《青出与蓝》是一部以爱情为主线的小说，讲述了两个性格迥异的人在青春期的相识、相知与相爱的故事。男主角蓝天是一个开朗、阳光的少年，而女主角青出则是一个内向、沉默的少女。小说通过描写他们之间的交往，展现了青春期的纯真与美好。故事中充满了情感的起伏与波折，让人既感到心动又心疼。通过阅读这本小说，我深刻体会到了爱情的力量和青春的美好。
《青出与蓝》读后感(一)
有幸在线下读到。
书中的故事，简单又富有想象力，一场冒险，一次发明，一只老鼠和一个男孩，写出了每个中国少年儿时特有的奇妙幻想，回忆童年，我也曾盯着桌边的一块橡皮或手中的笔盖，幻想它们能够变幻成人，拯救我于无聊的日常当中，有这样的幻想伙伴存在，又何尝不是一种自我审视。
不同物种之间，亦有美梦相连，的确是一本好书。
《青出与蓝》读后感(二)
最近，我读了一本很喜欢的儿童文学作品 来自青年儿童文学作家杨娟 她的作品《青春恰自来》荣获第二届曹文轩儿童文学奖长篇佳作奖 这本书是一本校园+幻想故事 非常好读！ 书中的两位小伙伴，一个是人类男孩名叫青出 另一个则是发明鼠，名叫与蓝 青出患有阿斯伯格综合征，他沉浸在自己的绘画世界里 创造了一个幻想世界蓝田，与蓝也是他创造出来的幻想伙伴 当青出的画册被老师没收后，蓝田这个幻想世界出现了问题…… 与蓝来到现实世界中，与青出一道踏上了寻找失落的幻想伙伴的旅程…… 这本书的故事非常有趣 故事背后的现实情况也发人深思 在现实生活中，不少老师和家长扼杀孩子幻想的天性 实际上，让他们拥有幻想的自由，对他们而言，才是一件好事 这本书虽是儿童文学，但是值得老师和家长读一读。
《青出与蓝》读后感(三)
在生活中，我们或许都有好朋友，陪我们度过了无数个欢笑与泪水的日子。
《青出与蓝》就是讲述了一个能够一起哭、一起笑好朋友的故事，只不过这个朋友是幻想朋友。 作者杨娟，她以独特的视角，细致的描写，让故事生动有趣美轮美奂。
《青出与蓝》读后感(四)
这是一本颇具童趣的书，书的主人公是一名二年级的小朋友，他热爱幻想，喜欢画画，画笔下的每一位小伙伴都生活在“蓝田世界”。 青出觉得在学校里石头老师最理解他。小石头的“童年玩伴”是一只猛犸象哦，但是小石头的妈妈把猛犸象当成旧物扔到了垃圾箱。 “在人类世界，并不是每个人都通晓语言的真谛，只有建立了关系，才能听懂彼此的语言。”小石头可是知道猛犸象喜欢条纹，想要娶斑马为妻的。 但学校的德育老师不想让青出过度沉溺于幻想中，他希望青出可以在课间和同学们出去活动，希望青出能积极上体育课多锻炼身体，希望清初能控制自己的情绪，遵守作为学生在校内的的规章制度，最最重要的一点是不能带他的幻想朋友与蓝这只小老鼠到学校！ 青出觉得人类世界太不自由了，他决定要和与蓝一起逃到蓝田去。 蓝田世界中的幻海有一座岛，叫往昔岛，被人类抛弃或遗忘的幻想朋友都生活在那里，或许，如果能找到德育老师的幻想朋友，会对解决事情有帮助。 在蓝田世界里，青出可是自由的蓝田上君。但事情并不是想象的那么简单，自由可不能帮助青出解决麻烦。但青出有与蓝啊，与蓝只是把青出当做朋友而已，是青出回到原处就能找到的朋友呢。 可通往幻海的路在哪儿呢？哦，可能是一本书，一幅画，一个故事......路途中有很多有趣的故事，日生日落，生生不息。时间漫长，一个人的出生与成长需要时间，生命是变化的，它会有，时间短暂，一朵花的开放与凋谢中就能感受到时间的流逝，生命也会无，会归于遗忘。青出和他的小伙伴与蓝在“蓝田世界”的故事中一起成长。幻海海盗古木森诱骗青出，只要忘记与蓝，就会获得永恒的自由。但青出可是答应过与蓝，绝对不会做一个因为不需要了，就会忘记朋友的大人，要做一辈子的好朋友！ 最后他们终于到达了往昔岛，找回德育老师的幻想伙伴。 这本书大人读后有许多反思，不仅要让孩子在健康快乐的环境中学习，还要懂得不束缚孩子的兴趣爱好发展，不循规蹈矩的成长也是种自由。同时也很适合孩子阅读，激发更多想象力。
@丁玥读书
《青出与蓝》读后感(五)
如果，我们的孩子，脑袋里成天想得就是如何发明摆脱痛苦的新设备，该是如何？
如果，我们的孩子，每天沉溺于自己喜欢的事物中而无法自拔，每每进入，就会达到一种心流的状态，会是如何？
如果，我们的孩子，每个人都有自己的秘密，还有一个愿意和自己保守秘密的朋友，他的未来将变成什么样子？
如果，
那么多的如果，
仅仅是如果，却无法变成现实，令人遗憾。
那么，既然现实无法达到，不如到书中去选择自己的幻想朋友。
一起和杨娟一起，到《青出与蓝》中畅游自由自在的梦幻时刻吧！
在那里，有没有隔开教室、没有固定班级的蓝田学院，在校学生可以随意走到任何一个区域上课，而且，想上什么课就上什么课。
感觉就好像进入到现实中的巴学园，可惜的是，曾经拯救了黑柳彻子的巴学园已不复存在，任何模仿品都无法get到巴学园的精髓，而只能存在于杨娟的幻想中。
在那里，家长的责任很简单，不必坐在孩子旁边敲打着正在写作业的孩子，只需要保留一颗信任孩子的心即可。
而孩子的作业，已经被与蓝发明的超级作业机在十秒钟内完成，因为，作业机有十支机械笔。简直就是我们小时候被罚抄写十遍生字时，会同时使用三支笔一起写的升级版。
在那里，有尊重孩子自由发展的漾老师，他会耐心地与孩子进行平等的书面对话，即便孩子有一些缺点，也愿意以包容的心态去呵护他，直到孩子自己愿意去改善。
在那里，有一位能够重视孩子意见，而且还乐于改进不足的校长，是钥匙，就是要开锁的，要解 决问题的。哪位学生不喜欢平易近人、和蔼可亲的校长呢？
同时在那里，也有一位老师，他竟然不允许青出画画，青出可不想要自己的爱好被许久老师剥夺。
那么，青出与蓝是如何改善与许久老师的关系的呢？
就让杨娟的《青出与蓝》来解答你的疑问吧！
作者杨娟以天马行空又合理的想象力，将我们，以及我们的孩子的思绪发散，沉浸在青出与蓝的探险中，为他们的勇敢精神而喝彩，为他们深处逆境时的果敢与冷静鼓掌，为他们的友谊而欢心，为他们蕞终达成自己的意愿而心满意足。
杨娟，以包藏有十足爱心的笔，为未来的孩子们刻画了两个生灵活现的主人公，也展示了自己对教育现状的思索。
她愿意以自己的笔，去呼吁、去呐喊，想要一个公平、平等的教育环境。
期待！
书中还有一份“幻想朋友”征集函，可以参加的哟！
@丁玥读书
《青出与蓝》读后感(六)
《青出与蓝》 ———— 看到《青出与蓝》四个字，你首先想到的是什么？是“青出于蓝”？ 不过，不是。“青出”和“与蓝”分别是两个角色的名字。从故事的开场，我们看出“青出”是一本书的作者 那他应该是一个人。“与蓝”是一只老鼠，许多年后，它是幻海梦者。 从字里行间，我们读到了优美的传统文化，诗词歌赋，以及那些对景象描写的文字，都让人觉得很美。这是给孩子的美的熏陶，语文美、语言美。 信手拈来，有“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”“无中生有 生生不息”、“青出于蓝而胜于蓝”……等等。 与蓝是一只发明鼠，它被青于画进了故事。青出是与蓝的人类朋友，他孤傲，喜欢沉浸在自己的发明世界里，他爱幻想，喜欢画画。 老师担心青出沉浸于幻想，不让青出画画，与蓝进入的幻想世界的蓝田本来是青出画的，但是青出不画了，蓝田也陷入了沉睡。 与蓝去人类世界找到青出，他们为了改变老师的想法，一起想办法改变。他们一起前往幻海，找回了许久老师的童年幻想的伙伴——不见。猜猜谁是“不见”，书中会告诉你答案。 这本书写得很妙的一点是也使用了许多谐音字词，把一个成语或长词拆分成两部分来用。让孩子们在阅读中又积累了语文字词和知识。 这个将幻想与现实交织的成长故事，靠近孩子，也走进成年人的心里。那些深藏在我们心中的童年记忆被唤醒。孩子成长中需要幻想的伙伴，但也需要现实中的朋友。打开心扉，接纳朋友，疗愈心灵。
《青出与蓝》读后感(七)
很多人不理解，看起来跟常人无异的凡凡怎么患有自闭症？她极少说话，喜欢撕一切可以撕掉的东西，时不时会哭喊。一张纸在她手里一会儿就变成无数细小的碎纸屑，她沉浸在自己的世界里，外界的一切似乎都与她无关。 对于凡凡，家里人都极其包容，她的行为或许我们无法理解，看了《青出与蓝》后，才明白她在撕纸的过程中也可能是在自我疗愈。 这是一本很有温度的书，在孤独症，抑郁症等心理疾病越来越频发且趋向低龄化的时代，杨娟敏锐地提出并正视这个问题，写下了这本弥足珍贵的《青出与蓝》。 这本书的作者杨娟，是上海作协会员，著有多本长篇儿童小说。本书关注特殊儿童的融合教育问题，以及他们的内心世界、思想，引导读者用爱去包容、支持那些“不一样”的孩子。也提出孩子的想象力需要呵护和培养。 青出是一个二年级的小学生，他热爱幻想，喜欢画画，不喜欢被约束。他感统失调、运动笨拙、极度敏感，只有在画画或做设计时才能完全投入。青出在课堂上画画、随意走动扰乱课堂纪律，许久老师为了培养青出的学习习惯，不让他沉溺于幻想，决定不让他画画了。 与蓝是一只乐观开朗，善于倾听的发明鼠，也是青出的幻想朋友。它热爱发明，是蓝田学院的“名人”，深受同学们喜欢。 与蓝在蓝田学院参加冬日集市并获得了蕞佳创意奖，就在清风老师为它颁奖时，蓝田的一切瞬间被静止，陷入了沉睡。与蓝仿佛瞬间苍老，它举步维艰，心里有个声音：一定要找到青出，只有青出能按下“启动”蓝田的按钮。 蓝田是青出画的一幅画，漾老师把他的画册收上去之后，蓝田就被定格在冬日集市那天。青出打开抽屉找画册时跟与蓝相遇了，从此开启了一人一鼠奇幻的幻海冒险之旅。 他们穿过黑莓刺丛，正式进入幻海。他们遇到了两头蛇委蛇，千岁老人，幻海海盗树人船长，恶龙，长鹰梦者。这一路，历经千难万险，青出不仅收获了友谊，还成长了。他用自己的智慧改变了许久老师的看法，获得了画画的自由，他总算可以唤醒沉睡中的蓝田，继续画与蓝它们的故事了。 爱因斯坦说：知识不如想象力，因为知识是有限的，想象力则环绕着全世界。青出用他的想象力创造出了一个精彩的蓝田世界，在这个世界里他自由、快乐。那些没有穷尽的幻想于他也是一种自我疗愈吧。 走进《青出与蓝》，一起感受这个充满生机与活力的想象世界吧！
#丁玥读书
《青出与蓝》读后感(八)
《青出与蓝》封面就挺吸引人的，蓝色的主基调，让人觉得特别舒服。书的内容也与众不同，一同让我们来看看吧。 · 青出是位二年级的小学生，喜欢画画，还爱幻想。 · 与蓝是青出幻想出来的朋友，是只小老鼠，爱做实现和发明。 · 这是一人一鼠的友谊，也是非常奇妙的组合，作者杨娟也真是很有想法，写了这样有创意的书。 · 青出与蓝在现实世界中相遇后，最有改变的是青出，以前不爱说话，慢慢变得开朗起来，愿意分享，愿意交流，改变不小。 · 在成长过程中，青出代表了很多成长中的孩子，都会遇到这样的情况，做为家长，我们有时忽视孩子的内心成长，所以他们现加需要朋友、更加需要友谊、也更加需要关爱与陪伴。
《青出与蓝》读后感(九)
《青出与蓝》封面就挺吸引人的，蓝色的主基调，让人觉得特别舒服。书的内容也与众不同，一同让我们来看看吧。 · 青出是位二年级的小学生，喜欢画画，还爱幻想。 · 与蓝是青出幻想出来的朋友，是只小老鼠，爱做实现和发明。 · 这是一人一鼠的友谊，也是非常奇妙的组合，作者杨娟也真是很有想法，写了这样有创意的书。 · 青出与蓝在现实世界中相遇后，最有改变的是青出，以前不爱说话，慢慢变得开朗起来，愿意分享，愿意交流，改变不小。 · 在成长过程中，青出代表了很多成长中的孩子，都会遇到这样的情况，做为家长，我们有时忽视孩子的内心成长，所以他们现加需要朋友、更加需要友谊、也更加需要关爱与陪伴。
《青出与蓝》读后感(十)
我必须说的是《青出与蓝》，这本书的名字起的真的很抽象，我第一眼看这个书名的时候，压根没明白这本书到底讲的是什么故事，直到我打开这本书看到了它的封面，封面上画着一个小男孩，还有一个小老鼠，我才知道《青出与蓝》，它其实是讲两个不同物种之间的故事，那再往里面看的时候，我才发现原来其中有一个角色就是那个小老鼠的那个角色，它并不是真实存在的，而是我们的主角青出他所想象出来的角色，这样的设定让我感觉到很奇妙。我跟你们家孩子讲的时候，我们家孩子第一时间就被那个幻想出来的小老鼠给吸引了，她觉得那个小老鼠的耳朵非常的漂亮，就像精灵一样，而且呢，一个小老鼠居然安上了精灵的耳朵，这让我家小朋友觉得很不可思议。
作者杨娟女士之所以写这本书是受到了现代社会，儿童越来越多的发生孤独症，抑郁症等心理疾病这种现象的启发，而家长们看到孩子出现这种心理问题了以后，很多人做的事情并没有把孩子往好的方面去推进，作者呢，根据自己的经验，还有自己的学习得来的结果，设计了青出这个角色，并且呢，给青出设置了同样的心理疾病，他的感统失调很敏感，只有在绘画中才能安顿自己无法安定的心，通过这样的一个设定来去，让我们的主角青出带着读这本书的有心理问题的小朋友一起走出心理困境，也就是作者所畅想的通过想象来去走出心理困境的这样一个救赎之路。
不过作者在最后的结局里并没有给我们一个封闭性的结局，并没有那种想象中的小青出自己走出自己的幻想世界，在真实世界里交到好朋友，或者是获得了大家的赞赏，和大家融为一体这样的场景出现。在最后的时候，虽然小青出他的局势有所缓解，老师们，还有同学们认可了他的存在。但是呢，他的幻想朋友与蓝一直陪在他的身边，而且我感觉作者是提倡大家拥有这样一位幻想的朋友的，在最后的时候呢，作者还把一位已经长大成人的，曾经的充满想象力的人许久给单独的提了出来，小许久曾经的幻想伙伴黑鹦鹉过来找他了。而且呢，在黑鹦鹉的歌声下，老许久也终于想起了自己的小时候的陪伴自己的伙伴，这种老朋友相识的场面是非常让人感动的。但是作者的这种开放性的结局，对大家幻想中的朋友不批评的这种态度。我觉得，大家是要慎重来去对待的。
这本书里面的故事情节非常精彩，尤其是与蓝它所在的幻想世界里，什么孤岛赤焰龙，土族老鼠，幻想地图，猛犸象等等，这些形象非常生动，非常多，小朋友看了这本书能很大程度的提高小朋友的想象力。
《青出与蓝》读后感(十一)
《青出与蓝》讲的是主人公青出是一个患有阿斯伯格综合征孩子，时常沉浸在幻想世界中，热爱绘画，不爱与其他同学游玩、交流，喜欢独处。从上一所学校转学到了漾老师和石头老师所在的学校。漾老师和石头老师同情青出，给了他很多的理解和关爱，力图让他更好地平衡幻想和现实。 沉浸在绘画世界中的青出在画册里创造了一个幻想世界“蓝田镇”，和他的幻想伙伴与蓝——一只聪明伶俐的“发明鼠”。与蓝在蓝田学院读书，喜欢发明的它发明出了很多有趣的东西，因此深受同学们的喜爱。 青出因为在上课时画画导致他的画册被老师没收了。因此与蓝和“蓝田学院”的故事也被迫停滞下来。与蓝来到了现实世界后青出也拿回了画册，烦扰于没有画画的自由，随与蓝来到幻想世界“蓝田”，并且踏上人类的幻想之源——幻海，寻找往昔岛上被遗落的幻想伙伴。 青出一行人在幻海中遇到了太阳的子民——吉纳族。吉纳族老人喝着翡翠海豚的眼泪，幽幽地讲着幻海的命运：“生命就是变化的，它会有，也会无，它会归于遗忘、无名和混沌，又会在混沌中留有重启的希望。” 《青出于蓝》是一本非常治愈的书，在书中，杨娟老师描绘了一个现实与想象重叠的世界，超时空元素，在人类世界之外，还存在一个“幻想世界”。人类和幻想朋友在梦中被互相选中，幻海之门开启时，幻想朋友就能进入人类世界。幻想与现实、真与假交织。在《青出与蓝》中，每一个人曾经都是一个孩子，他们在梦中完成与“幻想朋友”的互选。“幻想朋友”陪伴他们的童年，很多却被自己的人类朋友所遗忘，流落到往昔岛。青出和与蓝的往昔岛之旅，也是替所谓“大人”找回失散的童心的过程。 让我们走进《青出与蓝》，感受现实与幻想的碰撞，感受杨娟老师笔下充满生机与活力的想象世界。
《青出与蓝》读后感(十二)
你做过梦吗，当你做梦时，能感觉梦里的你跟平时的你不一样，并且你不能操控梦中的你吗？梦中发生的是不是你平时渴望达成的呢？ 这本《青出与蓝》故事中的两位主角的关系就是做梦人与梦中人的关系。当然了，故事内容可不像我们平时做的梦一样普通，因为做梦的人并不普通，而是一位感统失调、运动笨拙、敏感、孤僻的患有心理疾病的一个小男孩青出。 每个小孩子都喜欢幻想。青出在现实生活中孤僻、笨拙有交往障碍，没有结交到好朋友，所以他靠幻想来满足渴望小伙伴陪伴的内心真实想法，于是，他给自己营造了一个极其宏大的幻海世界，在这个幻想世界里，他有了一个好朋友与蓝，而现实世界中遇到的很多烦恼和困难,他也在自己幻想的世界化解了。 [种草R]虽然每个孩子都是天使，可有些天使降生时是折翼的或者暂时隐藏了翅膀。青出这样的孩子在现实生活很多，在普通学校里可能会被识为“问题学生”不能得到足够的耐心和爱心，而书中的小青出很幸运得获得了学校老师的关注和关爱。 [薯券R]现实世界的青出和幻想世界的与蓝是一对好拍档，人鼠相合，他们一起探险一起成长。 [种草R]童年的经历和幻想往往蕴含着无尽的智慧和力量，不仅仅是孩子，也包括长成的大人，我们可以从中汲取勇气、乐观和坚韧，以应对现实生活中的困难和挑战。 [种草R]而如果大人忘记自己曾经是一个儿童，那么，他就不能给孩子提供一个适宜发展的环境，就不会去理解他与孩子之间的冲突，那么孩子的心理就会产生问题。 [红书R]《青出与蓝》是一本很奇特的故事书。 [薯券R]它是一本儿童教育小说，因为故事反映了学校和现实中的教育状况。 [薯券R]它也是一本青少年冒险小说，因为故事讲述的是小主人公青出在自己幻想世界中的精彩冒险，冒险中有挫折和磨难，青出也在冒险中收获了心灵上的成长。 [薯券R]它更是一本儿童心理疗愈小说，因为书中故事反映了现实生活中众多问题儿童的心理状况，讲述了心理疗愈的变化过程，教导孩子们如何面对和处理心理问题。 [薯券R]书中的“教育+冒险”的组合，完美诠释了《青出与蓝》的深刻主题,“让孩子更为积极勇敢地去面对生活”,也展现出了书作者杨娟老师身为教师的理想愿景。 童年是人生旅途的起点,也是支撑一生的根基和底色，让我们一起来呵护好孩子的梦想和天性，让所有的孩子在美好的童年时年代里，做一个敢梦想敢冒险的勇敢的快乐天使！ #书籍分享 #文学 #心理疗愈
《青出与蓝》读后感(十三)
《青出与蓝》 作者杨娟 #心理疗愈#青出与蓝 . 原本对青出于蓝的理解是：《荀子·劝学》中说：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 意思是靛青是从蓼蓝提炼出来的，但颜色比蓼蓝更深。后用“青出于蓝”比喻学生胜过老师或后人超过前人。没想到在这里它是两个人名。哦！不对，青出是人名，而于蓝是鼠名。 . 青出，是一名小学二年级的学生，个子小小的，细胳膊细腿，皮肤很白，眉头常常皱着，爱好画画、设计和发明。他是与蓝的人类朋友，喜欢独来独往，最大的梦想就是和与蓝住在一起，自由自在地做实验。他不喜欢被约束，想要自由。噪声、不合适的衣服等都会让他如坐针毡。在课堂上，他很难遵守规则，常常有自己的想 法和见解。在不同的活动间转换时，他常常感觉到困难；当画画或者做设计时，他会非常投入。 . 与蓝，是青出的幻想朋友，是一只英俊潇洒的小老鼠，有一对很独特的尖尖的精灵耳。他在著名的蓝田学院读书，整天埋头于实验室，发明出很多有趣的东西，因此深受同学们的喜欢，是蓝田学院的"名人"。来到现实世界的他，只有指甲盖大小，常常躲在青出的口袋里或者篮子里。他性格乐观开朗，善于倾听，常常逗青出发笑。有了他的陪伴，青出变得开朗多了。 . 故事一开始是以与蓝的回忆来拉开开幕布的，讲述了与蓝突然被“安排”进一个故事里。他凭借自己的发明让蓝田日新月异地发展。可是蓝田却突然陷入了沉睡，于是与蓝跑出蓝田，找到了青出。 . 这时的青出又刚转入一所新学校，因此他没有时间来创作蓝田的故事，所以蓝田才陷入了沉睡。 . 在这所新学校老师和家长都担心青出太沉溺于画画而不与周围同学交流，于是他们将青出的时间安排得满满的，不让他画画。学校的许久老师抓住了与蓝，没办法与蓝和青出潜入幻海，经历各种险难他们终于找回了许久老师的幻想伙伴，让老师重新想起童年，理解了青出，同意青出有画画的时间而这时蓝田又重新恢复了生机。非常精彩的故事，看完后我想我曾经也应该是有一个幻想伙伴的。
《青出与蓝》读后感(十四)
《青出与蓝》 作者杨娟 #心理疗愈#青出与蓝 . 原本对青出于蓝的理解是：《荀子·劝学》中说：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 意思是靛青是从蓼蓝提炼出来的，但颜色比蓼蓝更深。后用“青出于蓝”比喻学生胜过老师或后人超过前人。没想到在这里它是两个人名。哦！不对，青出是人名，而于蓝是鼠名。 . 青出，是一名小学二年级的学生，个子小小的，细胳膊细腿，皮肤很白，眉头常常皱着，爱好画画、设计和发明。他是与蓝的人类朋友，喜欢独来独往，最大的梦想就是和与蓝住在一起，自由自在地做实验。他不喜欢被约束，想要自由。噪声、不合适的衣服等都会让他如坐针毡。在课堂上，他很难遵守规则，常常有自己的想 法和见解。在不同的活动间转换时，他常常感觉到困难；当画画或者做设计时，他会非常投入。 . 与蓝，是青出的幻想朋友，是一只英俊潇洒的小老鼠，有一对很独特的尖尖的精灵耳。他在著名的蓝田学院读书，整天埋头于实验室，发明出很多有趣的东西，因此深受同学们的喜欢，是蓝田学院的"名人"。来到现实世界的他，只有指甲盖大小，常常躲在青出的口袋里或者篮子里。他性格乐观开朗，善于倾听，常常逗青出发笑。有了他的陪伴，青出变得开朗多了。 . 故事一开始是以与蓝的回忆来拉开开幕布的，讲述了与蓝突然被“安排”进一个故事里。他凭借自己的发明让蓝田日新月异地发展。可是蓝田却突然陷入了沉睡，于是与蓝跑出蓝田，找到了青出。 . 这时的青出又刚转入一所新学校，因此他没有时间来创作蓝田的故事，所以蓝田才陷入了沉睡。 . 在这所新学校老师和家长都担心青出太沉溺于画画而不与周围同学交流，于是他们将青出的时间安排得满满的，不让他画画。学校的许久老师抓住了与蓝，没办法与蓝和青出潜入幻海，经历各种险难他们终于找回了许久老师的幻想伙伴，让老师重新想起童年，理解了青出，同意青出有画画的时间而这时蓝田又重新恢复了生机。非常精彩的故事，看完后我想我曾经也应该是有一个幻想伙伴的。
《青出与蓝》读后感(十五)
《青出与蓝》 作者杨娟 #心理疗愈#青出与蓝 . 原本对青出于蓝的理解是：《荀子·劝学》中说：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 意思是靛青是从蓼蓝提炼出来的，但颜色比蓼蓝更深。后用“青出于蓝”比喻学生胜过老师或后人超过前人。没想到在这里它是两个人名。哦！不对，青出是人名，而于蓝是鼠名。 . 青出，是一名小学二年级的学生，个子小小的，细胳膊细腿，皮肤很白，眉头常常皱着，爱好画画、设计和发明。他是与蓝的人类朋友，喜欢独来独往，最大的梦想就是和与蓝住在一起，自由自在地做实验。他不喜欢被约束，想要自由。噪声、不合适的衣服等都会让他如坐针毡。在课堂上，他很难遵守规则，常常有自己的想 法和见解。在不同的活动间转换时，他常常感觉到困难；当画画或者做设计时，他会非常投入。 . 与蓝，是青出的幻想朋友，是一只英俊潇洒的小老鼠，有一对很独特的尖尖的精灵耳。他在著名的蓝田学院读书，整天埋头于实验室，发明出很多有趣的东西，因此深受同学们的喜欢，是蓝田学院的"名人"。来到现实世界的他，只有指甲盖大小，常常躲在青出的口袋里或者篮子里。他性格乐观开朗，善于倾听，常常逗青出发笑。有了他的陪伴，青出变得开朗多了。 . 故事一开始是以与蓝的回忆来拉开开幕布的，讲述了与蓝突然被“安排”进一个故事里。他凭借自己的发明让蓝田日新月异地发展。可是蓝田却突然陷入了沉睡，于是与蓝跑出蓝田，找到了青出。 . 这时的青出又刚转入一所新学校，因此他没有时间来创作蓝田的故事，所以蓝田才陷入了沉睡。 . 在这所新学校老师和家长都担心青出太沉溺于画画而不与周围同学交流，于是他们将青出的时间安排得满满的，不让他画画。学校的许久老师抓住了与蓝，没办法与蓝和青出潜入幻海，经历各种险难他们终于找回了许久老师的幻想伙伴，让老师重新想起童年，理解了青出，同意青出有画画的时间而这时蓝田又重新恢复了生机。非常精彩的故事，看完后我想我曾经也应该是有一个幻想伙伴的。
