《以做为话题初三作文》是一篇探讨青少年写作话题的文章。作者提出了写作时选择合适的话题是至关重要的，并且指出了以“做”作为话题的优势。文章认为通过描述一个人的行动、体验或者成就，可以让读者更加容易地理解和产生共鸣。最后，作者鼓励初三学生们在写作中尝试以“做”作为话题，以丰富自己的作文内容。
第一篇
昨天，妈妈看我有点感冒，就给我了几包板蓝根冲剂。今天一大早，我没穿外套就在看书，“阿嚏，阿嚏”喷嚏一个接着一个。妈妈让我赶紧起床，去医院看病。
我刚吃完饭，妈妈就拿出病历本和一叠钱，让我自己去医院，说是要学会看病。这时外面正飘着丝丝细雨，还夹着一些冬日的寒冷气息。不用说，我肯定是不愿意去。可是妈妈下定了决心，我是非去不可的。为了拖延时间，我便学着课文让妈妈口授路线图。没想到妈妈这样说：“社区医院很近的，不用什么路线图。到了那里，就一个全科医生。你把自己的症状跟他说清楚，让他给配点药就可以了。”妈妈三言两语就说完了，让我很是失望。我只好极不情愿地揣上病历本和钱出门了。刚走到楼下，耳边便传来妈妈的叫声：“走快点。把帽子戴上。”我只好加快脚步，一溜小跑来到社区医院。
我轻轻推开门，门把手下的一串风铃悦耳的响了起来。一位老医生把我领到一张桌前。我按照妈妈的吩咐，把自己的症状一五一十地告诉了医生。面对医生的询问，我也老老实实地回答着，生怕妈妈此刻正在背后监视着我。问了两三个问题，看了一下喉咙，医生就给我配药去了。付钱时，我听到一个护士说：“这个小孩自己来的？真能干！”我心里好不得意，一路哼着小调回家了。
我学会看病了！这真的没什么大不了的！我真高兴！
第二篇
以做人为话题的作文（中英对照）
Person's life is like a flower all year round, yes it will wind Tu Yan Meihua, keeping oneself clean; is the lotus will mud, but not dyed; it is lily friendship will live forever with your friends ...... and I hope that a plum.
A person's appearance does not represent the whole person's mind, soul is the true beauty of the United States, only the soul of beauty professionals will be a great personality. Xiongyao such as our class, she is a relatively fat girl, but the appearance of the United States, stature is the fat of the points, but mind the United States, I believe her soul is definitely the most slender. In fact, sometimes quite beautiful that she does! white skin, high nose, and then ever more like a beauty. said She is the reincarnation of indefinite Concubine Yang does! Who says pretty girls are the scrag, Yang Yuhuan Take for instance, she fat Yeah, but she still was considered beautiful 呀!
Mo and not for doing good, MO badly on minor occasions. Every moment to do this, will become great, the only way that world is full of purity, so that the soul of each one can dance lightly . a great character is not one or two days can be there, bit by bit from the life of the little things. as time goes by will to the dirty dirty things as well as particularly sensitive time, will feel Good fun, good easy soul fluttering feeling.
Students, there is no great character, there is no great man, not even a great artist, great actors. A man to have a great personality.
人的一生就像一年四季的花,是梅花就会迎风吐艳,洁身自好;是荷花就会出污泥而不染;是百合花就会与你的朋友友谊长存......而我则希望是那一朵梅花.
一个人的外表并不代表整个人的心灵,心灵美才是真正的美,只有心灵美的人才会有伟大的人格.比如我们班的熊瑶,她是个比较胖的女孩,不过,外表美,身形是胖了点,不过心灵美,我相信她的心灵肯定是最苗条的.其实,有时还觉得她挺漂亮的呢!雪白的皮肤,高高的鼻梁,越看越像个美女.说不定她还是杨贵妃转世呢!谁说漂亮的女孩都是瘦子,就拿杨贵妃来说吧,她也很胖呀,可是她依然被人们认为是美女呀!
莫以善小而不为,莫以恶小而为之.时时刻刻做到这一点,才会变得伟大,才会让世界充满了纯洁,让每一个灵魂都能轻快地跳起舞来.伟大的品格不是一天两天就能有的,要从生活中的点点滴滴的小事做起.日子久了就会对肮脏的人以及肮脏的事特别敏感,这时,就会觉得好快乐,好轻松,灵魂在飞舞的感觉.
同学们,没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者.做人要有伟大的人格.
第三篇
在这个假期，我读了郑英老师的《班主任，可以做得这么有滋味》这本书。说实话，选择这本书来读，是它的书名吸引了我，因为我非常想知道作者是如何把班主任做得这么有滋味的。坦率地说，小学班主任是工作压力比较大的一个群体。既有学科教学的任务，还有繁重的班级管理事务和各种活动。不知道从什么时刻开始，上班有时变成了一件纠结的事情。在一段筋疲力尽的时段，它会变得恐怖，折磨人的心智。在管理班级的时候，总有间歇性的情绪在阻碍自己班主任的工作，解决的方式只能是：谁都会如此，熬一熬就过去了。但当频率不断重复的时候，是不是意味着工作瓶颈在出现，只是我能做什么呢?当生活变得无滋味，摧毁的将是一个人的精神世界，而这是多么可怕。在这样状态下读了郑英老师这本《班主任，可以做的这么有滋味》。原本以为只是单纯的说教，不想满书生动的故事，案例让人不自觉都通读了一遍，顿时发现，原来班主任工作真的可以做的这么有滋味。
书中叙述的故事真如书名这般，有滋有味。下面是我节选书中的一个小故事，有一次班队课，她和那个差班的学生探讨自信心的问题。她说：“ 是金子总会发光的。” 本来是很正常的交流，这时候有一个很天真的孩子举手发问了，她心里就在暗自转了一百个圈，估计要问什么意想不到的问题了。果然，那孩子问：“ 那我们学习不好，不是金子，是沙子，是不是就没有前途了?” 谁知，郑老师这个人，思维快得不是一点点，她直接接到，沙子也可以用来盖楼房啊，再好一些的话，你可以钻进贝壳，成为珍珠，不也是在发光吗?“ 这时，又有一个孩子问：” 那假如我们连沙子都不是，是烂泥咧?“ 这时候，郑老师发现，这些孩子的自信心严重不足，就问了他们一个问题：” 你们知道刘春霖是谁吗?“ 孩子们摇头。她又问：” 那你们知道崇绮是谁吗?“ 孩子们又摇头。她说到：” 他们都是清朝的状元。“ 紧接着，她又问：” 那你们知道王维是谁嘛?“ 孩子们高喊：” 知道!“ 她接着说：” 那你们知道杜甫又是谁吗?“ 孩子们又兴奋地高喊：” 知道。“” 他们都是在考试中落第的人。所以，成绩好不代表一定的成功。反之亦然，成绩不好，不一定代表你一无是处。哪怕是烂泥，只要你肯花苦功夫，肯经受烈火的炙烤，你一样可以成为一件名贵的瓷器，流芳百世。“ 郑老师就是这样去鼓励孩子的。在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，而生活不是战场，没有冷漠的硝烟，没有无谓的牺牲，没有一开始就决定好的结果。生活是顺其自然，充满着神奇的。她讲到，用你对生活的态度去对待你的学生，你会发现另一片场景。学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。我们也许要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是一种过程中最幸福的事。作为班主任体味的就是这样一种有着涅槃的成长幸福，你和学生一起，不会孤独。这给我很大的启示。工作中的烦与累，往往很多时候是自己添加进去的。
用讥讽的语言来代替所谓的”黑色幽默“，效果究竟有多好?很多时候我们将学生看成是阶级里的另外一部分，他们的不良习惯和错误，会用放大镜放大很多倍之后呈现出来，若干次之后，即便是再有耐心的老师也会烦躁而生气，结果只能是两者都受伤，这样的一个心结横构在师生之间，不改变方式，只能越行越远。然而，作为班主任的疑问又会接而来之，换种温柔的，于学生而言，效果却无法立竿见影，或者失去威信，在学生眼里只是一只”纸老虎“?这样想的老师肯定不在少数，这里郑老师给我们一个很好的方法，简单而有效的道理故事。不多言，却能在无形中给学生很多空间去理解和体会。在今天做教师，不再是简单的孤独的教学，与学生更加有效的交流是教育成败的关键，唯有交流才能潜移默化的影响学生，让他们看到世界的另一面，带着好奇，带着激情的心，走近。有时候语言就是酿一滴神奇的蜜，学生会闻香而来。
当交流变得不再是障碍，学生可以懂得你的想法，班主任的工作将不再只剩下烦躁，更多的是彼此间建立的信任，师生之间的对立面也将瓦然崩解，站在一条线的我们，还有什么不能解决呢?看到这里我不禁也问自己，都在自己人氛围下的工作，还会没有滋味吗?有时候，就是那灵机一闪，某一句话，某一点提醒了当局的我们，找到合适的方法，把握班主任的全局工作，从细微处着手，将班主任工作生活化，用生活的方式来解决这个大家庭里的所有故事，相信谁都会不愿离开，谁都会学着体谅，学着和谐，如此，都会有滋有味!如果，更多的班主任有滋味了，相信更多的学生自然也就过得更加有滋味了。面对班主任工作，是”太烦恼“还是”有滋味“?这在很大程度上取决于班主任自身。所以让我们班主任工作有滋有味起来吧!
第四篇
上个星期天从婆婆家回来，我像往常一样，去阳台看那两只鸟。“咦？”我大叫了一声，原来一只娇凤正在阳台上，啄地上的食。“居然敢从笼子里跑出来，一定要好好教训一顿。”
我朝笼子看去，可是笼门并没有开呀，但里面居然还有两只鸟！“一定是从外面飞进来找食吃的”我把窗户关起来，准备将这只鸟捉回去。
鸟好像察觉到了什么，朝窗户飞去。“砰！”它撞到了窗户，“砰！”“砰！”“砰！”尽管被撞倒了，但它还是没有善罢甘休，一次次地向窗户飞去，又一次次地跌落。
“我为什么要将一只鸟圈禁起来呢？它需要自由啊！”我刚准备打开窗户，被闻声而来的奶奶制止了：“飞来一只鸟干吗不要？省的去买了。”“它需要自由啊！”我说。“你都放掉那么多只了，肯定是我们家的。鸟要自由干嘛，只要有吃的喝的就行。”“但是把你圈禁在家里，你也不好受啊。”我打开窗户，把它拿到窗外，鸟感激地看了我一眼，唱着歌飞走了。“鸟找到了稳定的食物源，一定会天天来。”我心里想。
星期一，我早早的回到家，当我走进阳台时，发现那只鸟还带了两只麻雀来吃食！几只鸟在我家逗留了一会儿，我也和它们玩。
星期二，我因下午有长绳训练，迟了点回家。刚到家，奶奶就生气地告诉我，今天那几只鸟都来了，老婆婆想抓住它，可它却把老婆婆的手咬破了！“气死了！”奶奶不停地咒骂着。
“为什么要抓它呢！不抓不就没事了？”我问。“四楼飞了一只鸟，肯定是他家的，于是就帮他抓，谁知······”“鸟既然已经逃脱了，就有属于它的自由！”“你怎么这么不开窍呢！”······
那只鸟不来了，也许是害怕了，而那几只麻雀，也只有在清晨没有人的时候，来吃上几粒谷子，有时候干脆不来，但我每天都会在窗台上撒些谷子。
哎，如果能再给我一次机会，我一定不会让任何人来伤害你们。我们还可以成为朋友吗？
第五篇
佛曰：“前生的五百次回眸方可换来今生的一次擦肩而过。”
——题记
幽幽泮水，巍巍学宫，千年文脉源于宋……
在千年学府深处，有着一群善良而快乐的精灵——那便是我们，初二（2）班。
我们并非帅哥靓妹，但我们却有着千万种无与伦比的个性；
我们并非迈克尔·乔丹，但在篮球场上我们却有着足以比拼珠穆朗玛的必胜决心；
我们并非一群天使，但那快乐的笑声却纯净得仿佛来自云端的天堂，无忧无虑；
我们并非艺人作家，但我们却不停地在撰写并演绎着属于我们、属于整个初二（2）班的传奇故事……
（一）单翼天使
因为一个普普通通的“缘”字，我们从“五湖四海”走到了一起；
因为一个小小的“2”字，我们构成了一个永恒的2班；
因为一个简简单单的“情”字，我们彼此间心有灵犀，感同身受；
因为……
校秋运会上，
我们“所向无敌，谁与争锋”的誓言惊天动地，我们场边的助威呐喊轰轰烈烈……
或许场上的金牌得主已不再重要，因为在汗水中，在欢呼声中，我们早已融为一体；
篮球比拼场边，
一阵又一阵高昂的“加油”，一声又一声的欢呼；
男生在篮球场上拼搏的身影，加上女生篮球场边的鼓舞，无疑成为了暖暖夕阳下一道唯美的风景线……
我们每一个人都是一个小小的太阳，一个太阳的光芒或许可以不以为然，但如果十个、二十个、或者四十个呢？
每一个人都是一个单翼天使，只有彼此拥抱，才能高飞……
（二）追寻阳光
阳光不可能照耀到世界上的每一个角落，因为阳光也会有私心，如果你希望永远站在阳光下，享受那温暖的感觉，就必须主动去追寻阳光，追寻那一缕真正属于自己的阳光……
而这，只需要一颗心，一种精神……
“敢拼才会赢”“无限风光再险风”……
冬季三项运动会上，
大绳呼啦呼啦地甩；
毽子一下接一下地飞上天，
同学们用自己的心、自己的汗在长绳中拼搏，在长绳的间隙中展现一代初二（2）班的耀眼风采……
毽子在同学的脚下一个接一个，在同学心中，接住的不仅仅是一个毽子，还有自己的一颗心，给班级的一份荣誉……
于是，他们一拼再拼！
风不断地流动，不断追寻，是在追寻那一片属于自己的阳光……
拥抱高飞！
追寻阳光！
让我们为初二（2）班这一群彼此拥抱，像风一样不断追寻属于自己阳光的单翼天使们而骄傲……
并深深祝福他们越飞越高，越走越好……
第六篇
我，是在父母的悉心照顾下长大的。小时候一不小心的跌跌撞撞总是会让我大哭一场。就像一只委屈的黑熊，能“咆哮”能“拆家”。因此我没少挨他们的鞭子。
“妈，我等下就要去参加跳远比赛了。”我假装无意地向母亲提起，希望能够得到母亲的关怀。“那你加油吧。千万不要哭着回来。”她一脸严肃地看着我。我刚才还信心满满的呢，现在一下子担忧起来。“知道了，我走了。”我一扭头十分洒脱的样子，应该要来个特写！“咚！”“哎哟……”疼疼疼疼！差点就要顶一个大包出去了。真是出师不利啊…
到了学校，看到一个个小伙伴们像一只只青蛙似的那么轻快地一跃，然后落地。周围旁观的人都在呐喊助威或者鼓掌为他们加油。“怎么都那么厉害啊！”我小声地嘀咕着。“喂！到你了！”我被人推上了跑道。我十分紧张，恨不得找个缝钻进去。“加油！加油！加油！”小伙伴们很热情，我一下子就被他们灌满了信心。我可以的！我做好预备动作，一，二，三！跑起来了！我自以为是一个风一样的女子。我冲到线边，不顾一切地往前一跃。双脚着地，双脚着地…加油加油……我心想着虽然仅仅只有几秒钟，但我仿佛已经知道了结果-----我重心不稳，摔了个底朝天。
我的手被擦伤了，鲜血流下来，我垂头丧气地坐在花圃上。我渐渐地后悔了，在平时大家练习的时候我总是偷懒，心想着我会跳，这么简单根本不要花时间练。但是现在，当着那么多人的面丢人现眼。想着想着，泪水慢慢地涌上眼眶……“快快快！”老师帮我包扎好伤口，就把我推进人群让我再来跳一次。我恍然大悟原来有两次机会。看着老师信任我的目光，我下定决心：这一次，我一定不能再出洋相了！由于刚才的失误，我更加紧张了。“加油！你要相信自己！你一定可以的！”老师鼓舞着我。我点点头，尽自己所能放手一搏吧！我深呼吸，助跑，然后尽自己最大的力量纵身一跳……
一回到家，妈妈就询问我比赛的情况：“怎么样？”我笑着对她说：“第二名哦！”她以为我在跟她开玩笑，于是我变戏法似的，从口袋里拿出奖牌。她高兴得咧开嘴笑了，“恩！女儿果然厉害！”
我笑了，心里比吃了蜜还甜。感谢那个机会让我能够反败为胜！原来我可以做得比上一次更好！
第七篇
《这样的尾巴可以做什么？》这本书虽然很薄，但是我反复看了好多遍，每遍都看得津津有味。因为这本书里的知识可多啦！它不光详细介绍了各种动物身体部位的特殊功能，有尾巴啦，有翅膀啦，有鼻子啦，还让我认识了很多不常见的动物，如角蜥、一尾四眼鱼、婴猴等等。更吸引我的是这本书里的图片，是用各种材料通过裁减、手撕、粘贴而成的，每幅图都很逼真。
看完这本书我有了很多的想法：如果我们人类也长了一条尾巴，那这条尾巴会有啥用呢？我们女孩子会在尾巴上系上漂亮的蝴蝶结来装饰它，男孩子肯定会用尾巴做为武器来打架。如果我们人类长了一对翅膀，那我们就可以自由自在的湛蓝的天空中飞翔。如果我们人类的鼻子能和大象一样长，那我们就可以不用莲蓬头洗淋浴了，多省事啊！
大自然真有趣，动物世界真有趣，多阅读真有趣！
第八篇
同升湖实验学校一年一度的体育节来临啦！盼星星，盼月亮终于把它给盼来了。激昂的音乐声响起，大家欢呼了起来，带着兴奋的心情走向了操场。第一天上午，宏伟壮观的开幕式拉开了，大家迈着整齐的步伐，喊着响亮口号向主席台走去，class five ,class five,we are NO.1！这句话已成为我们初一五班的目标，果然在接下来的两天里是硕果累累啊！
不管是什么项目，大家都拿到了优秀的成绩，当然在成功的背后，也有许多人付出了辛勤的汗水。例如：投稿员不管是乌云密布还是阳光明媚，他们都会趴在石头上写稿，下雨了，淋湿了衣服，只得拿本子挡着，尽管雨伞就快来了，可他们还是不会去躲雨，抓住一分一秒，当他们的稿子被念出来时，他们的脸上挂起了欣慰的笑容，那是多么感动人的时刻啊!又看到汗水淋淋的运动员们，拿着金光闪闪的金牌出现在我们面前时，当时就只有一句话：“汗水真没白费啊！辛苦你们了，运动员!”
除此之外还有许许多多默默奉献者。在赛场上留下了大家繁忙的脚步；在赛场上滴下了运动员心情的汗水；在赛场上有过他们奔跑的痕迹，在将来将有一片属于他们的自己的天空，他们将在蔚蓝的天空中划下一道最美的彩虹，相信你们在下一次的体育节中做得更好，，我们初一五班以你们为荣！
第九篇
我看了一篇让人激动的文章，文章的名字叫《你也可以做上帝》。
这个故事发生在巴西。一个暴风雨之夜，在一个山村里，有位女士即将生产，可她身边只有一个5岁的小男孩，她的丈夫在监狱里。情急之下，她报了警。但是，因为暴风雨已经造成洪灾、泥石流，救援人员和救护车全部都已经出动了，留守的警员只好打电话到地方服务社团团长家里，请求协助。那位团长马上答应，并亲自带着那位女士上医院，她顺利生产。这时，团长才想起孕妇家里还有一个小儿子，必须马上去把他接走。团长用手机给社团一位最不热心但也是最后一个没有出去的团员打了电话，让他去救受困的小男孩。
那位“落后分子”很不情愿地从被窝里钻出来，懒洋洋地驾车到小男孩家，把小男孩抱上了车。那男孩上车后一直看着这位团员，突然，他开口了：“先生，你是不是上帝？”这位老兄镇住了，他问“小弟弟，为什么说我是上帝？”小男孩回答：“在我妈妈出门时，她告诉我，这个时候只有上帝会救我们。”这位先生听了这话，顿时愣住了，他从没想过会有人把他看成“上帝”，他突然觉得是孩子天真的话语点燃了自己内心那盏灯。
是的，这个故事很让我有感触，正像男孩的妈妈一样，陷入生活困境的人往往都把自己的生命交给了上帝。当你去救他的时候，他会给你发自内心的信任，这时，你就是他的上帝。每个人都可以做上帝，即使是一件微不足道的小事，或许在他人眼里，就是一件至关生命的大事。
第十篇
最初吸引我的是这个名字——《班主任，可以做得这么有滋味》。我带着十分的兴趣，读完全书，不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任。
郑英老师在班级管理上做得风声水起，1978年出生的她曾连续七年担任了两个班的班主任。她先后成为了《班主任》和《班主任之友》的封面人物。
郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢?透过她的书，就可以找到答案。“在细微处用心。”正如郑老师所说。优秀教师第一条是“记住学生的名字”。每个孩子的名字就是一首歌，一段情，一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班中的孩子的名字串连成文，使孩子的名字顿时有了生明，更显示出在集体中的价值，增添了同学间的亲密感。郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时为孩子取昵称，在课间谈话时都能用到，甚至可以带进课堂。这是老师走进了学生心灵的第一步，是沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊!极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。
郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际。更多的时候她用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。
在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，生活是顺其自然，充满着神奇的。她讲到，用你对生活的态度去对待你的学生，你会发现另一片场景。学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。
我们也许要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是一种过程中最幸福的事。
第十一篇
亲爱的卫君：
您好。在下虽然为一介草生，但卫君身为君主却出尔反尔，世人是深有感触。因此，在下真挚的希望您能够接受不才的规劝与建议。莫以关系亲疏做为待人之准则。
不因亲近而包庇在下的建议，是依法行事，以法为责。弥子瑕曾经被你宠爱，那时他的母亲，正患疾病，他便假称您君主的命令驾车出去，而您非但没有惩罚他，而是赞赏他。这里是有些许不当的，孝顺固然是美好的一种道德品质，但违反了法律之时，也应当接受惩罚。倘若不遵从法律形式，那么势必会造成礼崩乐坏的局面，更让阿谀奉承的小人得此机会危害苍生社稷再者，君主之命被下属随意使用，更有损您的威严，希望君主您深思熟虑之后完善好法律体系，真正做到依法办事，守法做事。
不因关系疏远而忘义，背信弃义为君主，将有失大德。弥子瑕曾经将甜桃贡献于您，您乐意地接受了，可与他关系疏远之后，您却反而以此为过，在他得罪您当时，未有惩罚措施，事后却追究到底。您属实做法不当，关系疏远就只记了友情与恩情，有失您的大雅。
何况您身为一国之君王，实在是身为一国之表率，您不做好自己，那么天下百姓又如何能够信任你呢？社会又如何能够有良好的风气呢？国家怎么能够稳定长久呢？建议您当重视自己的品德，正确的待人处事，对于弥子瑕得罪您的事情，要细细看待，以理服人，请您三思不要忘记了情义之重。
做事要有准则，做人要有信义，不要以关系的亲疏作为待人之准则。这是在下最后的规劝与建议，您应当以法律为准则，以道德为底线，做人要讲信义，以法律服人，以道理服人。以道理服人，以分辨亲近的人，要看见他们身上的不足之处，要让他们改进，并且勉励他们，不要因为关系的疏远而忘却了旧时的情谊，并为自己的不足而找到借口与推辞。真心希望您能够改变自己，修饰自己，成为一个真正有所作为的君主。
记住，不要凭借关系的亲疏而作为待人的准则。
祝，
国泰民安。
一位后人
第十二篇
腊月25我和奶奶坐着火车回山西老家，准备过年，在火车上，我都已经迫不及待的回去过年了，还想着和表哥表姐一起玩耍，给长辈们拜年，而且要取得很多很多的红包，晚上还要放许多漂亮的烟花，好好的过把瘾，真的好想马上回去过年呢！
可是没过几天电视收音机，网络上铺天盖地的报道，肺炎疫情宣传防控措施提醒人们减少外出，不要聚餐聚餐，个人防护，看到这些报道以后，我的心凉了半截，我的游戏，我的烟花，我的红包已经彻底泡汤了，但我不知道该如何度过这个无聊的春节假期时，我在北大附小的微信公众号中看到了关于抗击疫情的倡议书的倡议书，是我下定决心做一些我力所能及的事。
于是我在空闲的时间里给我的亲戚朋友们逐个打了电话，宣传疫情防控措施，加强自我卫生，我告诉亲戚朋友们要多多开窗通风，少出门，出门要戴口罩，回来要勤洗手，一定要注意保护好自己。
我和奶奶也打扫房间卫生，把屋内的角落都打扫得干干净净，最后又把家里消了毒，我们才放心下来，与此同时，我们也做好自我防护，出门佩戴口罩出来，再第一时间洗手洗脸，就像长一书中说的那样，时时处处注意个人防护。
看到武汉地区医疗物资短缺，网上出现了大量的求助信息，于是我从自己的压岁钱中拿出了200元，捐给了武汉的红十字会，虽然这些钱微不足道，杯水车薪，但是这一代表灾区人民的一份爱心。
由于这场突如其来的疫情，使这个鼠年春节注定不平凡，希望大家都能健健康康，平平安安团结起来，一定能够战胜疫情！
第十三篇
最近，看完了浙江省杭州市天杭实验学校的名班主任郑英的《班主任，可以做得这么有滋味》一书。这本书讲的多是初中学生的管理经验，但对一直担任小学班主任的我启发也颇多。
首先，班级管理要从细微处着手。
班级是一个小社会，也是一个大家庭。班级管理既要从大处着眼，又要从小处着手。名字，在多数人看来是多么普通，多么不起眼的一种代号，可在郑老师的眼里，却成了一种重要的教育资源。从姓名中找到了教育契机，通过作诗、猜谜、编题、命名、专刊、桌签、暖色等形式，让学生感觉自己引起了老师的注意，得到了老师的重视，从而也使老师在用心对待学生姓名的同时，也走进了学生的心灵。
这样一个极其简单的细节，如果没有教师的用心采撷，也不能成为教育的“维C ”。另外，在与学生的对话，如何奖励与惩罚学生，怎样与科任教师合作，与家长合作等班主任司空见惯的日常工作中，郑老师也能从具体的事例反思、总结并逐步形成一种教育的艺术。通过众多的案例，我们发现郑老师在与学生对话时表现出的学识与智慧，这需要老师胸藏千秋腹有底蕴，如果没有这些隐性的丰富来支撑，又怎能有那显性的精炼。对照自己，便有了迫切想要充电的愿望。
在奖励学生的时候，我们多比较随意或依靠习惯，奖励两个本子、笔之类的，或发张小奖状了事;当学生犯了错误时，声色俱厉地呵斥一番，甚至罚抄、罚站等粗暴地处理，而不去考虑这样的奖惩是否能起到相应的作用。郑老师在这方面发掘出了新活有趣、驱动内在、真情感人、得体适度的奖励艺术和依“法”施罚、语言责罚、引导担责、心灵责罚的惩戒艺术，让奖励平中见奇，使惩戒令人信服，达到最好的教育效果。
与家长合作时，令我感触最深的是多管齐下，形成立体。与家长沟通的方式有很多，除了我们常用的家访、电话联系、家长会等以外，我最感兴趣的是“联系本”的形式。通过联系本，教师、家长、学生之间随时进行无声的交流，十分便捷。每一种交流方式，郑老师都能从细节考虑，在家校之间构筑一架畅通的桥梁，形成“心往一处想，劲往一处使”的教育合力。
其次，敢于创新，不走寻常路。
除了以上的日常班级管理外，郑老师还善于创新，她和同学们一起为班级设计的“狄德罗睡袍”——班徽，换一种方式制定的班规，因势利导整顿的仪表，公平有效的卫生安排等方面，独辟蹊径，开启了班级文化的建设，为我们展示了诸多班级管理的妙招，也让我们分享了过程的甘甜与幸福。
令我最受启发的有两个地方，第一是“收作业讲究技术含量”。每天早上，当我踏进教室门口时，总有一种无力感：教室里要么乱糟糟的，大家都在串马灯似的交各种作业，边交边大声说话，不是组长喊“交作业了!”就是组员叫“组长，作业本!”要么就是低着头在书包里翻来翻去找本子，还有的干脆站着看着大家发呆。本来应是书声琅琅的晨读，却变得像茶馆似的。不说吧，这大好的时光浪费，太可惜了;说吧，大家都似乎有事干——交家庭作业啊!每每这时，我就在想，这种现象必须得改变了。可是除了苦口婆心地进行“一日之计在于晨”的说服教育外，始终没找到或者应该说根本没有认真思考如何找出根源所在，采取切实可行的措施，因此，这种现象已存在较长一段时间了。看了郑英老师如何阻止这一“破窗现象”的论述后，为她采取的解决办法而由衷地佩服，也为自己遇到问题，只知叹息而不求“解”的懒散惭愧和自责。
另一个就是关于“班队课怎样上才有效”。说实话，我的班队课，正如郑老师所说，已走形变样，甚至沦为摆设。随着国家对德育工作及班主任管理的重视度越来越高，班会课应成为常态化，让它真正发挥作用。如何上好班队课，郑老师给我们做了很好的示范，趟出了一条可行的路。“凡事预则立”，让班会主题提前亮相，每月四周，主题分为四大版块：生日、节日、爱国、机动，同时制定德育日历，将每月主题统筹安排，然后从“目标的唯实、环节的节约、活动的自然、立意的本真”等几个方面具体设计班会课。告诉我们如何从宏观和微观上把握好班会课，也为我们即将开展的班主任工作的实践研究指引了方向。
第三，善于总结与反思，从熟悉的地方看风景。
这也是读了这本书之后感受最深的地方，其实郑老师的这本书并没有什么高深的理论，只是从平时经历或看到过的教育案例中，立足于班主任的常规工作，通过具体的教育言行承载厚重的师爱，反复思考、总结，将实践与思考对接，给我们展示了有滋有味的管理过程。
面对繁琐的班主任工作，我们常常疲于解决一个又一个问题，处理一件又一件事情，都很少能停下脚步、静下心来好好地思考，还常常感叹“熟悉的地方没有风景”。真的如此吗?郑老师回答得好：不是!是我们失去了一颗善感的心，故而对周围的事物熟视无睹。如果我们能培养起对教育细节的敏感性，就能即使面对家长里短、常规琐事，也能怡然自得。
在教育过程中，我们常常遭遇一个个问题和困难，但谁又能说这不是一个个契机呢?只有我们有心，那些所谓的问题也许根本不是问题，所谓的困难也并没有我们想象得那么难。熟悉的地方不缺风景，缺的是一双发现美的眼睛。郑英老师就有着这样一双敏锐的眼睛和一颗善感的心。她看到了其他教育者未曾留意的风景，感受到其他班主任未曾体会过的幸福。作为班主任的我也希望能“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，执着如一地守望着这片教育的农田，浇灌出丰硕甘美的果实!
第十四篇
以做比较生命
任何人的生命只有一次，它十分宝贵，甚至比黄金还宝贵。我们要珍惜生命，绝不让他白白流失，让有限的生命体现出无限的价值。
我老家一个人就是这样在他不到一岁的时候，一场突如其来的高烧使她成了前所未有的聋哑人。她一直生活在黑暗之中，看不见明媚的阳光，但她用心灵感受春光，她始终没有放弃。即使再大的病魔骚扰着她，都无所谓。她还冒着生命的危险，艰难地为我们这些晚辈写下了一篇篇动人的文章，如果换成是我们，能像她一样坚强不屈吗？我们应该珍惜现在的美好生活，珍惜生命。
一次，一个学生，因为觉得考试的成绩不理想，活在这世上已经一分不值了，但宝贵的生命怎么能跟黄金比呢？ 这朵半开的花儿，他怎么去世的人一样珍惜生命呢？就让他枯萎了，我们应该行动起来，劝说绝望的让他们珍惜生命。
第十五篇
记得最初对郑英老师印象深刻的是她的那个自喻――“教育农人”，在教育的一方田地上辛勤耕耘，执着前行，给“作物”一个和谐的生长环境，用心享受教育过程中的点点滴滴，让自己的教育生活成为一座稻香袅袅、小虫啾啾的农夫乐园。这是一种做教师，尤其是做班主任的小确幸。
而时今，郑英老师更把它的班主任点点滴滴生活汇成经验，把班主任的智慧集聚于《班主任，可以做得这么有滋味》这本书中，用自己的细致到位和大家分享着。
起初读着这本书的时候，就带着十分的兴趣。当看完郑老师的自序，不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任。
一、“名字”一个不起眼的细节的精致处理
刚接班的时候可能给班主任最大的挑战就是在短时期记下那么多同学的名字，尤其是要再接任其他班级任课老师的班主任，更有更大的挑战。很多时候，我们会进行提前的家访，却会因为叫不出那些有生僻字学生的名字而使得气氛尴尬。正如郑老师所给的建议：名字对于孩子而言是一种尊重，是一种平等。同时也提出了几个十分有效的做法： 1 、讲述故事。让孩子讲讲自己名字的特殊由来和寓意，这样能特别容易记住。 2 、串联成文。有心的班主任也可以把和孩子们发生的事情用班级学生的名字串联起来，写成文章，不仅具有一种纪念价值，更融入了对孩子们的爱。 3 、引导表现。这种方法我最喜欢了。告诉孩子老师最容易记住有爱心和责任感的学生，看看哪些同学最容易让老师记住他们。在这样的鼓励之下，孩子们势必会抢着表现自己的爱心和责任心，也让老师在记住孩子们名字的同时收获一片孩子们的爱心和责任心。 4 、游戏记忆。不防开堂有趣的班队课， 6 人一小组，站成圈。“我是 xx 后面的 xx 。”或者是为自己设计一张个人名片的 ppt ，让老师和同学都能非常容易的记住。当然郑老师还例举了一些非常实用的方法：作诗、猜谜、编题、命名、专利、桌签、暖色、虚构等等，我在阅读她的书籍时特别想试一试，原来简单的一个不起眼的细节的精致处理竟能发挥如此大的效应。
二、“语言”大智慧的展示
郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际，更不会来嘲笑讥讽。更多的时候她是用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们的，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。比如哟个孩子课堂上表现欲很强，发言很积极，每次老师提问刚一说出，就抢着举手，若是老师没叫道，他就很不高兴。郑老师问他你知道吗?田间里留到最后的玉米往往是最好的。这个孩子很疑惑：为什么?“因为他们要被用来做种子。”是呀，因为要被做种子所以留在最后，最精彩的答案亦是如此。郑老师运用了简单的小故事“留到最后的才是最好的玉米”让孩子体会到的是一个大道理。在体会感悟之后，诶孩子会更加投入到做那最后的玉米中去的。
有时候，就是那灵机一闪，某一句话，某一点提醒了当局的我们，找到合适的方法，把握班主任的全局工作，从细微处着手，将班主任工作生活化，用生活的方式来解决这个大家庭里的所有故事，相信谁都会不愿离开，谁都会学着体谅，学着和谐，如此，都会有滋有味!
