大公鸡是一位活泼可爱的小学三年级学生，他喜欢画画、唱歌和运动。在学校里，他努力学习，乐于助人，受到老师和同学们的喜爱。他总是乐观向上，勇敢面对困难，永远保持着一颗热爱生活的心。大公鸡是一个值得我们学习的好榜样。
大公鸡三年级学生作文15篇篇一
我家院里养了几只大公鸡和几只小鸭子，有一只大公鸡真漂亮呀，红色的羽毛，大大的鸡冠，妈妈说鸡冠越大的鸡，就越厉害。
每天这只大公鸡走路都趾高气昂的样子，每次妈妈喂他们的时候，别的小鸡都不敢去和它抢食。有一次妈妈让我去喂鸡，我很害怕那只大公鸡，因为看起来，那只大公鸡一点也不把我放在眼里，我小心翼翼的撒了一把玉米，还是老样子，其他的小鸡都不敢上前，索性我就把玉米撒到一旁，让其他的小鸡吃。没想到这只大公鸡不干了，抬头就啄其他的鸡，吓得其他的鸡都跑了，它还很得意的冲着我叫，好像在说，看他们谁敢吃。我生气极了。后来爸爸回来后，我告诉了爸爸。爸爸说等你什么时候馋了，咱们就把这个鸡吃了。
过了几天，姥姥和大姨来我家做客，妈妈打算炖只鸡做菜，打量了一圈，就数那只大公鸡肥，妈妈伸手去抓它，没想到它还敢啄妈妈，把妈妈的手都啄红了。爸爸看见之后急了，拿着网子把它扣起来。大公鸡吓得一直叫。可是我和妈妈一点都不同情它，平日里那么嚣张骄傲。就这样，妈妈把刀拿出来，那只大公鸡好像看明白了的样子，再也没有平日里的骄傲。吓得扑棱棱的直求饶。
大公鸡三年级学生作文15篇篇二
有一天，我去奶奶去玩，看见一只美丽的大公鸡。大公鸡长得胖乎乎的，一身光滑的羽毛，形成天然的花纹，闪闪发亮。火红火红的鸡冠竖在头顶上，像戴着一顶小红帽。一双圆溜溜的小眼睛分别长在头的两侧，骨碌碌直转。橘黄色的小嘴巴，尖尖的，像个小三角形。还有那有力的大翅膀呼扇起来，就像两把大扇子。它的尾巴向上翘着，走起路来尾巴一竖一竖的，可神气了。
我仔细观察，我发现大公鸡嘴巴一张一合，好像在说：“我饿了，我饿了!”我急忙捉来两只大蚂蚱，扔过去给它吃。刚开始大公鸡认为我拿石头砸它，它有点害怕，于是它赶紧往后退了几步。我见到它害怕的样子连忙躲起来。过了一会儿，大公鸡慢慢地走过来，它左顾右盼，没有发现我们，于是它就低下头津津有味地吃那两只大蚂蚱了。后来，我又拿来了几片青菜叶，伸手过去喂它吃，后来它不怕我了。慢慢地大公鸡和我成了好朋友。
这只大公鸡太美丽了，我非常喜欢它，我给它起了一个好听的名字叫“帅帅”。
大公鸡三年级学生作文15篇篇三
阳光明媚的早晨，大公鸡早早地起床了。它心想：今天艳阳高照，真适合爬山啊!看来今天我要活动一下筋骨了，看看优美的风景，于是大公鸡快速地洗漱、吃早饭、打扮一下自己就出发了。
它去爬山了，大公鸡面带微笑、蹦蹦跳跳地走在路上。这时候狼躲在草丛里用红得跟血一样的眼睛，邪恶的眼神盯着它。狼到了离公鸡几米的地方便霸气地站了出来，心想：今天有鸡肉吃了，哈哈!真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊!。大公鸡看见了狼，吓得瑟瑟发抖。于是，大公鸡就在心里默默地祈祷，突然它灵机一动，想了一个好办法。这时候狼狡猾地问：“朋友你去哪?”大公鸡镇定自若地说：“去爬山。”狼假装友好地说：“咱俩一起去嘛!”大公鸡慢悠悠地回应：“怎么会是咱俩?后面还有狗大哥呢。”狼听到了狗大哥，就吓得飞快地逃跑了。
大公鸡就开开心心地去爬山了。
大公鸡三年级学生作文15篇篇四
邻居奶奶家的柚子树下养着一群鸡。其中一只大公鸡最引人注目。
大公鸡穿着一件油亮亮的花羽衣，像披着一件锦衣似的。他那双灵活的眼睛像两个小玻璃球，咕噜噜地直转。他的脚像两根小柱子，支撑着肥胖的身躯。大公鸡的嘴又尖又硬，啄起食物来特别快。
有一次，我扔进去了一块面包。大公鸡看见了，抖着翅膀，飞快地跑过去，叼起面包往墙角边躲，然后使劲地啄着那块面包。他准是在想：这是我的食物，你们不准跟我抢。
大公鸡还很勇敢。有一次我看见一只小猫钻了进去，大公鸡猛冲上去，浑身的羽毛都竖了起来，小猫吓得撒腿就跑。天才蒙蒙亮，大公鸡就站在果树下喔喔地叫，像是在说：“天亮了起床了。”
大公鸡三年级学生作文15篇篇五
从前，蜈蚣和大公鸡是一对要好的朋友。
一天，蜈蚣要去表妹家做客，但是，它并没有准备好漂亮的衣服，于是，它就想：大公鸡的鸡冠一定很漂亮，对，我就去找大公鸡借!
它马上来到大公鸡家，不好意思地说：“大，大公鸡，你，你可以借我一下你的红鸡冠吗?因为我要去表妹家做客，但是，并没有找到漂亮的衣服。”“没问题!但是，你只能借一天。在我这说话，为何要吞吞吐吐的呢?”大公鸡爽快地答应了。
蜈蚣戴着红鸡冠，得意洋洋地来到表妹家。表妹一家人纷纷夸赞蜈蚣戴的红鸡冠好看，蜈蚣更加得意了。
晚上，蜈蚣回到家，躺在床上想：我要是有了它，那该多好啊!可是，天不如人所愿，偏偏不让我拥有它。
“有了!”蜈蚣大叫起来，“我可以不换给大公鸡，一见到它我就躲起来。”
得知此消息的大公鸡，气得脸色蜡黄，说道：“没有了鸡冠，我不就是变成母鸡了吗?”
蜈蚣的好日子不长，就大难临头了。有一天，大公鸡走在马路上，突然，他看到一条戴着红鸡冠的小虫子慢吞吞地爬着，对，它就是那一只蜈蚣!大公鸡飞扑过去，把蜈蚣给吃掉了。
就这样，大公鸡终于夺回了鸡冠，做回了公鸡。
大公鸡三年级学生作文15篇篇六
有一只又肥又大的大公鸡长得很可爱，它有一身金色的羽毛，头顶上有一个鸡冠，它的尾巴像一把大扇子，走起路来一摇一摆，挺神气的。公鸡每天早上都会准时喔喔叫，每到这个时候，天就快要亮了。公鸡很爱吃虫子，也很会保护自己的小鸡不被小狗和小猫欺负。这就是神气的大公鸡。
大公鸡三年级学生作文15篇篇七
有一天，一只高傲的大公鸡在树林里趾高气昂地走着，它披着一身华丽的皇袍，头上戴着一顶红红的帽子，穿着一双美丽的长筒靴，真像一个高傲的绅士。
这时，一只站在枝头的丑陋的麻雀开口说话了：“美丽的大公鸡，你真像一位美男子啊!可惜你有翅膀不会飞。”大公鸡听到了麻雀的嘲讽得意地说：“谁说我不会飞?我以前飞得比飞机还高!”
麻雀摇头晃脑地又说：“可是你跑不快啊!”大公鸡依然一副傲慢的样子对麻雀说：“我以前跑得比汽车还快呢!现在的主人给了我丰盛的食物，我衣食无忧，为什么还要跑步呢?。”
这时候一只狐狸悄悄的向公鸡逼近了!麻雀一看，大叫起来：“狐狸来了，狐狸来了，快跑啊!”公鸡听了扑腾起翅膀来，可是怎么也飞不高。它又转身跑起来，可怎么也跑不快，结果被狐狸给抓获了!
大公鸡后悔不及，它想，我当初为什么不好好地练习本领呢?
大公鸡三年级学生作文15篇篇八
一天，阳光明媚，风和日丽，大公鸡蹦着跳着，一边唱着动听的歌声一边走路，他正要去参加朋友的生日会。
可是，这时候大灰狼路过，从草丛里冒出来，它的牙齿尖尖的,像一根根钉子，眼睛红红的，像血色眼，身体像一棵高大的树，它已经好多天没吃东西了，饿得前胸贴后背，它看见大公鸡，就开始直流口水，看起来凶神恶煞。
大公鸡眼神由下往上移，看见的大灰狼就像一个大巨人，大灰狼看它就像一只小蚂蚁。
大公鸡想怎么办，我该怎么做，它想啊想，终于想到一个好办法，假装微弱地对大灰狼说：“我刚才去看医生了，医生说我得了天花，你要是吃了我，那你也会得天花的!”
大灰狼听了公鸡的话，心里想：“我如果吃了它，我也会得天花死掉的，那我不是自找没趣吗?”
于是，它就慌忙地逃走了。
大公鸡看见了松了一口气，就高高兴兴地去参加朋友的生日会了。
大公鸡三年级学生作文15篇篇九
奶奶家有一只大公鸡。
它有一顶火红的鸡冠，远远望去像皇冠一样美丽。它的身体和尾巴金黄金黄的，走起路来，尾巴上下晃动，显得格外神气。它那一双有神而明亮的眼睛，真像一名侦察员，随时等待虫子的出现。
大公鸡可爱吃虫子了。一看见虫子就用又硬又尖的嘴捉住。它还是一只很准时的“小闹钟”呢!一听见鸡啼声我就知道要上学啦!
我爱大公鸡。
大公鸡三年级学生作文15篇篇十
有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。
你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡，但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰?”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。”
有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀?”那只大公鸡站出来说：“交给我吧!你们这些胆小鬼。”
第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡、母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自作自受”。
主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊!”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后，他们过上了幸福快乐的生活。
大公鸡三年级学生作文15篇篇十一
我家有一只大公鸡，它非常可爱。它那红红的鸡冠，好像一朵盛开的鸡冠花。大公鸡的眼睛小小的，但是却会发光。嘴尖特别硬，啄起食来还会发出“咚咚”的响声，它身上的羽毛像雪一样白，两条腿很粗壮，爪子也很锋利。
我喜欢大公鸡是因为它玩耍起来很潇洒！它挺起胸。高高地昂起头，小脑袋上血红的大冠子在一直颤动，深绿色的尾巴翘得老高，一会儿，迈着一双黄色有力的爪子，一会儿神气十足地站在地上，眼睛还机灵地瞧者景物，真像个威武的“男子汉”。
每天早晨刚蒙蒙亮，大公鸡就昂起头来，挺起胸，亮开它那洪亮的嗓门“喔喔”地叫着，唤醒了正在睡梦中的我，好像在说大懒虫，天亮了，快起床上学了。我一听到他的叫声，就急忙穿上衣服。自从有了大公鸡，我每天上学都很准时
我爱我家的大公鸡，因为它给我带来了快乐和方便。
大公鸡三年级学生作文15篇篇十二
一个阳光明媚、万里无云的早晨，大公鸡抖了抖身上的羽毛，那羽毛在阳光的映衬下显得更加五光十色、绚丽多彩。正在这时，一只小母鸡从窝里走了出来，它情不自禁的叫了起来“哇，这也太帅了吧！“大公鸡听了更加沾沾自喜，他得意洋洋的说：”我这么帅就在家窝着有点浪费了，不行我要走出去，到外面和别的动物们比比才行。“
大公鸡昂首挺胸的向森林里走去。走着走着，听到一阵阵“咚咚咚”的声音。大公鸡心想“真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫了。”于是它顺着声音走过去，原来，是啄木鸟小姐。于是他自信满满的说：“你的羽毛也挺好看的，可以跟我一番媲美了，不如咱们来比一比吧！”“不行，小树生病了，我的抓紧时候给它治病呢？改天吧！啄木鸟温柔的说。”她肯定是羡慕嫉妒我，怕输了不敢跟我比，切，我去找别人去“。
说着大公鸡继续向前走去。这时又碰到了正在干活的大象哥哥，它飞快的向大象跑过去，边跑边喊：”大象哥哥，你看我漂亮不，咱们来比一比看谁漂亮好不好啊。大象摇摇头说：“不行啊，工人叔叔需要我帮他们搬运木头呢，如果我不搬工人就更累了，你去找别人比吧！"
”不，我不用再找下去了，因为我已经知道美丽不是看外表的，而是要看心灵，帮助别人的动物才是最美的，最可爱的！“
大公鸡三年级学生作文15篇篇十三
外婆家的大公鸡长得很威武，头上的红冠子神奇极了，走起路来更是雄纠纠气昂昂。因此，我送给它一个响当当的名字——“喔喔”。
可它对这个名字并不满意，每次只要我一开口，它就扑打着翅膀攻击我，似乎认为我在嘲笑它。有一次，我以为又占了便宜，一不留神，摔了个屁股开花。刚想爬起来，谁知它眼疾嘴快，用尖嘴直啄我的屁股。没办法，我只能避敌锋芒，当机立断，采用四条腿“行走”，迅速撤离。可它还是不依不饶，穷追猛打，在我的屁股上狠狠地“亲”了几口。经它这么一闹，我只好给它改名为“帅哥”。它视乎对这个名字相当满意，居然开心得“喔喔喔”直叫，真是个爱臭美的家伙!
尽管“帅哥”有着诸多不是，但对于鸡族来说，它可是称职的领导。每天它都要视察一下自己的“子民”是否按时出操，一旦发现少了哪一个，它就会立即展开应急搜救。我忘不了它给我的“耻辱”，总想找机会报仇。当我知道了它的这个秘密之后，就在屋里“喔喔喔”地叫了起来，那声音好似离群的孤鸡般凄惨。“帅哥”一听到信号，以为手下遇险了，立马冲锋陷阵，直奔目的地。我看诡计得逞了，演得更起劲儿了。叫一阵，停一会儿，再叫一阵儿，又停一会儿，把“帅哥”糊弄得一愣一愣的，等它反应过来，准备展开绝地大反击的时候，我早就溜之大吉了。
我的“帅哥”呀，你如此让我欢喜让我忧，真不知该拿你怎么办才好呦!
大公鸡三年级学生作文15篇篇十四
小时候，我最喜欢院子里的那只大公鸡。
那只大公鸡头顶着鲜红色的鸡冠，尖尖的嘴，短短的脖子，长满了红色的毛，长长的爪子总是沾着一些泥巴。它的尾巴是最好看的，有长长的，绿的发亮的毛混杂着一点金黄色的毛，五彩缤纷。全身都散发着光，如果顺着摸下去是很光滑的。这只大公鸡老聪明了。有一次，我看见大公鸡正在院子里悠闲地散步，我灵机一动，想逗逗它，把它抓住。我悄悄地走到大公鸡附近，放下几粒玉米，引诱它接近我家。只见大公鸡连忙跑到这边，啄着地上的玉米粒。哈，它上钩了，我连忙把剩下的玉米粒一路撒向我家房门，再把整根玉米放在地上用，棍子架起一个竹篮子，棍子用绳子系着，绳子另一头在我手中。大公鸡一步一步走近我家一边低头啄食地上的玉米粒。可他刚踏进我家家门就停了下，来左右摇晃着脑袋，好像在说："这是哪?我为什么在这儿?"下一秒他就飞奔了出去，如果是其他鸡恐怕早就被我抓住了吧。这只大公鸡不仅聪明，脾气也不好!一次邻居家的小孩给大公鸡撒了一把玉米粒在地上。他正吃得开心，一只母鸡又偷偷跑过来吃了几粒，结果被大公鸡追的满院子跑，最后躲在鸡笼里都不敢出来了!
这就是我最喜欢的大公鸡!
大公鸡三年级学生作文15篇篇十五
低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。
一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。
学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。
二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。
看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。
看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！
三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。
自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。
