《小真的长头发》是一篇温情感人的故事，讲述了小真因为长头发而被同学排斥的经历。经过老师和同学的帮助，小真终于找回自信，展现出自己独特的魅力。这个故事告诉我们要珍惜自己的特点，不要被外界的看法左右，要相信自己，勇敢地展现真实的自己。
小真的长头发读后感(一)
女孩子喜欢长长的头发。因为自己没有，而更加喜欢。 书里，因为小真没有长发，所以“夸大”地描述自己将有的长发。这种孩子式的逞强，很有代入感。给孩子读这一部分的时候，加一些语气，更加活灵活现。我也是逞强的性格，这个我擅长，哈哈哈。
然后，就是小真描述自己长头发的画面了。很有趣，很美好，很漂亮，令人向往。
小真的长头发读后感(二)
身为一年级小女生的妈妈，会有一些奇特的小困扰。几位女生家长聚会，我发现其他家长对班级里的大小事件了如指掌，无论新闻与八卦，仿佛就生活在校园里；而我则像被蒙在鼓里的傻瓜。追问之下，才知道多数小女生回家后会和妈妈聊个不停，滴水不漏地播报班里的动态。同样是深度关注孩子成长的现代家长，我为自己的信息不对等深感不公，不过我家女儿喜欢说故事多过现实，更关心动物而非人类，很少有闲情和我聊学校里的事。
由此，我对小女生私下相处的状态颇为好奇，也为人群中与他人有天然疏离感的女儿操心。《小真的长头发》恰是一本有关小女孩闲暇相处的书，让我找到一个疏解的通道。
该书内容可以概括为“三个小女孩的下午茶时光”，围在一张圆桌前，三个小妞聊起了头发（女人果真是一个发型聊半天的物种）。小真是妹妹头，短发，而其他两个女孩是披肩长发，美得不行。三人行很微妙，总有2:1的局面出现，成为少数的那个难免有孤立感，哪怕只是头发比人家短。身为少数派的弱势与不自在，我们每个人都似曾相识，总有那样的时刻，你的衣服不够时尚，你不那么女人味，你是新人，你是后加入者，你是持不同意见者，你是另类……
画面中的两个长发女孩喜笑颜开，短发小真闭起双眼默默吸着饮料。忽然，小真站到椅子上，主动说自己的头发能长得老长，说起那个长呀——清淡的闲聊切换进一个神奇的世界，连画面也从黑白变成彩色，小真的辫子可以从桥上垂下去钓鱼，可以从牧场栅栏外嗖地甩过去套牛，可以卷成紫菜卷当被子用；当两位闺蜜质疑太长不好打理时，洗发时的泡沫像超大蛋卷冰激凌、十个妹妹帮忙梳头、烫过之后就是小鸟森林等想法更是充满魔力，配合对开通版的画面中逼真的呈现，讲者、听者、观者都遁入了令人陶醉的魔法世界。女儿每翻一页都愉快地哈哈大笑，惊叹于小真的想象，也为她成功逆转插不上话的局面而开心。
最后的画面中，两个女孩入神地听者小真的讲述，并真诚地企盼小真的头发快点长长，小真双眼笑成弯月亮。
就如《点》让小朋友觉得，“他像我一样普通，但也会被肯定”；《野兽国》非常理解小朋友在家长面前变强大的心思；《小真的长头发》同样将关注送给弱势者，那些普通的、弱小的、少数派的小孩，在社会交往中更需要鼓励。
强大内心的方式有很多种，但对孩子来说，梦想自己变成黑猫警长，或者拥有机器猫朋友，甚至只是尽情模拟自己拥有长头发的奇妙，用智识和想象力给自己增加力量，无疑是个好选择。让想象再飞一会儿吧。
小真的长头发读后感(三)
拥有长长的头发大约是每个小女孩童年时的梦想，因为公主都是长头发。我的童年是这样，我女儿也不例外，自从两岁时看了迪士尼的动画片，阿伦黛尔王国的城堡就给女儿编织了一个梦，梦里面一定有一个长头发的公主，有魔法，她总幻想着有一天也能摇身一变成为长发公主，有善良的勇士爱慕她，有臣民们簇拥着她登上王后宝座。 01.这是一本只看封面就会乖乖付钱带走的书 昨天带女儿去书店读书，绘本区新到了这本《小真的长头发》，不光是女儿，连我也是第一时间就被封面吸引住了，还没看到内容，女儿就说：“妈妈，这本书一定非常好看，可不可以给我买一本？”的确，只看封面，我就知道这本书一定非常有趣。 《小真的长头发》是日本作家高楼方子的作品，这本书曾入选2010年度全国十佳绘本，也曾获得日本产经儿童出版文化奖，路傍之石文学奖。除了《小真的长头发》还有《酷老师》，《到奇妙的森林去》，《十一月的门》和《绿色种子》等等作品，几乎每本都很精彩，跟女儿看完这本《小真的长头发》，剩余的这几本我也会买来跟女儿一一拜读。 小叶和小美留着长头发，她俩美的不行 小真呢？留的却是短短的妹妹头 小叶和小美说： 我们的头发还能长长呢 哼，能长多长？小真问 长的呀，能盖过腰呢。 怎么，你们的头发才能长那么长？ 我的呀，能长的更长呢。小真说 嘿！能长多长？ 老长老长老长老长老长，说起那个长来………… 02.一个天马行空妙趣横生的故事这就开始喽 小真是一个乐观的小女孩，小姐妹小叶和小美在炫耀自己的长头发时，小美并没有伤心，而是带着姐妹们进入到了一个新世界。就像电影《哪吒之魔童降世》中太乙真人给哪吒画的山河社稷图一样，里面有山川河岳，日月星辰，无所不有，只要你能想到的，那儿通通都有。 那小真给小姐妹描绘的这幅画里，她的头发到底有多长呢？就像她在绘本开头说的那样，的确是老长老长老长老长老长了。小真编起来的辫子长到只要从桥上垂落下去，就能钓到河里的鱼哩。女儿看到这儿，忍不住咯咯笑了起来，她说：妈妈，小真的头发真的很长呀，以后我也要留起长头发，如果我有了长头发，爸爸钓鱼就再也不用买鱼竿啦。” 更新奇的还在后头呐。小真说：“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。“看到这儿，我简直要惊叹作者的想象力，怎么会想到这么有趣的招儿。俏皮的文字加上色彩的图画，别提孩子有多喜欢了。绘本单这个片段，女儿就来来回回读个不停，喜欢极了。 小姐妹们也被小真描绘的画面完全吸引住了，忍不住一直问下去，那这样长的头发应该怎么清洗呢？会不会很麻烦呀？小真继续想象：“嗯，不要紧，我可以躺在岸边，让河水给我冲洗头发，头发就在河水里荡来荡去。”一桢一桢的画面，光看文字，就可以自己想象出来了，把自己想的画面和书上的画面一重合，肯定会拍着脑袋叫好。 最后姐妹们问小真那么长的头发拖在地上会不会很碍事呢？” 这回小真的想象力才叫绝呢，她告诉姐妹们一个好办法，把头发整个烫起来，等头发烫好了，森林中所有的小鸟呀，松鼠呀还有小虫子们都可以在她脑袋上安家，到时候她的头发就变成这些小家伙们的小窝了，那该有多棒？ 想象力也许真的有颜色喔 整个绘本共28页，其实要讲起来不到五分钟就结束了，每次跟女儿做亲子阅读时只要讲这本，没有半小时根本读不完，故事情节和斑斓的图画吸引人不说，书中叹为观止的想象力又能激发孩子更深层的想象力，这才有趣呢。 这本书孩子们喜欢，大人同样受用，彩色的图画梦幻又解压。每次读都有新发现，刚刚又拿出读了一遍，女儿突然问我：“为什么绘本里的图画，有的是彩色的，有的是灰色的呢？” 我仔细一看，真的是这样，凡是小真跟小姐妹聊天的部分，图片都是灰色的，凡是小真幻想的部分，图片都是彩色的。也许读者想告诉孩子们，想象力本身也有自己的颜色，可能是红色，可能是蓝色，还有可能是彩虹色呢。 从没想到这样一本绘本可以带给孩子这样多的乐趣，一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，真期待大家读后又会有哪些惊人的收获
小真的长头发读后感(四)
前两周开学的三年级小学生们，拿到了新学期的语文课本，很多孩子一眼就看到，课文里居然有自己小时候读过的绘本——《小真的长头发》！
《小真的长头发》入选新版小学语文三年级下册，第五单元第16课。
这些幸运的孩子拿到的是第一批投入使用的“部编版”三年级下册语文教材，由教育部直接组织编写、人民教育出版社出版。从下学期，也就是2019年秋季新学期开始，全国所有中小学都将统一使用“部编版”语文教材。
这意味着，未来全国的小学生都会学到《小真的长头发》这篇由绘本改编成的课文啦！
（日）高楼方子 著 季颖 译
也许有家长会问了，绘本不是学龄前的读物吗，为什么能入选小学三年级课本呢？
“部编版”小学《语文》的主编、儿童文学家曹文轩教授是推行绘本的身体力行者，他说：“绘本是儿童需要的一个文学门类，用简单的画面来让孩子明白最深刻的道理，向很小的孩子传达着特别重大的哲学主题，体现着人类的想象力和智慧。新的《语文》教材入选了一些优秀绘本的文字。”
曹文轩教授在采访中提到：“过去的语文教材可能对培养孩子的想象力等方面并不理想。所以在编写新教材时，我们非常注重这些教材的语文性和人文精神。
《小真的长头发》无疑是激活孩子想象力的绝佳素材。故事选取了极其贴近孩子生活的切入点——一段关于头发长短的“不服输”的对话。
听着闺蜜们炫耀长头发，小真有点不服气了：
听了小真吹牛皮，同伴们质疑：
这也没有难倒小真：
就这样，当茶会结束，长头发的好朋友们反而羡慕起小真来：
短头发的小真凭借超凡的脑洞和口才，获得了“辩论”的胜利，想象的力量还真不小！
树林、河流、天空……小真的想象天马行空也颇有意境，从头到尾都十分符合孩子的关注点，没有远离孩子的认知范围。每个孩子读完都会忍不住想、忍不住七嘴八舌地补充：小真的长头发，还能做什么不可思议的事情呢？
课文不仅教孩子学认生字、学成语，更鼓励孩子像小真一样，学会观察身边的事物，把自己的生活和想象世界结合起来，大胆去思考、去表达。从这一点来看，《小真的长头发》非常符合语文学习的要义。
妙趣横生的情节，生动贴切的译文，《小真的长头发》这个来自日本的故事不仅没有水土不服，还给小学语文课本带来了新鲜的活力。那么，有了课文，我们还需要读绘本吗？
故事中，小真在描述自己长头发的场景时获得了满满的自豪。想象的魔力不仅体现在语言，也体现在绘本的设计方面。
现实中，小真留着短短的妹妹头，对话的场景是单纯的黑白色调；在小真无边无际的想象世界，画面则非常绚丽。这样的色彩设计超越了文字，更凸显了想象的神奇力量。
“花婆婆”芭芭拉·库尼曾说：“图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。”
实际上，一部绘本至少包含三个故事，文字讲述的故事，图画暗示的故事，以及图文合奏产生的故事。比如，《小真的长头发》中有一个用长辫子拉牛的场景。
文字的表述是：“要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢。一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。”这是第一个故事。
绘本中的图画也以自己独特的方式讲述故事。所有的图都能变成语言，甚至比文字表现的内容更加丰富。在这张图里，不仅小真在用辫子使劲拉奶牛，她的跟屁虫小狗也像拔萝卜一样，咬着她的裙子帮忙。他们有多用力呢？帽子都掉了，咬紧牙关！牧场上其他奶牛惊讶地看着这离奇的景象，连乌鸦都停下来围观了。这是第二个故事。
看绘本和看其他书有很重要的一点不同——它是一种亲子共读的文本。如同日本“绘本之父”松居直所言：“相对大段文字，读绘本需要孩子充分调动想象力。在用耳朵听故事的同时，用眼睛看图，两种语言描绘的世界同时在心中重叠，生动逼真的故事世界就会浮上心头，自然而然地融入故事中。”一边听，一边看，一边想象，原本抽象的文字具体了起来，原本静止的画面生动了起来。这是第三个故事。
一本优质的绘本带给孩子的，还有故事之外更为丰富的阅读层次和更大的联想空间。比如，小真用长辫子晾衣服的画面，精巧的构图带给孩子独特的审美体验，仔细观察细节还能发现：
绘本人物小真正在读另一本绘本——《好脏的哈利》！细心的孩子一定会好奇，小真看的是一个什么样的故事呢？这时候，拿出《好脏的哈利》来读一读吧！
好脏的哈利
8.7
(美)吉恩·蔡恩 文 (美)玛格丽特·布罗伊·格雷厄姆 图 / 2012 / 新星出版社
绘本《好脏的哈利》主人公是一只不爱洗澡的白底黑点的小狗。读完再回过头来看《小真的长头发》，小真那如影随形的小狗，也是白底黑点的，和哈利很像哦！这样的发现一定会给孩子大大的惊喜。
哈利
小真的小狗
读绘本不仅是读和听。孩子观察绘本画面，必然会与为他朗读的家人、老师进行口头交流，一起讨论画面里的发现时，会用到比绘本文字更多的词语、句子，无形中提高了孩子的语言组织能力和交流能力。
From 妮妮小朋友
绘本中那些快乐的想象，也激发着孩子的自信心和潜能，鼓励他们运用同样的方法，想象自己周围的世界，动笔去画和写，发挥自己的创造力。
曹文轩教授谈到：“儿童文学反映孩子的生活，是为他们定制的，也更具有亲和力。童趣、童真的品质是非常重要的，它们会让一个孩子自然而然进入他们的境界，不知不觉地开始语文学习。我们可以通过这些在语言教材中的儿童文学将他们的心拴住，然后逐步培养他们对语文学习的兴趣，进而喜欢各种门类的文本。”
由此可见，绘本不仅是孩子语文学习的开始，也是一生阅读之旅的开始呀！
