这篇文章介绍了一年级学生在写作方面的进步，同时也表扬了他们的努力和创造力。文章中提到了一些优秀的作文，如“我喜欢春天”、“我的妈妈是最好的”等，这些作文不仅内容丰富，而且表达清晰，让人感受到了小学生的可爱与聪明。总之，这篇文章充分肯定了一年级学生的写作能力，也为他们的未来发展打下了坚实的基础。
称赞作文一年级篇1
称赞他人的优点
意识支配灵魂
去发掘超越自己的未知数
称赞就是理解
每一个人都有独特的优点
都值得别人称赞
拥有一双洞察万物的眼睛
才能发掘他人的长处和美丽
称赞是呼唤自信的咒语
被称赞时所获得的信心
足以使我们的能力发挥到极致
至今仍人气不减的明星
玛丹娜她说
她的成功来自老师的称赞
当时老师见到他的第一句话是
你真美
我好像看到古国马神像复活了
她自小生性害羞
但老师的称赞
却让他燃烧起希望
一句称赞的话
却能有如此惊人的力量
让不可能变为真实
受到称赞的人
为了不辜负称赞者的鼓励
往往会尽自己最大的力量来感变自己
能力与称赞呈正比
所以我们要常常称赞自己及他人
对自己的称赞可以低调
但对他人的称赞
不需要花费任何一毛钱
不要吝啬
尽量高调赞美别人
一句称赞
往往有出人意料之外的丰收
没有比称赞更有效的投资了称赞他人的优点
意识支配灵魂
去发掘超越自己的未知数
称赞就是理解
每一个人都有独特的优点
都值得别人称赞
拥有一双洞察万物的眼睛
才能发掘他人的长处和美丽
称赞是呼唤自信的咒语
被称赞时所获得的信心
足以使我们的能力发挥到极致
至今仍人气不减的明星
玛丹娜她说
她的成功来自老师的称赞
当时老师见到他的第一句话是
你真美
我好像看到古国马神像复活了
她自小生性害羞
但老师的称赞
却让他燃烧起希望
一句称赞的话
却能有如此惊人的力量
让不可能变为真实
受到称赞的人
为了不辜负称赞者的鼓励
往往会尽自己最大的力量来感变自己
能力与称赞呈正比
所以我们要常常称赞自己及他人
对自己的称赞可以低调
但对他人的称赞
不需要花费任何一毛钱
不要吝啬
尽量高调赞美别人
一句称赞
往往有出人意料之外的丰收
没有比称赞更有效的投资了意识支配灵魂
去发掘超越自己的未知数
称赞就是理解
每一个人都有独特的优点
都值得别人称赞
拥有一双洞察万物的眼睛
才能发掘他人的长处和美丽
称赞是呼唤自信的咒语
被称赞时所获得的信心
足以使我们的能力发挥到极致
至今仍人气不减的明星
玛丹娜她说
她的成功来自老师的称赞
当时老师见到他的第一句话是
你真美
我好像看到古国马神像复活了
她自小生性害羞
但老师的称赞
却让他燃烧起希望
一句称赞的话
却能有如此惊人的力量
让不可能变为真实
受到称赞的人
为了不辜负称赞者的鼓励
往往会尽自己最大的力量来感变自己
能力与称赞呈正比
所以我们要常常称赞自己及他人
对自己的称赞可以低调
但对他人的称赞
不需要花费任何一毛钱
不要吝啬
尽量高调赞美别人
一句称赞
往往有出人意料之外的丰收
没有比称赞更有效的投资了
称赞作文一年级篇2
一次称赞
周末是我和爸爸固定的锻炼身体时间。如果天气晴朗，无雾无霾，适合户外运动，我和爸爸都会出去打打羽毛球、跳跳绳、跑跑步，舒展一下筋骨，消除一周的疲惫，为下周学习准备好充沛的精力。
这个周末，太阳露出笑脸，暖洋洋的，温度也上升了，有点春天来到的样子。真是天公作美，很适合打羽毛球。我和老爸兴奋地背上羽毛球拍，走向小区的空地上。
在去的路上，我自信满满地对老爸说，“老爸，这次你肯定被我整的‘落花流水’！”。
“是吗？我倒要看看你怎么整！”老爸一点儿也不服气地说。
到了场地，老爸先是扭了扭脖子，又做了几个扩胸动作，接着扭了扭腰，最后脚尖朝地扭了几下脚踝。我问老爸在干吗？老爸说，“先热热身，做些准备运动。”看着老爸那股认真劲儿，我不禁笑了笑说，“不至于这么下劲吧。”
开始比赛了。我首先发了个“中高球”。只见羽毛球带着浑身的力量向老爸的胸前冲去。我心想，中高球不高不低，直冲胸前，看你这个“高个子老爸”怎么接。只见老爸不慌不忙，从容应对，羽毛球被老爸轻松打了回来。我也不甘示弱，用了一个“海底捞月”，把球又打了回去。就这样打了六七个回合，由于我思想没有刚开始集中，掉以轻心，球落地了。第一局，老爸赢了四个球，我输了。我的脸红通通的，有点气喘吁吁。老爸却还是那么轻松。
第二局马上开始，在休息期间，我一直在练习。累了的时候，就想着等会儿超过老爸的喜悦。果然，功夫不负有心人，第二局，我赢了！
爸爸对我说：“进步了，不错，以后要继续努力哦！”
我听了心里美滋滋的，老爸的这次称赞树立了我打好羽毛球的信心，我会再接再厉！
称赞作文一年级篇3
今天早上，老师说施展强生病了不能来学校。中午吃完饭的时候，我看到教室的地面很脏，想到今天是施展强值日。我想：“我们的教室这么脏，我应该打扫一下。”于是，我就拿起扫把开始扫地。
正当我扫得起劲，值日班长曹君华看见了，奇怪地问：“今天是星期一，你怎么在扫地呢？”我说：“施展强生病了，不能来学校。我想到了，就帮他扫一扫。你看，教室干净多了。”她高兴地说：“你真是一个活雷锋啊！”
张老师也知道了这件事情，她在全班面前表扬了我。
下课后，同学们见到我都夸奖说：“你真像一个小雷锋。”
虽然扫地很辛苦，但是听了同学们的称赞，我的心里乐滋滋的，瞬间觉得一点儿也不累了。
称赞作文一年级篇4
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今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》.下面我 从教材,教法与学法,教学过程,以及教学板书这几个方面进行说课.
一,教材分析
首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果.在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定.我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了.
老师对学生,何尝不是这样呢 老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标.
二,学习目标
1,知识目标:
①认识10个生字词.
②正确,流利,有感情地朗读课文.
2,能力目标:
通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐.
3,情感目标:
教育学生要学着发现别人身上的优点.
三,教学重点,难点
重点 :能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文.
难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点.
四,教法与学法
在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.
五,教学流程
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.
(一)创设情境,谈话导入.
好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣.一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识"刺猬","小獾",有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣.
(二)游戏激趣,巩固识字
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.因此课上通过了摘苹果,开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词.让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来.
称赞作文一年级篇5
扩写《大家称赞他》
一天，张明高高兴兴地来到了学校，在图书馆里借了本书，他看也没看，就把书放到书包里，然后飞快地跑回家去了。
他回到家，脱掉鞋，就翻开书包，把书拿出来一看，顿时他的眉毛拧成了一个疙瘩。原来那本书的封面有好几处都坏了，书里面有些页已经损坏，有的还掉了下来，有的已经被撕开了大口子。张明心想：这书已经坏成这个样子，如果不补一补，肯定不行了，再看下去就会散架子的。
于是，他从抽屉里拿出剪刀、透明胶布、橡皮和胶水。他先用剪刀剪下透明胶布，再用它把裂开的那些页粘好，再把书里掉下的页用胶水粘上，最后用橡皮把书上画的道道擦掉。他把书修补完后，心里美滋滋的，然后就看起书来。
第二天，当他把书送回学校图书馆的时候，旁边的同学们都说“张明，我们要向你学习，要爱护图书。”张明听了，不好意思地低下了头，脸红得象个苹果。
指导教师：尹老师
称赞作文一年级篇6
称赞
期中考试的数学卷子发下来了，温鸿泽数学考了100分，全班同学想起了掌声，可是我才考了84分，放学了我有点泄气的时候，妈妈拉着我的手说，没关系，一次考试不能代表你就是一个学习不好的孩子，以后好好学习，下次你也考100分，后来我觉的轻松多了，我说：妈妈是你称赞了我，让我有了自信，我一定会好好学习。
称赞作文一年级篇7
都说我们子女是大人的掌上明珠。捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。衣来伸手，饭来张口的小公主、小皇上就是我们。
清早我便从香甜的睡梦里醒来，打开窗户，一片朦胧，什么也看不清 。忽然，我想到下午有雏鹰活动。何不卖力干，一来能完成作业，二来能得到家长的表扬，岂不一举两得?
心动不如行动。中饭过后，我约了几个小伙伴，商量了一会儿便决定干起来。先擦扶手。为了公平一点，我们各自从 家里拿出一些用具，然后动手 。
活动开始了。我拿着冰冰凉的抹布使我嫩小的手冻得通红通红，像一个胡萝卜。
在擦时，凉风飕飕地从我袖口进去，但我却一点儿也不冷，反而干得热火朝天。豆大的汗珠从我脸颊边落下来，可以积成半杯水。
过了一会儿，一切都做完了，正巧邻居也陆陆续续回来了。看见我们干得满头大汗，又看见扶手一尘不染，便马上明白了一切，扬起大拇指，啧啧称赞，大家可开心了。
这次经过有意义的劳动，我们都明白了一个道理：一分耕耘，一分收获。就象 我们用汗水换来的称赞。
称赞作文一年级篇8
爸爸妈妈的称赞
;耿军歌
陈老师和我们班一些热心的家长把作文连线网上我们班同学发表的文章，编写了一本《我们的成长故事》之一——《小荷》，我把这本书拿回去交给爸爸、妈妈看。他们看过后，不住的夸赞：太好了！太好了！！制作的真精美。你们班的同学真是不简单，小小年纪能写出如此美妙的文章！然后，又语重心长地对我说：“这是陈老师的培养和小朋友热爱写作的结果。从文章中也看到了你们小朋友的热爱生活、观察生活、感受生活的热情。我们多么希望你多观察生活，希望你今后能写出更多的好文章呀。”听了爸爸妈妈的话，我默默地告诉自己，以后我要多读书，多积累，多练习，写出更多更好的文章！
称赞作文一年级篇9
今天我要称赞一下我的老师、同学和我的爸爸。
首先，我要称赞我们班的叶老师和戴老师。她们俩是一对好搭档，她们和蔼可亲，讲课生动有趣，听她们上课就是一种享受，对每个学生的学习总是很关心，她们会用奖励的方式来鼓励同学们的学习积极性。如果我们在学习上遇到难题，她们俩还会利用休息时间帮我们辅导，直到明白为止。因此我们班的成绩在年段都是领先。
接下来夸夸我的同桌林静雯，她是一位乐于助人的好同学，记得有一次要考试，我忘带笔盒了，心里特别着急，急得满脸通红，静雯知道后，她赶紧把笔盒给我说：“看需要什么，自己拿吧！”就这样帮我解决了问题。我真的得谢谢她的热心。
还要夸夸我们班级的“文明小记者”陈海玥，她采访过黄老师，她不但成绩优秀，还写得一手好文章，经常被刊登在报纸上，真的好让人羡慕啊！
还有我的好朋友王泓勋，他不但学习好，体育也很不错，一年级运动会的时候，他跑步得了第二名，为班级争得了荣誉。值得我们学习和表扬。
最后夸夸我的老爸，爸爸每天都是很辛苦、很努力的工作，只要回到家他总是笑眯眯的，一副面带笑容的样子，他常说：“家是温馨的，要把好心情带给家人。”爸爸虽然是一个平凡普通的人，但是他在我的眼里是最伟大的。我爱爸爸！
每个人都是有优点的，只要我们去用心观察就会发现。我也希望自己能取长补短，也可以被人称赞。
称赞作文一年级篇10
以前过年的时候，我家的亲朋好友聚在一起吃饭，总是喜欢点一大桌子的菜，最后还剩下很多，我曾亲眼看到过一大块牛排被可怜地遗弃在餐桌上。可今年呢，大人们点菜时不再大手大脚，剩饭剩菜少多了。这是怎么回事啊？大家都说这是响应“光盘行动”嘛。
的确，我们中国人在餐厅里浪费的食物相当于两亿人一年的口粮。这真是一个惊人的数字啊！这种浪费行为不能再继续下去了。对于“光盘行动”，我举双手赞成！
瞧，我们鲁迅小学的同学们也在积极参加“光盘行动”呢。有的同学胃口小，就挑小碗的饭；有的同学胃口大，就负责把饭桶里的剩饭”一扫光”；有的同学吃得快，嘴角沾满了饭粒，便小心翼翼地一颗颗捏下来吃掉；有的同学已经把菜吃光了，可还在很努力地扒着白饭……而我的同桌呢，则四处宣传：不要留一颗饭粒，不要留一丁点菜渣，吃光喝净，吃光喝净！最好笑的是有个男生，像小狗一样，上上下下把盘子舔得干干净净。
一顿饭吃完，大家都兴高采烈地炫耀自己的盘子，谁的最光、谁的最亮，谁就最节约！不过，光靠这么一次行动可不够噢。人们都说万事开头难，其实万事善终更难，良好的习惯贵在坚持。同学们，让我们向“舌尖上的浪费”坚决说“不”！
称赞作文一年级篇11
成语典故 不赞一词
成语拼音 bù zàn yī cí
成语解释 一句话也不说。
成语故事或出处 《史记·孔子世家》：“至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒，不能赞一辞。”
成语造句 我大抵任他自言自语，～，他独自发完议论，也就算了。（鲁迅《呐喊·头发的故事》）
近义词 缄口不言
成语用法 动宾式；作谓语；指一言不发
称赞作文一年级篇12
成语典故 不能赞一辞很少使用
成语拼音 bù nénɡ zàn yī cí
成语解释 提不出一点意见。形容文章非常完美。
成语故事或出处 《史记·孔子世家》：“至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一辞。”
成语造句 然文字之学，早已一切还给章先生，略无私蓄，所以甚服此书之浩瀚，而～。（《鲁迅书信集·致台静农》）
成语用法
称赞作文一年级篇13
成语典故 不能赞一词
成语拼音 bù nénɡ zàn yī cí
成语解释 赞一词：说一句话。指文章写得好，别人不能再添一句话。形容文章非常完美
成语故事或出处 西汉·司马迁《史记·孔子世家》：“至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一词。”
成语造句 鲁迅《书信集·致台静文》：“然文字之学，早已一切还给章先生，略无私蓄，所以甚服此书之浩瀚而竟～。”
近义词 不能赞一辞
成语用法 复句式；作谓语；形容文章非常完美
