可以借鉴这些方法和策略，帮助孩子们解决学习中的难题。例如，书中提到的“课堂互动模型”可以帮助家长更好地指导孩子的学习，通过与孩子的互动，了解他们的学习情况，及时调整教学策略，提高学习效果。 除此之外，对于家长来说，《激活课堂》这本书还具有以下参考价值：
指导孩子的学习：家长可以借鉴书中提供的教学方法和操作方法，指导孩子的学习。例如，如何激发孩子的学习兴趣、如何培养孩子的自主学习能力等。 促进家校合作：家长可以通过阅读这本书，更好地理解学校的教育理念和教学方法，从而更好地与学校合作，共同促进孩子的学习和发展。 培养孩子的创新能力：书中强调了创新能力的培养对孩子未来的重要性，家长可以借鉴书中提供的创新教育方法和实践经验，培养孩子的创新能力。 增强家长的教育素养：阅读这本书可以帮助家长提高教育素养，更好地指导和教育孩子。 总之，《激活课堂》这本书对于家长来说具有很高的参考价值，可以帮助家长更好地了解学校的教育理念和教学方法，指导孩子的学习和发展，促进家校合作，培养孩子的创新能力和增强家长的教育素养。
《激活课堂》读后感(三)
《激活课堂》一本写给教育工作者的课堂体验型教学书籍。正确的去做一位弹性老师，需要具备有的“心法”和“方法”，提倡教导教育学生的基础上做到“因材施教”的地步。作者指出当下教学课堂的普遍问题，刻板印象、内容讲得过于干燥，没有丝毫润色效果装饰，导致大多数学生听课质量偏低，从而影响学业效果。如果把学生比喻成一粒种子，那老师的课堂则比喻成一亩良田，老师就是那位管理庄稼的农民。想要种子发芽，然后在这块良田上孕育成长出硕果累累的粮食庄稼，那与农民辛劳勤劳动打理有着密不可分和联系。同样子的道理，课堂上没有弹性的学xi氛围烘托场域，学生自然就感受不到课堂的学xi氛围体验。
在本书中作者强调了课堂学xi环境氛围的重要性，好的、有趣的、有品质的课堂学xi，不但可以激发学生学xi的积极性。教育工作者也会在这样的情况下，发掘出学生更多的积极力量，促进他们学xi力的大面积养成，而不是仅限于老师教什么，他们就学什么，既限制了他们的主动性和想象力外，还调动不起来他们的内驱力。人向内的力量，拿成年人来说不论是工作生活学xi，只有在恰当的时候，有限的互动方式也好，还是其他环境下，它们的主动进取心，方能被调动支配起来。同样，孩子们所处的课堂，没有具体的内容在里面，单单只是不断的去思考问题，心里未曾获得过任何感受。数日后，是不是会不喜欢上课或者这位老师呢？答案是有可能的。所以为学生适当的创造一个有活力的课堂，是他们学xi成长的主要动力。
《激活课堂》读后感(四)
书还未读，就被封底的一句话打动了：真正有情怀的教育工作者，在传授学生知识的同时，还能滋养学生的心灵。太多的教师兢兢业业、勤勤恳恳，恨不得把自己的毕生所学都传授给学生，但却常常忽略了学生的心灵成长，他们与学生很近，像照顾幼小的孩子一样，把知识一点点喂给学生；他们又离学生很远，他们从来不知道学生在想些什么，想要什么。所以，老师总是很累，教学效果却总是不理想。
翻开这本《激活课堂》，真的有种耳目一新、恍然彻悟的感觉：原来课要这么上学生才喜欢，原来教学不是无私的奉献而是自我学习，原来老师在课堂上的收获可以比学生更大，原来好的课堂教学更能滋养学生的心灵……
书中的很多观点初读有点颠覆认知，细品却能让人豁然开朗，比如作者认为“学习的点滴收获都是他们自己折腾的结果”，而我们传统的教育观念就是老师去讲解知识，把一个知识点讲透，然后学生听懂、再吸收消化。对此，作者详细地论述了“问题教学法”，特别强调问题的设计，首先这个问题必须是学生关心的问题，和他们的生活、学习息息相关；其次，这个问题要难易适度，需要学生用已有知识和经验能尝试着去解决；最后，问题解决后，抛出新的知识。整个教学过程要让学生处于一问题探讨、解决问题的状态，从而形成一种场域，让学生参与其中，沉浸其中，这样的课堂，因为有了学生的积极参与，还有学生的思考、探究、归纳、总结，学到的知识自然印象深刻，且能举一反三、学以致用。
在本书中，作者从如何丰富课堂，让课堂富有弹性到教师应如何备课，如何丰富自己，如何在课堂上保持赋能状态，再到如何在课堂上激活学生，如何促进课堂上的社会化学习，如何开发和迭代课程，最后又谈到如何滋养学生的心灵，教师如何提升自己，如何在这份工作中体会到幸福感，从而成为一个专家型教师等诸多方面，都有详细的论述。作者的语言生动有趣，还结合着大量真实的教学案例，具有很强的可操作性。
此外，本书不只适合教师，也适合一切培训类职业，甚至也适合每一位家长，因为教育的底层逻辑是一样的，想要把自己的观点想法知识传递给别人的底层逻辑也是一样，有需要的小伙伴赶紧读起来吧！
《激活课堂》读后感(五)
书还未读，就被封底的一句话打动了：真正有情怀的教育工作者，在传授学生知识的同时，还能滋养学生的心灵。太多的教师兢兢业业、勤勤恳恳，恨不得把自己的毕生所学都传授给学生，但却常常忽略了学生的心灵成长，他们与学生很近，像照顾幼小的孩子一样，把知识一点点喂给学生；他们又离学生很远，他们从来不知道学生在想些什么，想要什么。所以，老师总是很累，教学效果却总是不理想。
翻开这本《激活课堂》，真的有种耳目一新、恍然彻悟的感觉：原来课要这么上学生才喜欢，原来教学不是无私的奉献而是自我学习，原来老师在课堂上的收获可以比学生更大，原来好的课堂教学更能滋养学生的心灵……
书中的很多观点初读有点颠覆认知，细品却能让人豁然开朗，比如作者认为“学习的点滴收获都是他们自己折腾的结果”，而我们传统的教育观念就是老师去讲解知识，把一个知识点讲透，然后学生听懂、再吸收消化。对此，作者详细地论述了“问题教学法”，特别强调问题的设计，首先这个问题必须是学生关心的问题，和他们的生活、学习息息相关；其次，这个问题要难易适度，需要学生用已有知识和经验能尝试着去解决；最后，问题解决后，抛出新的知识。整个教学过程要让学生处于一问题探讨、解决问题的状态，从而形成一种场域，让学生参与其中，沉浸其中，这样的课堂，因为有了学生的积极参与，还有学生的思考、探究、归纳、总结，学到的知识自然印象深刻，且能举一反三、学以致用。
在本书中，作者从如何丰富课堂，让课堂富有弹性到教师应如何备课，如何丰富自己，如何在课堂上保持赋能状态，再到如何在课堂上激活学生，如何促进课堂上的社会化学习，如何开发和迭代课程，最后又谈到如何滋养学生的心灵，教师如何提升自己，如何在这份工作中体会到幸福感，从而成为一个专家型教师等诸多方面，都有详细的论述。作者的语言生动有趣，还结合着大量真实的教学案例，具有很强的可操作性。
此外，本书不只适合教师，也适合一切培训类职业，甚至也适合每一位家长，因为教育的底层逻辑是一样的，想要把自己的观点想法知识传递给别人的底层逻辑也是一样，有需要的小伙伴赶紧读起来吧！
《激活课堂》读后感(六)
《激活课堂》是一本老师们的课堂教育指南，干货满满，也适合家长们作为配合老师教育工作的参考。 本书系统地讲解了如何从教学的弹性开始，让老师本身开始弹性，让自己喜欢上自己的课堂。通过远离油腻的说教，让自己成为有魅力的老师，创造一个活力四溢的课堂氛围。对于那些觉得孩子太皮管不了的老师，本书也提供了一些作者的实战经验，帮助他们解决问题。 在良好的气氛中，教与学是互相成长的。孩子的知行合一，老师的自我成长，不仅仅是奉献，还包括一次次课堂的熟练和阅历的成长。这些环环相扣的成长过程，在本书中得到了很好的呈现。本书提供了让老师进行每堂课的课前、课中和课后的闭环成长的方法和指导。 如何在课堂上激活学生。让我印象深刻的是让学生喜欢你，深度聆听，用好奇心代替批判态度，关注学生学习背后的心理诉求，帮助学生建立学习的愉悦回路。通过一些适当的心理动力设计，关注教学方式，促成课堂上的有效闭环。这些方法和理念都能够帮助老师们更好地激活学生，提高教学效果。 除了课堂教学，现在的素质教育还包括很多社会化的学习。本书通过不同的课堂学习方式，运用技巧提升课堂教学，帮助老师成为能够滋养学生心灵的教师。本书希望通过大数据推动更多有爱心的老师走进孩子们的生活，帮助那些受到教育和教学指标困扰的老师。同时，也向那些不忘初心、怀揣育人情怀的老师表示感谢，他们的辛勤付出为孩子们带来了更多的爱。 本书中有很好的让老师进行一个每堂课的课前课中课后的闭环成长； 如何在课堂 上激活学生，这又回归到本书的主题，让我印象较深的便是让你的学生喜欢你，深度的聆听，用好奇心代替批判态度，关注学生学习背后的心理诉求，帮助学生建立学习的愉悦回路，用一些适当的心理动力设计去关注教学方式，促成课堂上的有效闭环； 除课堂外，现在的素质教育其实还有很多社会化的学习，让孩子通过不同的课堂学习方式，运用技巧提升课堂教学方式，做一位能滋养学生心灵的老师， 本书希望大数据推给希望带给孩子更多爱的老师，受到教育和教学指标困扰的老师，感谢你们的不忘初心和育人的情怀，辛苦了。
《激活课堂》读后感(七)
我，小县城的初中英语教师，却有着大大的梦想，用我的教育思维影响着我的学生。作为老师的幸福可能就是学生的成功。所以当我读到这本书时，我很激动。课堂是老师的阵地，如何在这个时间段里实现思想的交流呢。
田俊国老师的理论打破了我固有的思维，同时我的点点感悟和他的说法有所融合时，我感觉自己好像很进步。曾经我每天上课问学生的DI YI句话是：“上我的课准备好什么？”“状态”！老师是带领学生探索的领路人，我们要先有激情，才会调动学生的积极性。而教学相长这四个字不是简单的词语，在课堂上，师生的思想在碰撞。每节课都是新的，每节课都能有所收获必将是我们共同的愿望。
作为老师能够滋养学生是智慧的老师，而课堂上的分分秒秒就是我们能够传递给学生人生观价值观的机会。“要想让学生喜欢你，你要先喜欢学生”！我句话我深有感触，曾经失败的我就是认为学生应该先向我抛出橄榄枝，而我却无法改变与学生之间已经破裂的关系。现在我已经深知此道，很有用。
“老师能够提供给学生蕞好的东西，是颗能够看见他们、听见他们的同理心”无数次，当我失去耐心的时候，我总是告诉自己学生喜欢能够和他们共情的老师。今天读到这句话，我更加坚定了教育信念：耐心些，再耐心些。
这本书给我了很多启迪，我想这又是本我可以读上很多遍的书了！
《激活课堂》读后感(八)
很想说，这本书中的理念和我的想法太共振了。 大部分教师都有一个同感，课堂被激活，一堂课上下来，既轻松又高效，学生喜欢，教师更喜欢。 看过市面上很多教学类书籍，大部分只是强调教学方法、教学设计，看过之后总有一种隔靴搔痒的感觉，没有戳到要点。 《激活课堂》这本书远远超出我的预期，书中认为，要激活课堂，不仅仅需要一个好的教学设计，更需要教师掌握相关的心理学、教育学知识，并把这些知识融入到教学中。
这本书主要探讨如何让一堂课富有弹性，如何将学习知识转化为学生的内在需要，如何让学生在课堂上体验到成长的喜悦，如何将自己修炼为专家型老师等核心教育问题。 在激活的课堂中，教师能够学到一些东西，学生能够体会参与的意义感、效能感、获得感和信任感，教师要想办法帮助学生建立和巩固学习过程中的愉悦回路。用句简单的话来说就是，在整个教学过程中，学生和老师既要获得知识，又要体验到快乐。 书中认为，教师要在一堂课上做到既教书又育人，需要我们利用非语言表达，找到合适的切入点，与学生在心灵深处相遇，滋养学生的心灵，塑造学生的人格。育人的重点在于改善学生的自我系统，包括学生的情感、价值观、人格。 要用一堂课就有弹性，教师就不应该一成不变地用旧模式、旧思路讲授旧知识，而是应该不断迭代自己，从每一堂课上收获不一样的成长。 我们都知道，上课之前要先备好课，要科学合理的设计好一堂课。书中却认为，教师备课越充分，讲课的弹性就越小，备课的充分度和教学的弹性度成反比；教师讲得爽，学生学得越少。 教师成长需要有动力，这个动力不仅仅指物质性的报酬，更是精神上的成长。教师如果能够在课堂上学到新的东西，就会有获得感，学生如果也能够在课堂上和我们一起成长，教师职业就能给我们带来成就感和幸福感。 学习过程中，学生要产生学习兴趣，先要自己产生问题，这个问题要发自内心，让学生感到是自己的疑问，而不是老师提出的问题。 从心理学上看，人做事的动力来自内心的需求。当学生有了疑问，才会有动力去寻找答案，这时老师在加以引导讲授，学生吸收理解的效果就会大大加强。假设学生没有疑问，教师讲的再多，学生也听不进去。 要激发孩子的大脑，书中提出了五星教学，即运用听、说、问、答、评五种方式来激发孩子逻辑思维、想象力、情绪力、动感、意义觉察五个大脑功能。 真想说，这是我读过最有感触的一本教育类书籍，相信也会对你有所启发。
《激活课堂》读后感(九)
在这本《激活课堂》中，一个非常有冲击力的词叫“心智突围”。原继东老师认为，激活课堂，不是让老师掌握更多的教育理论、教育方法、教学技术，而是要改变老师心智的底层操作系统，才能使教育教学发生根本性的改变。
在田俊国老师的课堂上，原继东老师感受到的就是心智突围的冲击力。
田俊国老师是如何激活课堂，让学生有心智突围的喜悦的呢？在这本《激活课堂》中，田老师和原老师用他们的教学实践，做了生动地回答。
课堂只是一种形式，真正发挥作用的还是课堂里的人，这个人，既指老师，也指学生，双方在课堂上都能有所收获，这样的课堂才有意义。
在课堂上，如何传授知识，让学生在愉悦的状态下掌握知识，提升认知，滋养心灵，这个过程真的不容易。
用书中的观点来说，课堂教学，更重要的是能深入滋养学生的“自我系统”。“社会化教学”才是教育教学的本质。
这本书的内容和核心观点，用田俊国老师的话说，就是“我能让你能”。
书中围绕“能”字，分别讲述了如何让教学富有弹性，解决老师和课堂的“效能”；如何真正的做到教学相长，挖掘老师和学生的“潜能”；如何激活课堂，让学生具有“能动”性；促进社会化学习，让课堂的“能量”流动起来；把课程开发变成“可能”；滋养学生心灵，为学生自我系统“赋能”；成为专家型老师，让自己成为能人，然后才能有能力培养能人。
随着时代发展，学生获取知识很容易，如何让课堂有活力，能让学生有动力呢？
在书中，田老师特别强调了课堂是师生双方共同成长的场域，教学不是奉献，而是学习。
课前，要有意识地把自己拖出舒适区。老师的课堂不能是简单的重复，要每次都能有“源头活水”，课堂才会有活力。
课中，“无对话，不教学”。师生互动，特别是老师保持活力，用自己的状态带动学生的状态，让知识流动起来。
课后，复盘，从经验中汲取智慧。“复”哪些东西呢？作者说应该进行内容、流传和能量的复盘。
在以上教学过程的三个阶段，教师该如何做呢？在书中，作者结合自己的教学实践，非常细致地进行了讲解。重点的内容还划上了波浪线。
书中的观点，打破了我对传统课堂教学的认知：要激活课堂，教师首先要是一个有活力，有状态的能人，然后才能激发学生，做到心智突围，获得学习的喜悦。
《激活课堂》读后感(十)
前两天我的一个老师朋友给我转发了一段视频，视频里的女老师刚一进教室，学生就在起哄：“老师，您说公主请学习。”那老师愣了一下，然后很配合地来了一句：“公主，请学习。”
我这位老师朋友说这是她的学生发给她的，说着还蛮气呼呼的样子，我不理解她的气呼呼，她解释道：这样和学生没大没小的，学生以后还能听你的吗？ 当局者迷，旁观者清。
找了田俊国、原继东所著《激活课堂》，把第3问《如何在课堂上真正的激活学生》拍下来给她发了过去。 这套书里面主打的就是一个教育观念的更新，它结合现实结合的非常紧密，对传统的一些教师思维进行了更新，让老师们能够转变观念，转变身份。 比如在这一章里，几条都很简单实用。
首先呢，老师得多少有点二，老师不能端着装着，现在的孩子接触外面的事物很多，早就不是过去的那种懵懂状态，他们虽然只是身在一个学校之中，但是能接受外面学校的诸多信息，他们也会比较也会挑选，也会有自己认可的老师。不比不知道，一比要求高。这个时候老师如果还用过去的那种僵化的方法糊弄学生，学生自然是不买账的。
另外老师呢，也要能够放低身段，把自己当做和学生一样的人。你和学生有共同关注的对象，才会有共同的话题，学生才会对你有一定的认可度，这样上课的时候才会有一种亲切感，你讲授知识的时候，学生才会愿意听。 不知道我的这位老师朋友学会了吗？ 《激活课堂》，不知道能不能成功地激活她。
随意附几张实拍图，大家感受一下。
《激活课堂》读后感(十一)
这是一位老师给我推荐的一本书。我决定拿来看看。
其实看到书名，我眉头就皱了。
《激活课堂》，很营销风的名字，包括装帧，都不常见于教育观类书籍。
果然，看到作者介绍就很明确了。
企培出身，做过一些学校培训。
那看这本书的定位就很明确了，看看从企培角度能给教师的课堂有什么样的启发就好。
其实一开始，我是做企业管理咨询的。大型的企业培训也做过很多，主要是TTT和EAP。后来才转到学校管理咨询、教师培训、校本课程开发这来。这一做就是十几年。
刚开始到学校管理咨询这边，就看到教师培训的方式那是相当的陈旧。总感觉企培到教培从理念到服务，那真是降维打击。
时间一长，实则不然。
一方面，教师培训轻易没有动则几万块一场的培训费，更别说十几万到几十万。另一方面，现场的激情四射，最终都要为老师们回归到实际的课堂。
瞬间的亢奋又能影响多久呢？我才当老师三个月的时候，就开始慢性咽炎了……
《激活课堂》根植于企培经验，所以有很多的“必须”与“要求”。
然而，对课堂上带着几十个崽子的老师而言，时刻赋能对身心具有极大损耗。
但是，如果有一天你发现最近课堂有些沉闷了。
那么，适时的激情一把倒是个不错的选择。这一次至少能带来两周的新鲜感与期待感。
此外，在“多种讲法”那里，关于丰富数据库那一块有点意思。我们一般叫做收集素材以及个案。这种做法可以帮助新老师迅速提升，也能在一开始很好的保有自信、“抓住”学生。
《激活课堂》读后感(十二)
近两年一直做远程公益课导读，面向义务教育阶段的学生导读课外必读书籍，而且我选择的书籍多以传统文化典籍为主。尤其在40分钟的有限时间内，如何有效地吸引并保持学生的注意力，是一项极具挑战性的任务。
在课前，我总是精心设计前10分钟的导入环节，力求迅速激发学生的兴趣。然而，尽管我不断尝试，却始终未能找到理想的导入方法，这让我深感困扰。
我坚信，单向灌输并非理想的教学方式，课堂互动对于激发学生的阅读兴趣至关重要。为了实现这一目标，我认为自己必须深入掌握并熟练运用各种课堂互动技巧。在寻找相关书籍时，田俊国和原继东所著的《激活课堂》引起了我的极大关注，我立刻意识到这本书正是我在寻找的指南。
作者通过“七问”这一独特的结构，以七个关键词：弹性、教学相长、激活、社会化、开发与迭代、滋养、专家型老师为核心，层层递进地探讨了核心问题、背后的原理以及解决方案。这种结构使我深受启发，我开始思考如何将这些理念融入我的导读实践中。
在阅读过程中，我对激活课堂的真正意义有了更深的理解。激活课堂不仅是调动学生的积极性，更是引导学生主动参与、思考和探索的过程。作为导读员，我们的目标不仅是激发学生的阅读兴趣，更要培养他们的思维能力和阅读习惯。
面对学生时，我意识到仅靠有趣的故事或游戏难以长久地吸引他们的注意力。通过《激活课堂》的启示，我认识到要真正激发学生的热情，必须从学生的心理需求出发，深入了解他们的兴趣和困惑。于是，我开始尝试在导读中引入更多互动环节，如角色扮演、小组讨论和心得分享等。这些互动方式不仅提高了学生的参与度，也使他们更深入地理解书籍内容。
经过不断的实践和总结，我逐渐形成了独特的导读风格。我会根据不同的书籍和学生特点，灵活运用各种互动手法，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解书籍内容。同时，我也持续反思和改进自己的导读策略，以适应学生不断变化的学习需求。
作为导读员，我深知自己肩负着培养学生的重任。我们的目标不仅是指导他们阅读书籍，更要激发他们的思维潜力，培养他们成为具有独立思考能力的人。为实现这一目标，我们必须不断学习、探索和完善自己的导读技能和策略。
为了激发孩子的头脑，《激活课堂》提出了五星教学的方法，即运用听、说、问、答、评五种方式来激发孩子的逻辑思维、想象力、情绪力、动感、意义觉察五个大脑功能。这种方法为我们提供了一种切实可行的教学策略，有助于我们在教学过程中更好地激发学生的潜力。
你学会了吗？
《激活课堂》读后感(十三)
《激活课堂》是一本教育界的珍贵宝典，为教育者提供了深刻的洞察和实用的方法，可以帮教师，从油腻的说教老师向专家型老师的转变迈进。
激活课堂记录了教育专家田俊国老师的课堂实录。后期经过喜爱田老师的年轻人，原继东整理。渗透田俊国老师独特的教育理念，创造性地应用田老师的授课案例。汇集的是现代教学的最新主张，最佳实践。凝聚了原继东的大量心血。
这本书的受众应该是教学一线的教师和培训机构的教师。
专业性比较强，懂的人，读来就如一股清流。前沿的教育理念，丰富的经典案例。汇集田俊国老师的智慧的教育实践 。是一线教师不可多得的一本好书。一本适合21世纪的适合现代教育前沿教育的指导书籍。不懂教育的人，翻看一下，也能眼前一亮，发现原来教育也在不断的发展。
科技在进步，人的心智也在不断地进步。与之相对应的教育教育也需要不断的提升和进步。就如天文学的日心说，生物学的进化论。每一次突破都是与过去的决裂。同样，教育教学要想成功变革，也需要心智的突围，与旧式样的决裂。
但是新的教育理念层出不穷，教学方法日新月异，如何突破心智，完成教育的变革？教师是关键，教师心智的底层操作系统的改变，教育教学才可能发生根本的改变。而这本书就是尝试着从教师心智的底层逻辑，推进教育教学改革的推进。
作者向教师心智的底层操作系统发出了七的灵魂拷问。
第一问：如何让教学富有弹性？核心是老师和课堂的“效能”
第二问：如何真正做到教学相长？核心是老师和学生的“潜能”
第三问：如何在课堂上真正激活学生？核心是学生的“能动”
第四问：如何有效促进课堂上的社会化学习？核心是课堂“能量”的流动
第五问：如何从无到有地开发和迭代课程？核心是课程开发的“可能”
第六问：如何在教学中激活学生的心灵？核心是为学生自我系统“赋能”
第七问：如何成长为专家型教师？核心是把教师打造成“能人”。
每一问背后都解决一个核心问题。每一问都是一扇门，门后边就是答案。
例如第二问邀请我们进入那扇门，我们看到的是教学相长的答案：一堂课下来，老师的收获应该比学生多。教师不是牺牲自己照亮别人的蜡烛，而是与学生同学习，共进步的学习者。
例如第五问邀请我们进入滋养学生心灵的那扇门：原来通往学生内心的通道，除了语言形式的表达，还要一条更重要的是潜意识层面的感受体验通道。在双通道的“言传身教”才能真正作用于学生的自主系统。言传身教让老师与学生在心灵深处相遇。
教育事业是世界上最伟大的职业，教师伟也因其而伟大。医生的伟大在于救死扶伤，而教师 伟大在于对心灵的耕耘。值得我们利用毕生的精力和时间去奉献。这本书的价值是对一线教师和专业的讲师是一本指南。更适合随时翻阅。可以根据自己独立的问题，按需求和兴趣去选择阅读。真正成为一本现代教师的工作指南。
总而言之，这本书是一本对教育工作者来说非常有价值的书籍，它提供了实际的方法和策略，以帮助普通的教育工作者成为专家型教师，创造更富弹性和启发性的学习环境，激发学生的学习兴趣，并推动教育领域的创新。这本书是一绝对个不可多得的资源，有助于提高教育质量和影响学生的发展。
《激活课堂》原书的名字是《我能让你能》，包含两层含义，不仅让学生能，也让老师能。开卷有益，请读者打开这本书，相信《我能让你能》。
《激活课堂》读后感(十四)
登上讲台的第一天，老校长一句话让我至今记忆犹新：“当老师是个良心活儿。”同样的课程，同样的内容，如何教出更好的成绩？这取决于老师。而影响一个老师水平高低的因素，很多。如何评判一个老师能不能称得上“好老师”，标准也很多。但有一点可以肯定：好的老师，一定是对自己、对课堂有要求的，一定是肯于思考、学习和上进的。
“教学，不只是传授知识，更是师生富有弹性地共创。”
“真正融会贯通的专家，敢于放下自己的知识和经验，与学生肩并肩地解决实际问题。”
“真正的导师，愿意俯下身来，帮助学生把抽象的知识转化成具体的能力。”
“真正有情怀的教育工作者，在传授学生知识的同时，还能滋养学生的心灵。”
是不是很有共鸣？
因为观点认同，我用心细读了这本《激活课堂》。
作者田俊国、原继东均为培训大师，结合多年教育从业经验，提炼出他们对教育的一些观点，以及针对目前教育存在的现实问题，提出了有建设性指导意义的建议。理论结合实际，经验对标方法，让每一位教育从业者在成为好老师的道路上，步履更加稳定、坚实。
全书围绕关于教育的七大发问展开详述，通过问题的创建、分析、解答，与读者共同开启对教育教学的思考与行动。
最珍贵的是，针对每一个发问，作者都提出了行之有效的指导意见。比如，如何才能让课堂从死气沉沉到生机勃勃、如何做到教学相长、如何真正激活学生的学习能力、如何开发迭代课程、如何在教学中滋养学生心灵。
作为一名教育从业者，我深知一堂活力四射的课，不仅对学生有吸引力，对老师自己而言，也能感受到兴奋和激动。越是活跃的课堂，互动越强，效果越好，老师的魅力也越大，当然，对老师的要求也越高。
当老师确实是个良心活儿。是只教好自己的学科还是全方位予以学生心灵的滋养？这是考验一个老师的终极内核。“不以爱为底色的教育全是伤害。”教书与育人齐头并进，教给学生知识技能的同时，也要滋养学生的心灵、塑造人格，才是完整的、有效的、伟大的教育。
教师宣言、教师准则都对教书育人有着明确的要求，“全环境立德树人”也是正全面落实的大课题，而实施效果，因人而异。
有的老师，从不训斥、挖苦、讽刺学生，而是春风化雨，善于发现、挖掘、放大孩子们的“闪光点”，耐心倾听他们的心声，以强大的亲和力获得孩子们的信任与喜欢，这样的老师，无疑是称职的老师，是令人尊敬的老师。当然，也不乏“眼中没有光，心里缺少爱”的老师，在他们眼中，教学不过是一个饭碗，是一个谋生的工具，“教书”与“育人”分得门儿清，而这样的老师，在其位却无作为，书能不能教好，也未必指望得上。带着评判心去看学生，看到的全是缺点，说出来的全是批评。而带着欣赏心教学，发现的才是优点，讲出来的才是赞美。
《激活课堂》最后的章节，专门用来讲教师应该重视对学生心灵的滋养。在我看来，这是最为可贵的。心力，是这个世界上最强大的力。任何时候、任何情况，心力都是支撑我们勇往直前的保障。每个人的学生时代，都会遇到很多老师，从学生的角度来看，遇到好的老师，能教课、肯育人、会赋能，那真的是一生的幸运；从老师的立场看，做一个好的老师，敞开胸怀、打开视野，放大格局，把教育当作真正的事业，让自己充满活力与能量，做值得尊敬的老师，才是一生追随的课题！学生可能会忘掉老师曾经讲过的知识，但老师的课堂带给他的感受，却毕生难忘。“当老师是个良心活儿”，要摸着良心说，按着良心做。
有没有一个老师，让你感动，久久难忘？
《激活课堂》读后感(十五)
《激活课堂》是教育界的一本珍贵宝典。
作者田俊国，著名教学专家，原用友集团副总裁、用友大学原副校长
原继东，管理学博士、易明教育认证专家型导师。
通过社会化教学，分组研讨，营造场域力量，达到集体心流状态。
本书主要论点：弹性教学，激活课堂，激活学生，营造场域力量，给学生信心，感动教育，做专家型老师。
老师保持赋能状态，激活学生，帮助学生建立愉悦回路。
针对老师教育方法的灵魂七问
---- 精读《激活课堂》
针对老师教育方法的灵魂七问 ------ 精读《激活课堂》 我曾做老师多年，在金融部门担任过高管，也是一家企业的负责人，先后做过一些内部培训，总结下来最大的误区是说教多、灌输多，应该说在实际效果上打了不少折扣。 阅读了《激活课堂》这本书后，我直呼过瘾。在阅读过程中，每当琢磨一些精彩的观点和论述时，我就有一种想立刻与同学、同事分享的欲望。 在实际工作中，我们多多少少都遇到过这样的烦恼或尴尬： 你正在对学生讲课，感觉很好，但学生们却是刻板沉闷的状态； 你正在给员工上培训课，侃侃而谈，而台下的人却心不在焉； 你正在大会上讲话，滔滔不绝，而你的员工们却在下面叽叽喳喳、交头接耳。 《激活课堂》这本书是去除这种烦恼或尴尬的钥匙。 世界上的规律都是相通的。无论教育界、政府团体，还是企事业单位，都是组织管理系统，都要与人打交道，都涉及到教育。 因此，不管你是老师，还是政府或企事业的管理者，都会涉及到书中阐述的“弹性教学、教学相长、滋养心灵、社会化教学以及如何成为‘专家型’老师”等一些基本观点。 《激活课堂》这本书，彻底颠覆了我对传统教育方法的认知。 过去，我一直认为教育大多是单向灌输，所以很少互动，也很少关注对方心理及能力的提升和转化。 现在我深刻认识到：教育是双向的。育人必先触及人的灵魂，教育者首先要成为有情怀、有组织力、学习力和赋能力的“专家型”能人，才能将课堂营造成社会化教学的场域，使老师和学生都获得学习的喜悦，一起实现思想、能力和心力的转变和提升。 本书的一个重要观点是，课堂要激活，老师就是学生学习的伙伴，就是学习的组织者和赋能者。要打破课堂的刻板状态，就要有效利用场域的力量，激活学生，帮助学生建立学习的愉悦回路，通过社会化学习方式，促成学生将知识转化成具体的能力。 本书详细阐述了教学方法的灵魂七问，这七问就像七扇大门，带着我们更 深入地探索和思考教育问题。 第一，如何让教学富有弹性？ 教学富有弹性的核心就是要解决弹性老师的教学态度、心法和方法，保持弹性课堂，坚持教学对话，挑战学生的状态位。 这一观点，使我懂得首先要研究教学的心法与方法，学会在引导中学习、在生机勃勃的场域中对话。 第二，如何做到“教学相长”？ 书中提出，教学是学习不是奉献。老师要带着学习的心态教学，教学相长的关键是学习态、开放对话和课后复盘。 原来我认为学生经常出现“固定错误”，实际上是我在教学和教育设计上出现了问题，没有用时间进行“找差距、找原因、找方法”的复盘。 第三，如何真正激活学生？ 在教学中，要始终保持赋能状态，让学生喜欢你，重点在激活他们的大脑皮层，充分释放多巴胺，关注和激活了他们的心理诉求。 我充分认识到，课堂教学不仅是传授知识，更是培养学生能力、激发创新思维的关键环节。因此，教学设计时，要重点设计他们的参与，给他们内心需求更丰富的刺激和激活，让他们释放更多的多巴胺、血清素，帮助他们建立解决问题后的愉悦回路。 第四，如何有效促进课堂的社会化学习？ 课堂社会化学习就是将学生分配到较小的、不同的群体中，强调同伴协作和合作学习，通过合作达成目标。 学习这一章节，我认识到老师是学生课堂的组织者和引导者，要通过社会化学习、差异化分组、结构化研讨的方法，营造场域力量，达到情感共振、思想共鸣的集体心流状态，使所有人都有最大的收获。 最后三问是如何开发和迭代课程、如何滋养学生心灵和如何成为专家型老师。 一是要提升学习质量，持续进行课程开发和迭代，对课堂情况进行复盘和经验萃取，再形成新的教学体系。 二是成为谁，比学什么都重要。教学中永远要滋养学生真善美的种子。 三是老师首先要立志成为有情怀的“专家型”老师。融会贯通、滋养心灵，才能促进学生格局、修为、价值观的改变，才能提高他们转化知识的能力，同时达到老师的“专家型”心智升级。 学习这几个章节后，我认识到：今天的教育工作者要学科学，学心理学、学教育学，立志成为“专家型”老师。只有这样，才能塑造学生人格，使老师自己和学生都成才。师生都朝这个方向努力，才是现代教育的真正成功。 《激活课堂》是教育界的一本珍贵宝典，不仅具有很高的理论价值，更具有很强的实践性，它为老师和管理工作者提供了前沿教育理念和教育方法，清晰解答了我们在实践中遇到的很多困惑，这无疑将极大地提升我们的教育和领导管理水平，助推我们不断进阶。 《激活课堂》对于从事教育或涉及到教育工作的老师、领导者、管理者来说，都是值得阅读的一本好书。
