这篇文章是关于三年级学生的习作集合，共有15篇作文。这些作文内容丰富多样，涵盖了生活、学习、友情等方面的主题。作者们用简洁的语言表达了自己的思考和感受，展示了三年级学生的成长和进步。这些作文充满了童真和活力，让人感受到孩子们的纯真和热情。这些作文不仅能让读者了解三年级学生的思维方式，还能激发人们对孩子们的关注和关心。
三年级习作一作文15篇篇一
岁月轻轻划过，如那绚丽的流星。但他，却如一团不息之火，永远散放着光和热，温暖着人们的心。看着窗外春风化雨，我又想起了那段学雷锋的日子……
——题记
出师一功
学校创立了一个“雷锋团”，我也成为了其中的一员。一下课，同学们都飞奔出教室，寻找需要帮助的同学。
我看着“茫茫人海”，正找不到帮助对象，却突然发现墙角有一团花花绿绿的纸币！我环顾四周，马上把它捡了起来，偷偷放入口袋。我心里砰砰直跳，眼睛却直发亮：“发了发了，发大财啦！”刚冒出这个想法，我就想狠狠扇自己一巴掌：别雷锋没当成，当成“小偷”了！
钱财乃身外之物，品德才最重要！我冷冷的瞥了一眼那团钱币，却仿佛看到了一包包辣条、饼干、冰激凌……想什么呢！我直奔教室，把钱交给了老师，心里顿时一松，仿佛我用那些钱买到了更有价值的东西。口袋空了，心中却很充实。
趋向高潮
手抄报、作文、班会……整个校园沉浸在雷锋精神中。春风把学雷锋活动推向了高潮。在这里，人人都是雷锋。不必担心东西丢了，更不必担心没人帮助自己……
旧火复燃
三月轻轻从指间滑过，学雷锋的热情也越来越淡。直到有一次，我帮同桌捡笔，当我得到那一声感谢时才发现了三月的流逝，又想起了那段学雷锋的日子。学雷锋不是学给别人看的！我们要学习的是雷锋品质啊！
我捡起了那支笔，也捡起了雷锋精神。
永远怀念那段学雷锋的日子，也希望这新一段的学雷锋的日子永远都不会结束！
后记
雷锋只是一名普通的汽车兵，只是一颗小小的“螺丝钉”。雷锋离开了，还有你们、我们、他们……让我们一起“弘扬雷锋精神，做良好社会风尚的创造者和传播者”吧！
三年级习作一作文15篇篇二
想象作文，即“新思维作文”的一个侧面。想象作文是指学生在受到感知材料的刺激后，对感知的表象和记忆中的表象进行加工，从而获得丰富的事物形象材料所进行的富有创造性的作文。为“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻象，发挥他们的创造性”（新颁小学语文教学大纲要求），我们采用了多种形式来激发学生的习作兴趣。
一、创即创设情境
创设情境是激发学生习作动机的一种手段，一般是通过创设具体、生动、独特的表达情境，让学生据这种情境，展开丰富的想象进行习作。创设的情境要精心设计，要贴近学生的生活，使其具有吸引力，能引起学生的习作冲动。通常有这样几种：
１、特定情境。为表现某一特定的中心或主题，可以让学生想象设计出符合这一要求的生活情节或场景。如，你的邻居张大娘，是个老少都夸的热心人，你能否设计一个具体的生活情节来说明她试试看。
２、对比情境。即把同一种事物在不同的情境中产生的结果想象出来，加以对比。如，下课时，张红正跳皮筋，同学李明走来，郑重其事地递给她一张纸。
Ａ、如果这张纸是她考了１００分的试卷。
Ｂ、如果这张纸是她考了０分的试卷。
Ｃ、如果这张纸是又脏又破的废纸，对方跟她开玩笑。确良
请你想象一下，分别写出张红接到纸以后的表情、动作和语言。
３、连续情境。它是创设一系列前后连续的情境，要学生依次展开想象，进行习作。如：
情境一：你外出打工的父亲已有三年没有回家了，如今春节临近，许多外出打工的人们都已回来。看到这些。你想到了什么，请你用几句话把它写出来。
情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢请写出。
情境三：正当你们相见时，却从远处急匆匆跑来两名警察，一边跑一边呼喊着你父亲的名字。这到底是怎么回事猜猜看，写出来。
这种连续性的情境作文，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行训练，有助于学生形成某种表达能力。创设一个个有连续的情境，很能引起学生的兴趣。
二、变即通过改变原文中的表达方式或内容进行想象作文
具体种类有：
１、变人物的活动环境。文章中的人物在特定的环境中形成了独有的思想、感情及个性。如果改变他们的生活环境，这些人物又会发生哪些变化呢如，小音乐家扬科来到我们身边，他将有什么样的命运呢请写出来。
２、变故事情节。情节是为表达作者的主观意识而展开的，如果改变文章的某一情节，故事的发展，人物的命运也会随之变化。如，和氏璧被秦王抢了去，蔺相如没能完璧归赵，故事又会如何发展呢写一写。
３、变人物的个性。人物的个性在某种程度上决定人物的行动，并因此而使故事产生不同的结果。如蔺相如如果不顾全大局，和廉颇斤斤计较，故事的结果会怎样呢写下来。
４、变文章的侧重点。由故事的结尾重新构思故事的发生、发展过程，如《穷人》中，桑娜拉开帐子后，又会发生什么事情呢说说写写。
三、缩即让学生根据教师给出的条件，通过想象编写出符合要求的小故事
具体形式有：
１、据词语编故事。即让学生按教师提供的一组词语为线索编写故事。设计这类问题时，应注意词语在意义上的相互联系，便于学生凭借词语扩散思维。如，据下列一组词语间的前后顺序，通过想象编写一个小故事。
２、据词句编故事。教师让每个学生在三张纸条上各写一个短语。第一张写“谁”，第二张写“干了什么”，第三张写“为什么”，然后把每个同学写的纸条分类放入三只箱子，并把这些纸条搅乱，再让每个学生分别从每只箱子中拿出一张纸条，拼合起来后成为整个句子。如，猪八戒／考试没考好／我不高兴。学生就可以据这句话的意思展开想象，编写故事。
３、据笑话、幽默编故事。教师可先说一个笑话或小幽默，再让学生据此编写故事。
四、看即通过一系列的、丰富的、具体形象的感性材料的刺激，来引发学生展开想象进行习作的一种形式
具体方式有：
１、看电视。电视节目是学生最感兴趣的，特别是一些符合儿童身心发展规律的卡通片，更是为他们所喜闻乐见，如《猫和老鼠》。教师可以把它录制下来，选取其中学生最感兴趣的一段画面，消去声音后，让学生观看，据画面中描和老鼠的动作、神情想象它们的语言或是想象故事的完整经过写下来，最后，再和原画面的声音或故事情节进行比较。
２、看玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几个（件），他们的想象往往也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，教师可以让全体同学把自己最喜欢的玩具拿来，统一放到事先准备好的摸物箱，让学生摸出一件后，想象跟玩具有关的种种事情。如这个玩具是谁的他（她）喜欢它吗他们之间发生了一些什么事还可以让学生分别拿出两三个，以它们为主人公想象出一个童话故事。如一个学生摸出了玩具汽车、布娃娃和玩具牛，教师可启发他们想：什么时间、什么地方、通过一件什么事使它们联系在了一起过程怎样结果如何在一个个问题的启迪下，学生的形象思维活跃起来，习作就有话可说了。
３、看图画。图画是现实生活的缩影，但它反映的生活只能是静态的，是一种瞬间的情境。教师可以让学生猜想这幅画前后发生了那些事，这件事发生时周围的环境怎样，以及人物的语言，动作、神态、心理各是如何，然后写下来。
三年级习作一作文15篇篇三
冬天的雪，就像一块玉，是那么的冰清玉洁。在大地上，用它那华美的雕琢，记录下一个个故事。
有时候，雪象一层洁白的纱，轻轻的盖在万物身上，仿佛给他们陡增了一份神秘。轻轻触碰几下，便显现出“庐山真面目”。有时候雪又想一床厚厚的棉被，轻轻柔柔的盖在万物身上，就像温柔的母亲为他们盖上舒舒服服，暖暖呵呵的被子……
楼下的蜡梅花又开了，经过一年的积累，花的香味仿佛更加纯净，更加高雅，再加上那一层蒙蒙隆隆的雪，所有事物都变得似真似假，若不是有花香，还真以为到了仙境了，不过正因为有了香气，就更有神秘感了。
雪似云似雾，但也不是他们，虽然追溯原本，他们都是水，但他们的景色却各不相同，云有形状，种类也较为繁多，雾无形无状，却有一种模糊的美。但薛不一样，雪虽有形有状，但没有云的繁，但他有一种朴素的美。
无论月圆月缺，雾聚雾散，雪都是美丽的……
三年级习作一作文15篇篇四
“上课、起立、老师好！”我永远也忘不了，和朋友、老师在一起的美好时光，我将永远怎藏那一瞬间，虽然短暂，却又难忘，如果，我能再坐一会小学生。
如果，时间能够返回，我将一次又一次的弥补失望，一次又一次的落魄，她总会让我心潮澎湃，就是光荣的走向领讲台的那一刻。
虽然，我不能继续留在小学教室里上课，但是老师的微笑，一直浮现在我的脑海，他是我迈向成功的第一步，是动力，是启发。同学们各种门牌号码的微笑，是团结的红线，把我们紧紧地连接在一起，那忘怀。
可是，我心里一直有一块伤，永远好不了，那次的误会，我好后悔。
又是一节语文课，老师提出的问题极其简单的问题，我一次又一次的举手，可是老师每次的目光都会从我的身边溜走，我失望了，不知道其中的原因，就赌气，在一不举手了，还时不时的用眼神告诉老师：“老师，我生气了！”
老师好像明白了我的意思，终于叫起了我，可是那一道题我不会做呀，哦，我明白了，老师时故意让我在同学面前丢人，故意刁难我，哼，我再也不理你了！
最后，我了解到了，老师不叫我是因为想让别的同学也能明白，我沉重地低下了头，后悔呀，我想对老师说三个字：“老师，对不起！”
老师，如果还有来世的话，我一定会做您的学生！您是世界上最好的老师！
三年级习作一作文15篇篇五
我愿化作一场雨
广东省深圳市宝安区公明中心小学七彩阳光文学社六（4）班陈梓洁 我愿化作一场雨，一场蒙蒙的细雨。
用调皮的的雨点儿，有节奏地抚摸着繁花绿叶。
我希望
在繁花中留下我亲切的笑容；
我希望
在绿叶旁留下我真切的问候。
看，这从天而降的甘露，
轻柔地洗涤大自然，
然后溅落在地面上，
像一块水晶，
碎成了几瓣，
绽开了一朵朵
透明的
无瑕的小花。
就在这一刹那，
消失了。
就在这一刹那，
我消失了，留下凄美的微笑。
但是
我无怨无悔——因为
我愿化作一场雨。
指导教师：曹华丽
三年级习作一作文15篇篇六
我想变作一盏灯，这样就可以给人们带去光明。
我有一次做梦梦到自己变成了一盏灯，还是一盏新灯，我本来觉得自己还是一个人，我想走一走，怎么也走不动，才发现已经变成一盏灯了。
有一个盲人走过来了，我真想在他心中照亮这盏灯，这样他就能见到光明了。接着走过来了一位老人，哎呀！他摔倒了，我真过去把他扶起来啊！我那时真是着急，我想冷静，告诉自己是一盏灯，我就冷静下来了。
过了几年，我变成了一盏老灯，我被送到了我的学校，挂在了校门口，我醒了，原来，这是一场梦啊！
三年级习作一作文15篇篇七
我想要变成一只可爱的小兔子，自由地跳来跳去，为什么呢？是因为我每天都要被妈妈拉到房间去写作业。还有一个原因是，我也很喜欢小兔子，长长的耳朵，红红的眼睛。
我变成小兔子后要每天出去玩，再当一只会看电视的兔子。我还要在晚上大家都睡觉的时候发出吱吱的声音，好像在唱歌。
最后，我当然还要变回来，跟弟弟玩。
三年级习作一作文15篇篇八
我要变成一根棒棒糖，想干什么就干什么，也不会受到上学的控制。
如果我是一根调皮的棒棒糖，我要先找弟弟报复他。我会先蹦到他的书桌上，然后发出香甜的气味诱惑他，等他准备咬的时候，我就往他舌头旁一滚，让他咬到舌头，疼得哇哇大叫。谁让他偷偷背着我打电子游戏呢。
如果我是一根开心的棒棒糖，我要将我的香味奖赏给学习好的同学。我先跳到他的书包里，等他发现并吃下我的时候，我的香味会在他嘴里荡漾开去，让他非常开心，鼓励他继续学习，他就会露出满意的表情。
如果我是一根爱心棒棒糖，我要将我最香甜的滋味献给妈妈。我先蹦到她的化妆台上，等她把我吃下去的时候发出前未所有的甜蜜味道，沁人心肺，让人无比幸福，它仿佛对妈妈说：“您辛苦了！”妈妈就会露出开心的笑容，一天的疲劳也消失了！
如果我是一根棒棒糖，我会作弄欺负我的人，奖励我要奖励的人。
三年级习作一作文15篇篇九
我要变作一家之主，想干什么就干什么。因为现在的我真的好累，写完学校的作业妈妈又让我写家庭作业，作业写完还让我练琴和做运动，周末还有各种补习班等着我。
如果我变作一家之主，我要去淘宝买一百份练习回来，让妈妈一天做五十份，还不能休息！我还要让爸爸每天跑1000公里，直到瘦到90斤为止。我要给爸妈报十个补习班，然后没收他们的手机，电脑也不让他们玩，这样他们就会知道我的痛苦了！
一年有一天让我当一家之主也行啊，这样我和爸妈就能换位思考了！
三年级习作一作文15篇篇十
我想变成一个一年级的小朋友，因为我一年级没学好拼音这个知识点，所以我想吃一颗能让我回到一年级的神药，这样我就可以重新学一次拼音，把我的拼音学得更好了。
等我学会了，我就要变回三年级，继续学习。
要是考试了，我不会写的字用拼音代替的，我也就不会怕出错了。
我希望回到一年级，多学一些生字词，我能把作业写得更快，这样我就可以玩久一点了。
