教室里的哭泣，是一种情感的宣泄，也是一种心灵的寻求。当我们遇到困难或者受到伤害时，哭泣可以帮助我们释放压力和情绪，让心情得到宣泄和舒缓。但是，我们也应该学会控制情绪，寻找解决问题的方法，让哭泣不再成为长久的习惯。
第一篇
今天有一只“不速之客”飞进了教室，这位“不速之客”就是一只小小的蜜蜂。
这只蜜蜂跌跌撞撞地飞进了教室，它似乎在寻找出路，可教室里的门窗是关闭的，所以它根本出不去。
它先飞到了招炫汝桌旁，本来招炫汝就怕蜜蜂，现在和蜜蜂近距离接处，早就被吓得大叫：“呀！啊……”，趁蜜蜂飞到别处去时，她急忙跑到一边大口大口地喘着气，好像那只小蜜蜂是一只凶猛的大老虎一样，而招炫汝好像一只可怜的小兔子，刚从虎口脱险一样。
然后它飞到了我同桌肖炼楷桌子旁，嗡嗡，嗡嗡……我仿佛听见了它飞的声音，我听他们说，只要不动就不会被蜜蜂的刺扎到，于是，我就闭上眼晴，坐着不动，果然，蜜蜂没来蛰我，可是，我那可怜的同桌，早已经跑开躲到李玫珩桌子旁边去了。
李玫珩拿起一本书来拍蜜蜂，可蜜蜂爬得很高，他不得不把书本扔起来去砸它，可是，扔了几次都没扔中，蜜蜂只是向下滑了一点，他使劲拿书拍了好多次，蜜蜂竟然没死，这时陈烁宇也来帮忙打蜜蜂，他手里拿了一个小组的英语家校联系册，也拿来拍，最后，谁也没办法了，只好打开窗户，让它飞出去了。
教室里的“不速之客”，也给我们带来了别样的快乐！
第二篇
读完了《会飞的教室》这本书，我深刻理解了友情的重要，老师对学生的关爱······
《会飞的教室》是孩子们在圣诞节晚会上自编自演的一场戏。全书有排演展开，通过一系列生动、感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象。其中有多愁善感的姚妮，才华横溢的戴马亭，冷静持重的塞巴修，胆小怕事的邬理，魁梧好斗的马提斯以及值得信任的老师，充满童趣的“禁烟老师”······都以独特的形象在这本书中表现的淋漓尽致，再现了当时的校园风景。书中描写的那种浓浓的同学之情、师生之情、朋友之谊、唤起大家对友情的追忆和珍惜。
《会飞的教室》不错吧！一部真是的校园故事。比如：男孩子们举行的正义行动、胆小邬理的冒险、圣诞节的晚会······一个个故事，一篇篇文章都描写出孩子们真是的情感。喜、怒、哀、乐······。
金水区金沙小学五二班：赵霄钰 原创
第三篇
教室里的悄悄话
放学了，小朋友们都陆陆续续地回家了。教室里静悄悄的，只有课桌椅们还在默默地坚守着自己的岗位。慢慢地，夜渐渐深了……
突然，从教室的最后一排传来一阵阵的哭泣声。桌子哥哥定睛一看，原来是旁边的椅子妹妹在哭泣。桌子哥哥问：“椅子妹妹，是什么事让你如此伤心？”“桌子哥哥，”椅子妹妹伤心地说，“我的小主人每天在上课的时候，坐在我背上不停地摇晃，而且下课后还踩在我的背上和别的小朋友们打打闹闹，在我身上留下了许多伤痕，如果再这样下去，我就不行了。”桌子哥哥面带痛苦地说道：“椅子妹妹，我非常了解你此时的心情，你看我也不是这样吗？我的脸上被小主人乱刻乱画，弄得我脸上伤痕累累，变成了大花脸，真是太不文明了。”“唉！我也好不到哪去。小朋友们每天拖动桌椅重手重脚，粗鲁地摩擦着我的身体，我这把老骨头可吃不消了。”这时在一旁一直倾听他们说话的地板爷爷悲伤地说。黑板奶奶听到后，连忙拿了个粉笔在自己的脸上写了几个大字：爱护公物，人人有责！
第二天，天亮了。教室里悲伤和痛苦的气氛也消逝了，教室里仍旧静悄悄的。好像昨晚什么事也没有发生过，只有黑板奶奶身上的几个大字似乎在述说着什么……
指导教师：范秀萍
第四篇
太阳快下山坡，学校又恢复了平静，忽然从四年级二班传来了低声的哭声。
仔细一听，原来是课桌的声音，他边哭边说：“真疼啊！我以前的小主人可从来没有这样对待我呀！他每天来了都要用布把我身上擦的干干净净漂漂亮亮的。上美术课的时候，他总是用一张卡纸垫在下面，以免把我刻伤。放学时，他们还要把我再擦一遍，还要把我们摆放的整整齐齐。可是现在的小主人对我一点也不好。上美术课时，小主人用小刀在我身上刻来划去，给我留下了一道道深深的伤痕，真疼呀！他们还在我身上涂了各种颜色的水粉颜料，把我身上涂得像一个大花猫，难看死了！”
椅子听了，也伤心的哭了：“你说得很对，以前的小主人，对我们可好了，现在的小主人常常在我身上踩来踩去，没事的时候还把我在教室里拖来拖去。”
橡皮擦说：“对，我讨厌现在的小主人，他们把我切成一块一块的，把我五马分尸，疼死了！疼死了！”
铅笔接着说：“每次小主人遇到不会做题的时候，就会咬我，那时我晶莹的泪水就流了出来。”
夜深了，四年级二班的教室里还不时传来低声的哭泣。
第五篇
自习课静极了，同学们在认真地自习，可我总是安不下心来学习，眼睛盯着坐在前桌的小张，因为她又靠着我的桌子上。我真恨她那背，恨不得在那背上使劲打上一拳，省得她老靠我的桌子。
看着看着，我灵机一动，计上心来……
我用手悄悄地将桌子一拉——“扑通！”这一声打破了教室里的平静。顿时，教室里骚动起来，全班同学的目光都不约而同地投向摔在地上的小张，有的同学还哈哈大笑起来。我却装出若无其事的样子看书，心里乐得像开了一朵花。
也许是那一下摔得“结实”，她坐在地上委屈地哭了。她当然知道怎么回事，目光不时向我瞟。
这时，一位同学轻轻走过来，把她扶起，从裤兜里掏出一块崭新的手帕给她擦眼泪。同学们止了笑，都向这个同学投去了赞许的目光。这个同学就是我后面的小肖。我的一举一动她都会清楚地看在眼里，我的脸发烧了，特别是想起自己总是靠小云的桌子，她可一回也没有像我这样干过。
我想去找小张道歉，可是多不好意思啊。我看了小肖一眼，只见她正用充满希望的目光望着我，好像对我说：“快赔礼道歉啊？”
我鼓足了勇气，小声对小张说：“对不起……”
小张笑了……
教室里又恢复了平静。
第六篇
教室里的哭声
呜、呜、呜。这是哪的哭声呢？小鸟听着哭声飞进了学校，又飞到了四年级一班的教室里。黑板抽泣着、桌子大嚎着、一个凳子向另一个凳子倾诉着痛苦、扫帚边哭边不住的擦眼泪。
“你们怎么啦？”小鸟问。“我先说!”“我先!”“我先！”大家争着要向小鸟倾诉痛苦。“好啦，不要争啦！黑板先说。”黑板边擦脸边说：“搞大扫除的那些人。趁不在的时候把我弄成了大花脸。”桌子捂着伤口说：“这个班的小朋友把垃圾放在我身上不清理就不说了。他们还用铅笔在我身上乱刻乱画，用小刀在我身上这儿割一下，那儿割一下，弄得我遍体鳞伤。呜呜。”一个凳子说：“小朋友们不爱惜我常常翘着一、两条腿。还老把我散架。”扫帚说：“小朋友们经常拿着我打闹，有时还把我扔在地上不管了。”这时，小鸟发表了自己的意见：“朋友们，我不能再看着们忍受痛苦了，来给他们写封信吧。”
第二天一早，同学们看见黑板上有一封信，上面写着：亲爱的同学们，我是小鸟，代表桌、椅、黑板、凳子向们发表不满……同学们看完信后，将桌椅板凳整整齐齐的放好了，他们感到很愧疚卫生工具和桌椅板凳。
从此以后，同学们爱惜桌椅板凳了。卫生工具以及桌椅板凳在没有掉过一滴眼泪。大家都幸福快乐的生活着。
第七篇
以前一天 “嗡嗡嗡……” 安静的教室里，传来一阵马蜂声，咦，一只巨大的黑马蜂，不知什么时候跑进教室里的，这时正在教室上空飞着呢。突然它飞了下来，在同学们周围转了几圈，飞到了曹陆军身旁。一会儿又飞到同桌叶剑峰身旁，叶剑峰抖了抖身子，不让黑马蜂靠近他，坐在他身边的我吓得“啊！”的大叫了一声。我向周鹏那边靠了靠，心里真希望它能离我远点，老师看着我们胆小的一桌笑了笑，没说什么继续上课了。黑马蜂还是一个劲儿的转着圈，像一位辅导老师。它飞到门那边停留了一会儿，突然它向着我右边的周鹏冲了过来，我以为它向我冲了过来，吓了我一身冷汗，虚惊一场，黑马蜂来了个急转弯，又向门那里飞去，同学们都大声喊老师把门打开，好让捣蛋的它飞出去，可门开了黑马蜂却不肯出去，停留在门边墙上的一张毛笔字作品上，不飞了，好像在说：“我也想听老师讲课，我不会再打扰大家了，现在我也有自己的座位了，不会再去抢你们的位置了。”
那只黑马蜂虽然刚才吓了我一身冷汗，但我还是很喜欢它的。
第八篇
《教室里的正面管教》作者是美国教育学博士、心理学家简尼尔林，这是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的书。书中的着眼点在于师生和生生之间的关系。将不惩罚、不骄纵的正面管教方法运用于教室中。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。书中还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通的话，让我明白了怎么样才能改善沟通。
了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。当然，在这过程中，开口一个大道理，闭口一个小道理，学生会很厌烦，他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友，爱玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、细心，在这些闲聊中，你会发现教育的契机。
情感是维系教师与学生关系的纽带，著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，这在教育上能够产生积极的效应。学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容;受到挫折时，投以鼓励的目光;后进的学生需要更多的是尊重的眼神……教师的“顾盼生辉”饱含着一种强大的师爱，它让学感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到教师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格了。就像书中讲到的一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师运用鼓励，给予尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。我想只要在日常教育中，我们以心平气和的心对待所发生的一切事，从孩子的角度换位进行思考，我们的教室一定会充满爱与欢乐，我们的孩子一定会健康成长。
沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件;作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生” 只要你的学生向你倾诉，你一定要专心倾听。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，你的工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
《正面管教》这本书，还有很多理论和例子，启发我们在教育上着重细节、采取正面的方法管教孩子。这世界上没有完全相同的孩子，没有规定的未来，对于孩子来说，人生路还没有真正开始，那就让我们经历过风雨的老师、家长们用爱引领他们自己去感受人生。。“改变是一个连续的过程”，以后在工作中我会经常拿出来拜读，先改变观念，再付诸行动，改变从一言一行开始，才可能真正改变对学生的教育方法。
第九篇
我学校的饭特别难吃，所以我每次都第一个到教室。
今天我早早的来到了教室，教室里一片漆黑，感觉随时都有幽灵会出现。我准备把灯打开来，开不开来，“啪啪”还是开不开来，这下我可怕了，突然我感觉有一个黑影映在一块黑板上，还在动，老师的办公桌后面还发出了“嘶嘶”声，我越来越害怕了，仿佛有一个人从后面捂住了我的鼻子和嘴巴，想呼吸也呼吸不起来，我慢慢的，轻轻地一步一步的移了过去，只有一点声音我就会抬头，突然拖把间的门打开了我的心一下子提到了嗓子眼，仿佛只要讲一句话，我的心就会出来，我艰难的把心咽了回去，又继续往前移，看见了老师的充电器在摇，我吓的往后退了几步，不知被什么东西拌了一下，我一屁股坐到了地上，拖把间的感觉很开心，发出了“吱吱”声，我吓的起也起不来了，手脚并合得往后退，充电器的线也摇的更厉害了，我的嘴眼不听指挥一样的大喊：“妈呀，妈呀”。身体颤动着动也动不了，仿佛被一条大麻绳禁锢在了地上……
第十篇
我的名字叫李晨欣来自文峰小学4年级3班，我是我们班的卫生委员。
我们的教室原本干净漂亮，可是最近我们班连续两个星期没有得到卫生循环红旗了。这是为什么呢？这几天，我留心观察一下，原来，我们班有许多乱扔垃圾的现象。比如：有几个同学在玩“打电话”的游戏，玩过了，就把纸随地一扔，就不管了。
虽然大家本性难移，但为了我们班的集体荣誉把卫生搞好。
第十一篇
我曾经亲眼见过
一棵参天大树被伐倒我曾经亲眼见过
一只可怜的小鸟被击中
我曾经见过一片碧蓝的天空被污染
电锯狂笑着砍断了树的腰
子弹无情的穿透了鸟的胸口
废气奸笑着玷污了天空洁白的面容
树哭了
留给我们张着大嘴的树桩
鸟死了
留给我们触目惊心的尸骨
天空变灰了
留给我们不见天日的每一天
森林消失了
动物灭亡了
天空也蒙上了一层沉闷的面纱
呜……呜……
我听到了自然妈妈的哭声
那是因为
我们虐待了她的子女
谁欺负了我的母亲
海咆哮着质问可恶的人类
谁欺负了我的兄弟
龙卷风怒吼着质问可恶的人类
谁欺负了我的姐妹
火山也压制不住她那冲天的火气
人类逃跑着咒骂着抱怨着
孰不知——
他们正在得到应有的报应
第十二篇
黑夜里弥漫着抽泣的声音
那是谁
一片金黄的麦田里
一个稻草人在抽泣着
也许你会问它为什么哭泣得如此伤心
是寂寞，是孤独
它没有朋友
唯一陪它的——是啄食的鸟儿
白天，它微笑着面对每个人
只有漫漫的长夜
寂寞让它无法窒息
只有黑夜陪伴它
它辛辛苦苦，不顾狂风暴雨
为人们工作着，但它的努力被谁证明过，被谁知道过
这个世界里，有多少个像稻草人一样的
有多少个“稻草人”被忽略
他们都是那么卑微
这就是稻草人的宿命
第十三篇
一张老照片，带我们走进那过去的岁月。
1937年8月28日，日本侵略者突然袭击上海，片刻间，繁华的上海在日本侵略者的炮火中，变成了一片废墟。人们惊慌失措，乱成一团，奔向火车站，想快速逃离上海，火车站更是灾区，惨不忍睹，无数人死的死，伤的伤，呻吟声，叫喊声充满了整片废墟。
在废墟中，有一个刚出生的小男孩，得到了老天的眷顾，幸运的存活了下来。他在废墟中哭泣他在想念他的爸爸妈妈，他的爸爸妈妈已经在这场袭击中不幸去世了。
之后，他被一个外国记者收养了，他慢慢长大，回国后，他和成千上万的孩子一样，参军入伍，一起保卫国防，为新中国的建设，奉献自己的一生。
为了让母亲不再失去儿子，妻子不再失去丈夫，儿子不再失去父亲，全世界都应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让和平之神永驻人间！
第十四篇
我敢肯定地说，任何人看见这张老照片，都一定会伤心地流下眼泪。这是一张让人心酸的照片，这是一张让人心碎的照片。
这张照片就是当时的一位记者拍下来的真实情景。那一刻，让时间永远停留在1937年8月28日，定格在那一个时刻，那一个疯狂的日本侵略者狂轰滥炸了上海火车南站的时刻。那一刻，上海火车南站陷入一片人间地狱。
这天清晨，上海火车南站和往常一样，平和安定，热闹非常，站里站外涌动着密密麻麻的人群。人来人往，人声鼎沸。看，那站外的小贩们个个精神抖擞，扯开嗓子在喊，在叫他们的产品呢。他们希望自己的生意兴隆。也的确，他们的喊叫声引来了无数的旅客买他们的物品。啊，冰糖葫芦，又红又大，是标准的“万年牢”啊！那里有麻辣串，让人看了都忍不住垂涎三尺了！这里的小面具也是栩栩如生，让人忍不住要买上一个带回家给小宝宝玩……再看看那些旅客们，大多步履匆匆，他们归心似箭呢，拖着大包小包的，肯定是要回家孝敬老人和哄哄孩子的。他们大都有说有笑的，根本没有意识到一声灾难就要降临。这里有一个一家三口，估计是要回孩子的外婆的家。爸爸左手里拎着一只鸡，右手拉着一个两三岁的小孩子，正朝站里走。孩子的另一边是一位年轻的母亲，衣着十分光鲜。可能是想着还有什么东西还没买，母亲转身朝外走去，一直朝对面的商店走去。爸爸继续带着孩子朝里走去，他们相信，妈妈一定会很快回来。
突然，他们的头上传来了“轰隆隆”响声，人群顿时骚动起来，接着，有人喊：“日本来轰炸了！日本来轰炸了！”话音还没落，就听见了一声巨大的爆炸声，那车棚被震得摇动起来。人群更加慌乱了，有人尖叫着，有人朝外奔跑着，还有人奔跑着朝里，他们认为站里会更安全，有的人摔倒了，有的人把东西扔了。这时，整个车站像炸开了锅似的，乱成一团。“轰”房子被掀翻了，火光冲天，那样子非常地吓人。那奔跑的人更加慌乱了，喊声，尖叫声，求助声，哭声充满着整个火车站，人们不知道要做什么。
那位父亲在听到第一声轰炸声的时候，将孩子往旁边的一个角落一塞，就往外冲去，他要去找孩子的妈妈，孩子不能没有妈妈啊？可他这时根本没有想到那孩子怎么办。那轰炸声已使他失去了理智。可是外面早已是火海一片，那商店已倒塌了，孩子的妈妈已根本不见踪影。“天啊！”那父亲喊叫着，倒转回身要去找他的孩子。可就是这时，一颗炮弹就落在他的眼前，一声巨响，硝烟弥漫着，什么也看不见了。
不到一刻钟，繁华喧闹的火车站变得死一般的寂静，那小贩的喊叫声没有了，那旅客的笑声也没有了，那售票员的声音也没有了……只听见偶尔传来了楼房倒塌的声音，对，还有一些呻吟声，无助的呻吟声。一个孩子的声音哭起来，“妈妈！妈妈！你在哪里？我要妈妈！我要爸爸！”可是又有谁来管他呢？
血在地上淌着，非常地可怕。那楼房倒塌后还摇摇欲坠，地上满是断砖头，破碎瓦，那原来车站旁的树木早已失去了绿意。那一座原来人来人往的天桥断了一头，还有那售票厅也是杂乱不堪，整个火车站是一个人间地狱。
是谁，到底是谁？这么地残忍！这里是战场？不是，这里只有那些手无寸铁的平民啊。魔鬼般的日本侵略者，无耻的日本侵略者，你们睁大狗眼看看你们干的好事！你们还是人吗？你们的家人要是也这样被摧残了，你心里会怎么想的！你们真是丧尽天良的魔鬼啊！
是的，历史的车轮已经驶进二十一世纪了，我们现在是生活在幸福的和平年代里，但这张照片却记录着一段不堪回首的往事。那是日本侵略者入侵我国的铁证如山的证据，那也是我们的屈辱史。我们身为二十一世纪的少年，应该好好学习，打下扎实的基础，掌握先进的科学知识，为振兴我们伟大的中华而读书。我更希望，所有的热爱和平的人们团结起来，同那些侵略者作斗争，让他们像过街老鼠——无处可逃。
孩子的哭泣，这张照片记录了我们的过去，记录了战争的恐怖，让21世纪，为战争敲响丧钟！
第十五篇
我们班每周只有一节电脑课，这节电脑课便成为了同学们的最爱。一下课，同学们便“加大油门”冲向电脑教室，争取有利于自己的位置。
我们班同学一到电脑室，便乱哄哄地吵开了。玩游戏的玩游戏，聊天的聊天。老师忍无可忍，把我们的电脑都关机了。可有些调皮的同学故意按响键盘，还有些同学不停地把电脑关了开，开了关。老师一气之下，把我们全部“驱逐”出电脑室，让我们到班级里抄书。这时同学们之间开始互相埋怨起来了，“都是你，偏偏把电脑不停地开关，这么手痒。”“又不光是我，别人也有弄，凭什么光说我呀！”“好了别说了，我猜我们这节电脑课不可能上了。”“唉————”我们只好全部老老实实地抄书，这节课我们再也没回到过电脑室了。
有时，同学一到电脑室，见老师没把电脑控制住。便大胆地打开“金山画王”、“金山打字通”玩游戏。有些同学并不满足，想打开QQ聊天，可发现QQ怎么也打不开。老师得意地笑着说：“网络没接上，看你怎么玩！要是QQ能这么轻易打开，我还怎么当老师啊！那些玩其他游戏的同学，快把游戏关了！别以为我看不见，我可是在电脑总机前看得一清二楚啊！”玩游戏的同学只好关闭了游戏。没想到老师还有这一手，真是 “道高一尺，魔高一丈”啊！
无奈老师招数太多，我们道行太浅，几个回合下来，我们只得乖乖屈服于老师，做一群电脑室里的“超级乖小孩”。
