《司马光》是我国历史上著名的政治家、军事家和文学家。他在北宋时期为官清廉，为人正直，被誉为“忠臣”。他著有《资治通鉴》，是中国历史上第一部编年体通史，对后世影响深远。司马光一生忠心报国，为国家和民族作出了卓越的贡献。
《司马光》的作文篇一
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司马光
教学目的要求：
1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学思路：
《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？
在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
二、指导看图，初步了解图意。
1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
《司马光》的作文篇二
在阳光明媚的一个早上，司马光和他的同学们一起去花园玩，这时候，一个小朋友突然看见花园中间的一口大水缸，兴匆匆的跑过去坐在了缸口上面，叫嚣着说：“我是咱们里面最高的，你们有谁可以比过我”。结果脚下一滑，一不小心掉进了水缸里。
一起同玩的伙伴们看到有同学掉进水缸里，都很慌乱的跑开去找他们的爸爸妈妈过来救人，只有司马光一人仍然站在原地，他看了看水缸周围，突然发现了一块大石头，司马光拿着大石头猛地砸向了那口水缸，水缸被砸了一个大窟窿，水在一瞬间哗哗往外流，那个小朋友终于得救，站起来哭着对司马光说：“谢谢你，司马光!”司马光立马投入安慰的眼神说了句“不用谢，现在我们都很小，以后一定要注意安全”。
这时大人们来了，纷纷对司马光竖起了大拇指!
