这篇500字的《秋思作文》是一篇六年级作文。文章以描绘秋天的景色和感受为主题，通过描写树叶的变化、天空的颜色和空气的凉爽，展现了秋天的美丽和独特魅力。同时，作文中还表达了对秋天的思念和对季节变化的理解。整篇作文语言简洁明了，情感真挚，让人感受到了秋天的魅力和作者对季节的热爱。
秋思作文六年级作文500字篇一
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一、说教材
１、教材所处地位
古典诗文，是中华文化的精华。随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着，开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。
２、教材内容
我今天说课稿的内容是马致远的一首《天净沙·秋思》。这一部分用一个课时完成。主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题思想，即作者所表达的思想感情。并引导学生学生体会《秋思》的意境。
３、教学目标及重点、难点
（１）教学目标
知道：马致远及元曲的文学常识。
理解：①每句曲句的含义。
②曲的主题思想。
体会：《秋思》的意境。
（２）重点：①朗读本曲。
②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
（３）难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
二、说教法
古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品。它具有优美的语言，淳美的形象，挚美的情感，泛美的彩画等，是其他任何艺术无与伦比的。马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生受到如见其人，如临其境的感染。所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑又动笔，激发深长伯创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。
三、说过程
（一）导入新课
古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐宋时期，诗词发展达到顶峰。唐代是诗歌最繁荣的时代，宋代的词也相当的繁荣。唐诗宋词我们已经学了很多，那么，继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什么呢？
学生回答后，教师指出：元曲。那么，元曲到底是怎样的一种艺术形式呢？下面，我们就来学习“元曲四大家”之一：马致远的一首《天净沙·秋思》。
（二）新课讲授
１、板书课题：天净沙·秋思（马致远）
２、作者简介及相关资料：
教师介绍有关内容要求学生知道：马致远是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一个。杂剧以《汉宫秋》为代表，散曲有《东篱乐府》。元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令。
秋思作文六年级作文500字篇二
秋
一个多事的季节
有许多褒贬的词汇
有许多美丽的传说
秋
诗人写作的温床
亲人思念的季节
恋人缠绵思念的象征
农民收获的季节
秋
给我美丽
让我向往和期盼
秋思作文六年级作文500字篇三
秋，黄昏，美，凄凉。
彩虹不会出现，大雁从没留恋，微微颤抖的枝干，挂着孤单的枯叶。
路边老树的叶子枯黄了，伶仃地挂在枝头。当风儿轻轻地挥挥手，叶子就依依不舍地离开了树儿的怀抱，飘落而下，铺黄了大地。藤儿枯了，无力的靠着树儿，如老人一般。虽然藤儿枯了，树叶也枯了，但是它们还能互相依靠，互相做伴。而我却孤身一人独自流浪，无依无靠，孤独而行。乌鸦在树上凄惨的哀号着，那悲凉的叫声加深了我对家的思念。
看着那古老质朴的小桥，连接着两岸，不知它送了多少个游人回家。那桥上的足迹足以证明她的伟大。小桥呀，小桥，你能否引我走到回家之路。水儿潺潺的流着，它不辞辛劳的奔波，为的就是能回到它温暖的家―大海。不知它是否能把我的思念传达给我远方的家?看着前面屋子上从烟囱冒出袅袅炊烟，母亲那为我做饭的身影浮现在我眼前，让我更加思念家的温暖。看着迂回的山间小路，我仿佛看见了那条熟悉的回家之路。可现实中的我，还是那么孤独，漫无目的地流浪着，只有一匹瘦与我相伴。风儿吹来，让我不觉的拉紧了衣袖。是母亲为我缝制的衣服为我挡住了风寒，让我感到温暖。
“夕阳无限好”夕阳西下，那粉红色染红了半边天，连那五彩的晚霞，那美丽的夕阳也都要回家了，而我依然在远方流浪。
秋是个凄美的季节，而我却在这凄美中漫无目的地流浪。
秋的悲凉勾起了我无限的思念，思念我那温暖的家，思念我那慈爱的母亲与可爱的家人。
我的家，我温暖的家，你在天的那边，我在天的这边，我何时才能回到你的怀抱呀!
秋思作文六年级作文500字篇四
也许秋月正呢喃着些许心语，
在这单调的日子里为一丝静谧而释然。
走过了喧嚣与从容，
似乎该找寻着某个终点而行走。
眼前过往着数不尽的烟云，
在微风过后的颤抖里。
飒飒飞逝……
留在了秋日最初的风景里.
在那梦初醒的地方,
耸动着些许的足迹。
遗失着被遗失的曾经，
树影依旧斑驳在十字路口。
怀念着令人悲伤的怀念，
任季节洞穿着记忆。
还有那盘桓在小径上的飘落的花瓣，
努力想走完一条走不完的路。
窗前的风铃如那飘满了忧伤的枫叶，
低呢着曾属于季节的梦。
天空依旧放肆着它的温柔，
将雪轻轻召唤。
依稀徜徉在回忆的伊甸园，
任泪浸湿着翘首的期盼。
太阳斑驳的背影斑驳着我的思绪，
也许秋天的伊始飘逝着落叶的悲伤。
天空没有了云朵已失去的温柔，
云朵离开了天空又该去何处漂泊。
等待着潮起和潮落，
昨天已从错过变成了过错。
或许时光已经不起肆意的挥霍，
从记忆的空隙里悄悄地飞走了。
空虚幻化成了遥远，
留连在失意的湖畔，
注视着那泛起的涟漪……
匆匆地走过潇潇雨季,
依旧是徘徊在十字路口，
寻找生命的去向和旧期。
从黑夜等到了白天，
又从白天数到了黑夜，
心似乎躲在永恒的冬天。
寂寞融化不了雪的守侯，
昨天已透过寒风将古老的故事，
轻轻诉说。
告诉我，
我该何去何从。
携一束红蔷薇，
将它轻轻摇落，
飘成了一抹孤独的身影。
孤寂的夜晚，
睡意杂糅于迷蒙的月色中。
在这生命最初的迷茫里，
是否已是注定该一个人踽踽独行。
那走在地平线上的背影，
又是否已选择了今生与来世。
夜是梦开始的地方，
而开始的地方，
还会有梦吗？
秋思作文六年级作文500字篇五
秋思
秋天来了，张籍抬头一望。一群群大雁飞回了自己的家乡，一阵阵秋风刮在了张籍的身上，使人打哆嗦。于是张籍回到家，提起笔来：
娘，我是您的儿子张籍。我告诉您，我长大了，有出息了，现在是唐朝的诗人。我过得很好，你们呢？娘，爹的头发是不是白了？您的额头是不是添了几根皱纹？弟弟妹妹生活过得好吗？屋外的杏子树还在接又香又甜的杏子吗？村里的小桥变了吗？爹，我告诉您，其实流浪也是一种快乐的事。比如说：我刚开始流浪时，我遇到了跟我同样的人，都是因为家里贫穷，出来流浪。他们的年龄比我大，什么都让着我。有一次，我和同伴去野外摘柿子来吃，可好玩了。爹、娘你们不用担心，我过得很好，请您保重身体。
写完之后，张籍把信封好，就上床睡觉了，准备明天把信交给李四。睡觉前，张籍突然想起问问爹娘年纪大了，睡眠好不好？于是，张籍又打开信封写了起来。“遭！我忘了问问爹娘有没有胃口吃饭。”于是又打开信封写了起来。就这样，一个夜晚过去了。
第二天，张籍把信交给了李四。张籍突然慌慌忙忙的说：“把信给我一下，我还有东西没写完。”“你怎么回事呀？”李四十分纳闷。于是跨上马，走了。张籍在哪里踮起脚，望着他，看着他的影子越来越模糊，但张籍还在哪里眺望。
秋思作文六年级作文500字篇六
“圆魄上寒空，皆言四海同。”这句诗是诗人李峤在中秋之夜作的，来赞美中秋圆月。中国自古就有在八月过中秋的习俗，中秋节与元宵节、端午节并称三大节。这个节兴起较晚，到了唐朝才有人登台或坐船赏月，北宋太宗(97——997)年间，定农历八月十五为中秋节，也就是公历九月至十月，这时恰好是三秋的一半。此后逐渐形成祭月、拜月、赏月以及吃月饼的习俗。
人们也会谈起嫦娥奔月、吴刚伐桂等与之有关的神话传说。人们在中秋节互相赠送月饼，这一天也一定要吃月饼，用圆如满月的月饼来象征团圆。在中秋节这一天，如果家中有亲人在外没有回家的，分月饼时也要为他留一份。
在现代，中秋节夜晚，人们通常是一边吃着月饼和柚子，一边赏月。孩子们大都是提着灯笼，以大红纸灯笼最多，含有避邪的意思。也有一些打着五颜六色的卡通灯笼、塑料灯笼，种类繁多，多不胜数。民间的习俗还有送给孩子“兔儿爷”以供玩乐，包糖饼，把香扎成龙点燃，用来舞龙等。
中秋节晚上，各地都会放烟火，来装饰夜空，更带来节日气氛。古人说得好：“海上生明月，天涯共此时。”自古以来过中秋节，有谁不思念远方的亲人呢？我去年过中秋节的时候，因为外婆就要回武汉老家了，所以那天我们全家都很伤心，连说谎笑的都没有。
今年过节，外婆留在这里，还为我们准备了不少美味佳肴：有红宝石似的石榴;有紫得发黑的大葡萄;有红中带黄的水晶苹果;有让人垂涎欲滴的又蛋黄莲蓉月饼;还有鸡、鸭和汽水，真是吃喝玩乐全都有，我们兴奋得几乎无法用语言来形容。昨天是中秋节，不知怎的，爸爸特别暴躁，一反常态，是失去亲人的痛苦让他这样的。
爷爷去世很久了，奶奶又刚刚离开人世，只有姑姑是他最亲的亲人，可她却远在江苏，连电话都没来几次。亲人的力量，是多么大，它能给人带来无限的痛苦和快乐。啊，愿世上的人都能在这中秋佳节，与自己最亲的亲人团圆吧！啊！中秋节，你有多么悠久的历史！中秋圆月，你寄托着多少人思念亲人的心！
秋思作文六年级作文500字篇七
晓梦依依弄妆迟，惆怅客思悲。狂风叶落，天涯目断，书迹不回。
笙歌往事空余恨，多情误今生。相思寄处，云重岭隔，孤雁难行。
秋思作文六年级作文500字篇八
树叶黄了，被瑟瑟的秋风无情地吹走。客居洛阳城里的诗人张籍目睹这凄凉的情景，禁不住想起自己的家乡。
他想给家人写一封信。正要落笔时，心里却涌起千愁万绪。远离故土的自己，有多少想说的话，有多少想写的事啊！长期独自生活的他有多少话想倾诉，借这次机会把想说的都写出来吧！诗人想了又想，终于落笔行书，尽情地讲述着自己与家人离别后的事情和自己的心里话。
信终于写好了，可诗人的心情还久久不能平静。他小心翼翼地将信封好，叮嘱送信人一定要将信完好无缺地送到家人手里。可在送信人即将出发之际，诗人又拆开信封，仔细地看了好几遍，生怕漏了一言半语。
送信人终于上路了，张籍一直目送他，直到他消失在天际。后来，张籍就写下了这首流传千古的名诗——《秋思》。
秋思作文六年级作文500字篇九
月饼是圆圆的思念，
月亮是皎洁的明灯。
八月十五这一天，
月亮把洁白的光洒到人们心间。
漂泊的游子望月思乡，
用月饼寄托长长的思念。
秋思作文六年级作文500字篇十
夕阳晚落月初上，一地银光。一地银光，梦里窗外似雪霜。
万木已枯雁青天，满目萧然。满目萧然，持笔翻书奋向前。
秋思作文六年级作文500字篇十一
在张籍很小的时候，就背进离乡外出读书，一眨眼又到了秋天，他独自一人在美丽的洛阳城里。洛阳城人来人往、车水马龙，他却觉得非常孤单寂寞，他情不自禁地想到了家，他抬头四处张望，一阵秋风吹来，把树木上面的树叶吹得翩翩起舞，飘落下来。看着天空的大雁排成人字形，成群结队地飞向南方，张籍的思乡之情油然而生。
他不禁忆起了远在家里的亲人，他长叹一声说：“老妈的病好点了吗？”想到这里，他准备想给远在千里之外的家人写一封家书，心动不如行动，他马上奔回张籍寄居的地方，摊开了纸，磨好了墨，提起笔，迫不及待地写着家书，只见他的手握着笔不停地颤抖，是因为他不知从何写起。
第二天一大早，张籍早早地起了床，仔仔细细、认认真真地看着花了一整夜的时间写的家书，生怕写少了什么东西。他看了几次后终于可以把信装进信封里面，把信交给捎信人，他望着捎信人的身影，似乎又想到了几句想写给家人的话，他赶紧又把信拿回来，三步并作两步地冲回家，又把信封拆开，添了几句后，看了几次，才依依不舍地把信装在信封里面，交给了捎信人，望着捎信人远去的背影张籍喃喃自语，突然，他灵光一闪，写下了千古名诗。
《秋思》：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
秋思作文六年级作文500字篇十二
苍天欲渐蓝，池水欲渐青．
吾思念家乡，何时可以归？
梧桐又落叶，思乡情欲深．
又到重阳节，登塔望天边．
秋思作文六年级作文500字篇十三
大唐时代的一个秋天，世界遍地金灿灿的菊花开得茂盛，黄枯叶一片一片的落在地上，小麦、稻谷等农作物也成熟了，露出了饱满的果实，宛如一个金色世界，美如仙境。
然而，在这一个秋高气爽，硕果累累的“仙境”竟有人不快乐，就是著名的唐代作家——张籍，往他那边走，只见他抬着头，望着这金色的仙境时，在思念家乡，心事重重。
他想了想，决定写一封家书，他拿起毛笔，用水洗了洗，把笔尖蘸了点墨，开始奋笔疾书，想到什么写什么，写出了比平时更快的速度，把自己的速度完全放开了，脑子里有着永远写不尽的想法，刚以闪电般速度写完，又有一个新的想法涌入脑中。
再走近些，只见他已经写了一大段，还不够，仿佛这封家书比任何事情还重要，比黄金珠宝还重要，甚至比自己的命还重要，只要能让家人看到就好了。
那张小小的纸，仿佛容纳不下他的思念，只见他愁容满面，时不时说：“哎，如果我能回家该多好，回家了，我可以为年事已高的爸妈做事，谈谈双方情况，还可以给他们俩送点礼物，粮食，让他们好好安度晚年，可是，因为这堆积如山的麻烦，我也去不得啊。”
张籍他有在担忧：才写了这短短的时光，会不会没有表达完整，或者字写太小，母亲看不见，如果严重点，会不会漏了一些想法，他又把信小心翼翼地打开，抽出然后细心、专注快速地一遍一遍地读着，手里拿着笔，每一遍，他都改了许多词，许多字，过了一会儿，他终于定稿了。
他想到有人要去他故乡那办事，就急匆匆地跑过去，在走过去时，张籍又打开了信，又检查了几遍，到了他家，才千叮万嘱到：这信呀，可是家书，我好多年没见父母他们了。。。。。。
捎信的人骑马走了，那马上，仿佛不仅仅只有这点东西，那信里还装着张籍对他爸妈的无限思念。
秋天，依然美若金色的仙境，而张籍还目送着那一匹无影无踪的马，仿佛看到了他家人。。。。。
秋思作文六年级作文500字篇十四
记叙文构思六“一”诀_高中记叙文写作指导
(1)一槌定音的开头
即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
(2)一线穿珠的结构
即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
(3)一波三折的情节
“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓，掀起波澜;当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。这样一放一收，又掀起波澜。如此精彩，情节的一波三折功不可没。
(4)一字传神的细节
人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。这里的“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒的写照，传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。
(5)一语反复的扣题
文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题;二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗?”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题;三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。
(6)一箭双雕的收尾
就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
