本文为小学四年级学生提供了15篇写景作文的指导，内容主要涉及自然景观、城市景观和校园景观等多个方面。文章详细介绍了如何观察、描写和感受周围的环境，以及如何运用多种修辞手法来增强作文的表现力和感染力。这些指导对于帮助学生提高写作技能和表达能力都有很大的帮助。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇一
我的家乡最美丽的就是那一望无际的田野了。
春天，绿油油的禾苗舒展在稻田里，嫩绿的瓜藤爬在瓜棚上，青菜也不甘落后，她潇洒地拨弄着长长的绿发……整片田野就像一大大的绿绿的地毯，充满活力。
夏天，绿绿的西瓜、黄黄的香瓜、红红荔枝……都熟了，整片田就是一个果园，瓜果飘香。
秋天，稻子成熟了，风一吹来，稻子翩翩起舞，风过了，稻子停止了舞蹈，静静地站在那儿，正在等着人们收割呢！
冬天，农民们种下了剑菜、卷心菜、大白菜田……野外又变得绿油油的，充满了春天的气息。
这就是我家乡的田野，我爱家乡的田野，更爱美丽的家乡。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇二
在我美丽的家乡重庆，有我最喜欢的风景：挺拔的缙云山、迷人的金山公园……而我最喜欢美丽的照母山。
进入公园大门，顺着石板铺成的小路，我们循着一股清香，来到了樱花旁。整个枝头都长满了粉嘟嘟的脸，太阳筛下一束束金光，照射在粉嘟嘟的樱花上，樱花笑得更灿烂了。有的才展开两三片花瓣，有的还是花骨朵儿，像一个个刚从地里钻出来的竹笋，有的花瓣全展开了，露出了嫩黄色的小花蕊。一阵微风吹来，有的露出了粉色的脸庞，有的翩翩起舞，有的才展开花瓣，换上了新装。
在阳光里，樱花笑得好灿烂呀！旁边的人笑得也很灿烂，好像是人在和樱花比笑容呢！看！那一位中年人，正扶着一棵樱花树，树上粉色的花朵，映着她幸福的笑脸。树下有翠绿色的小草，有些小草争先恐后的探出头，生怕自己长得不高也不壮。小草不停地扭来扭去，每扭一次仿佛像是长高了一寸一棵棵小草像翡翠一样绿，像荷花一样纯洁，露珠为了让小草更湿润，就在叶子上滚来滚去。
春日的阳光里，樱花笑得很灿烂，它和我们一起茁壮成长，因为红色代表热情、温暖，它可以给我们热情、温暖和快乐。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇三
小学四年级写景作文400字 白云山
美丽的白云山，坐落在广州市白云区。那儿风景如画，景色宜人。
春天的时候，山上开满了野花，有紫色的，有蓝色的，由粉色的，还有红色的，真是五彩缤纷。花丛中，小蜜蜂们忙碌地采着花粉。草地上满是小草，他们铺得那么均匀，不留一点儿空隙。泥地上还有一些树，树上还有着各种各样的小鸟在欢快地歌唱。
夏天的时候，大树的叶子从翠绿变成深绿的了。这个时候鸟儿最多了，大的、小的，黑的、白的，还有花的呢！太阳光在夏天的时候最灿烂了，游人们都穿着背心躺在草地上舒服的晒着太阳。
秋天的美景就更多了普普通通的树叶竟变成金色了，红色和黄色的秋叶在风儿的指引下，纷纷落到地上，这儿仿佛变成了隐藏着红宝石的金山。
一到冬天，这儿就很冷了，但是美景还是有的。这个季节还是白云山游人最多的时候呢！他们来这儿看什么呢？当然是桃花林，赏粉桃花儿了。那儿的桃花美到极至，放眼望去，犹如置身粉红花海之中，这种粉色让你觉得似淡又浓，怎么调也调不出来，就像天空中丝绸般嫩粉，让人看着特别舒心、温暖，更抹去了冬天的那种寒冷。
白云山一年四季都使我心动，我还想再去一次。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇四
今年暑假，爸爸妈妈和爸爸的一些同事们带我去美国啦！我们从洛杉矶到黄石公园，景色最美的还是黄石公园的温泉景点——大棱镜。
到大棱镜时已是中午十分，阳光最烈的时候。我们面前是一条很长很长的小溪，两边望不到头，溪水很浅，但清澈透明，在阳光下波光粼粼。有些小孩甚至在水里嬉戏玩耍，家长们则在岸边的草地上或树下等孩子。溪上有一座小木桥架在对岸的小山坡上，Z型的路慢慢往上，连接着蓝天白云，我恍惚间觉得自己已来到了天堂：“真美啊！就如仙境一般！”我们跨过山坡，我就看到远处有许多烟，“那么多烟！”“那不是烟，你去看看就知道了。”爸爸笑着说。我跑过去一看，那“烟”竟是从水上冒出来的，“原来是水汽！”我趴在围栏上往里看，里边是一个坑，水是青色的，但依然能清晰地看见水底，十分神奇。我盯着水看，水汽包围着我，仿佛又来到了仙境。我漫步在仙境中，突然，一阵风吹来，水汽散开，我们早已远离了那湖。之后，我们又看了几个喷泉，就回去了。
怎样，是不是很美？
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇五
在我家的旁边有一个美丽的大湖，名叫斑马湖。每天的早晨和傍晚都会有很多人去散步。
春天，湖边的柳树有的在整理自己翠绿的发丝;有的在迎风飘动。小花们张开了可爱的笑脸，小草探出头来看看外面美丽的世界。
盛夏，小鱼在水面上自由自在的玩耍，湖中的湖水清清的，微波荡漾。夏天在湖边散步会闻到阵阵的花香，湖边有广玉兰、橘子花、柚子花还有那些不知名的花儿都在挣艳。
秋天，树上结满了果子，有橘子，蜜柚，树下散步的人们都会小心翼翼的坐到树荫下，生怕惊扰了枝头的果儿们。知了在树上叫的很欢，小鸟儿也在歌唱，连风儿都来伴奏，多好听的音乐啊，看，树下的老爷爷们都睡着了。
冬天雪花飞舞，树叶都落了，小动物们冬眠去了，斑马湖静悄悄的。快看，来了一群孩子他们在雪地上打雪仗，堆雪人给严寒的冬天添加了一笔美丽的颜色。
我爱斑马湖，斑马湖的美丽有我们来守护。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇六
乡村生活可美，可舒服啦！可以跟归巢的鸟儿嬉戏；可以跟人们谈笑风生；到了姹紫嫣红的夏天，可以在大树底下乘凉，比城市可好多了。
家乡的门前有一条小溪。小溪跟人们非常友好，一年四季都唱着欢快的歌曲，它就像是大自然神奇的歌手。小溪的水真清啊！清得都可以看见自己那美丽的倒影；小溪的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；小溪的水真静啊！静得都看不出他在流动。这就是我的家乡！
到了夏天，调皮的小孩子们把鞋子脱掉，把肥嫩嫩的小脚丫放进冰冰的小溪里。就算夏天烈日炎炎，只要你弄一点水撒到脸上，那可比打空调还要凉快。这就是我的家乡！
春雨过后，到家前的大山去溜达溜达，会看见鲜嫩可爱的竹笋，听了春雨公公的话，立刻乖乖地探出了小脑袋。春雨过后，到那里走走，呼吸一下新鲜的空气。这就是我的家乡！
在家乡的屋后，有一群活泼好动的小鸡。它们有的神气十足地昂着头，挺着胸；有的好像跟着妈妈学唱歌；有的在玩耍。这就是我的家乡！
这就是我的家乡！不论什么时候，不论什么季节，它都那么的迷人。到处充满了鸟语花香，到处生机勃勃！我爱我的家乡！
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇七
春天是万物复苏的季节，是个温馨美好的天地，鲜花怒放，绿草如茵，莺歌燕舞，真是个旅游的好时机。早上，森林里阳光明媚，春意盎然，一片生机勃勃的景象，小鹿班比、小松鼠妞妞、小青蛙呱呱一起去旅行了。
首先它们结伴来到桃花源里，只见桃花妹妹正欣赏着她那美丽的裙子，一团团，一簇簇，粉红粉红的，看到班比它们来了，便笑着说：“你们好啊。”班比说：“你好，你可真美。”“谢谢你们。”“我们要走了桃花妹妹，再见。”这时它们发现花丛中有东西在飞，走近一看，呵，小蜜蜂妹妹正在一边哼着小曲，一边在辛勤[来源于]劳动着，再看那边，被大家称作“仙子”的蝴蝶公主，正放开它那一对大翅膀在花丛里翩翩起舞呢。
随后，它们又来到了柳树下，只见那柳树露出了嫩嫩的芽，这时小松鼠妞妞诗兴大发，即兴口占一绝：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”一阵微风吹来，柳树摇摆一下，好像在向它们点头微笑呢。
看完了一番大自然的植物后，它们来到了温柔的小溪面前，只见小溪在阳光的照耀下闪闪发光，波光粼粼，美丽极了，溪中，还不时有几条活泼可爱的小鱼在追逐嬉戏着，不亦乐乎，小溪、小鱼，形成了一幅温馨的画面。
天快黑了，三个旅行者有点累了，但是它们很开心，因为它们从这次旅行中感受到了春天的气息，更收到了春天送给它们的礼物。
于是，它们手拉着手，蹦蹦跳跳的回家了。这可真是一次难忘而又美好的春天之旅
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇八
白云山是广州一处山清水秀，鸟语花香的旅游胜地，我相信来过白云山的人们都会被它的美丽所吸引。 来过白云山的人们都知道，白云山上一路美景不断，其实在白云山脚下，就有一处令人流连忘返的地方，那就是美丽享有花城明珠的美誉的云台花园。
一进云台花园，就可以看见一条宽阔的阶梯道路，据说中间的阶梯是用特殊的玻璃铺砌而成的，两边则是用大理石铺砌而成的。道路两旁种满了各种各样美丽的花儿，红的、黄的、绿的、紫的五颜六色，都在争芳斗艳。花儿伴随着微风散发出一阵阵的清香，闻着令人心旷神怡。
走到阶梯的尽头往右拐，远远的望去，只见一个兰花造型的玻璃建筑座落在大草坪上，那就是云台花园里头有名的玻璃温室，温室占地1200平方，里头种满了“翩翩起舞”的蝴蝶兰，身穿铠甲的珍稀仙人掌，独特的老人葵、龙舌兰等各种各样的名贵的花草，有的连听都没有听过，见都没有见过呢！
白云山除了云台花园这一美景之外还有很多其他的名胜古迹，欢迎大家都来游览。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇九
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和社会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别。写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓情于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
(一)要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
(三)要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想的最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲破空间的阻隔，它可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
(四)写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的流露。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇十
在我们的语文课中学到过不少写景的文章，如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等，在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢？
⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。《乡村的今晚》就是一个很好的范例。
⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？
⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇十一
写景作文在我们的作文中占有了很大的一个比重，写景作文对很多同学来说有一定的难度，那该如何把写景的作文写得形象生动呢？首先是要按照一定的顺序来写，不能没有逻辑的乱写，要按照一定的时间或是空间顺序，其次要观察仔细，写出景物的特点，再者要寓情于景，升华主题，同时可以运用比喻句、拟人句、排比等手法让作文更加生动。
一、细致对景物进行观察，抓住景物的某一特征进行描写。
观察某一景物的时候，我们一定要细致认真，还需要运用各种感官。从不同感觉、有动有静地写景，让读者身临其境。比如在观察某一种花的时候，我们可以从她的颜色，形状，闻起来的香味等方面来写，更重要的是可以把它融入到环境中来写，但是要注意详略得当。如：那梦幻一般的雪花，总在你不经意间悄然飘落。一会儿，大地间就变成了一个粉妆玉砌的奇幻世界：山坡上、屋顶上，到处都铺上了一张厚厚的“毯子”;树上挂满了蓬松的银条儿、雪球儿，显得格外庄重;小草也钻在这毯子下沉沉睡去，等到明年再一展风采。
描写景物，第一要认真地观察。只有认真观察，才能具体描写，才能写出生动有趣的内容来。比如我们观察水的特点，可从水面的颜色，流动，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面来进行。在观察的时候，要注意细致地观察水面的动态和静态的特点，写文章的时候，动与静相结合，让自己的景物生动起来。如：有雪的地方总会有欢乐，总会有童趣。每当雪停的时候，我都会邀上自己的小伙伴，分成两路人马，进行打雪仗的游戏。我们灵活地躲来躲去，还不时地向对方扔去包好的雪球。看着对方被击中的狼狈样子，我们开心地笑了，欢笑声回荡在雪地上空。
二、把握好写景顺序，让文章更有层次感。
我们在描写景物时候，可以按照时间的顺序如早上到晚上或是春天到冬天来描写，也可以按照空间的顺序来描写，从远到近或是从里到外。总之，只有把握住了写景的顺序，才能写出的景物才能层次分明，清晰自然。按照时间顺序描写景物时，比如我们描写家乡的河，那么在春天的时候，我们的河是什么样的，其他三个季节里的河又是一番什么景色，我们都可以描写，从空间上来讲，我们可以写我们从近处往远处所看到的景象，这种情况的话就只要着重描写一个季节就可以了。
三、可以在文章中适当的加上一些想象以及适当的修辞。
值得注意的是，我们所加的想象是不能脱离我们的实际情况的，我们要在已有的情景上适当的发挥我们的想象，让景物的形象更加的丰满。
在描写景物的时候，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动。拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。使用拟人法，必须找到景物与人之间的相似点。比如说把一棵树形容成守卫我们校园的卫士。比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方、比喻用得确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。比如我们在描写石榴花的时候，通常会把石榴花比喻成我们的裙子，因为这两者之间很相似。要让我们的比喻更加的确切，必须学会在观察的同时展开联想：想想这个景物像什么。再想想。它们在哪些地方相像，找出两者的相似点，相似点找得越准，比喻也就越确切。找相似点，一般可以从下列几方面去考虑。轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。如：一层薄薄的白雪，就像巨大的、轻柔的羊毛毯子，覆盖住了整个大地。
四、寓情于景，情景交融。
我们在写景的时候，并不是为了写景而写景，更重要的是要表达出我们的感情，比如说在描写家乡的景色时，我们更多的是要表达出我们对家乡的爱，所以在我们写景的时候，要注意融入自己的情感。如：家乡的小河是我生长的乐园，我爱家乡的小河，我更爱家乡。
【范文一：秋天的美景】
夏公公轻轻地走了，秋姑娘紧紧地跟着夏公公的脚步，一路小跑，来到了人间。
她是一位粗心大意的画师，在画田园风景时，不小心把调色盘打翻了。红色泼到了苹果的身上。苹果高兴地叫：“太好了！我有新袄了！”连高粱也像喝醉一般，涨红了脸儿;紫色，泼到了葡萄的身上。葡萄也高兴地叫了起来：“耶！我也有新衣裳了！还真好看！银杏树的叶子像一把小扇子。扇呀扇，扇走了夏天的火热。枫树的叶子，像一枚邮票，飘呀飘。由来了秋天的凉爽！秋姑姑走进了果园，把苹果变成了大大的红灯笼，把葡萄变成了紫色的珍珠，石榴悄悄换上了大红袍，可美了。
秋姑娘走进了田野，把一望无垠的田野边的金黄金黄。稻子长高了，禾苗成熟了，麦子露出笑脸，玉米笑弯了腰，高粱涨红了脸，农民伯伯看在眼里，喜在心头啊！
秋姑娘走进了花园，看到只有黄色的菊花，就用了一下魔法把菊花变成了五颜六色的，有粉色的、紫红色的、淡桃红色的，和橙色的菊花。顺便，还把玫瑰花变了几朵，看起来美极了！
抬头望蓝天，只见天空蓝的可爱，蓝的鲜明，蓝的无拘无束。突然，远方传来了大雁的叫声。哦，大雁就要回南方过冬了。只见他们携妻带儿，飞向更广阔的天空！
【范文二：家乡的池塘】
早晨，我跑到池塘边做运动，玩耍，坐在美丽的池塘边沐浴着灿烂的阳光。我就像一只活泼的小狗，每天早上都不停地在池塘边乱蹦乱跳。
池塘周围的草真嫩啊，像娇弱的小姑娘，还有的小草长得很壮，如一位守卫池塘的战士！池塘的湖水可真绿啊！像一块绿色的玻璃，人影倒映在绿玻璃上，好像自己都在水中玩耍。绿玻璃下的小鱼游来游去，好像在玩捉迷藏哩！鱼儿们朝着我给我耍了个“鲤鱼跃龙门”的动作，好像在问：“小朋友，你下来吗？”
夏天的池塘最美丽。池塘笼罩着整个蓝蓝的天空，水与天融合，显得多么和谐啊！坐在池塘边，忽然一阵夏天的风吹过来，让你感觉到像是风把你吹上了天，像是在环游世界。
家乡的池塘是多么的惹人喜爱啊！
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇十二
小学生期末考试的作文写作指导_小学生指导
考试范围：
记叙文(写人、写事)、状物文(景物、动物、植物、物品)、古诗改写、编写童话、看图写作(所给词语编故事)、应用文(写封信、建议书。)
考试和竞赛的区别：
考试文章和竞赛文章是不同的!它一般可以遵循一定的写作章法。而竞赛作文往往随意性很强，表现手法多样。
记住写作思路：
记叙文
第一段：抒情式开头(优美词汇+排比修辞)、开门见山开头(直奔主题)，注意词汇的运用要准确，把文章题目带进来，免得跑题。
第二段：写人的作文(抓住人物肖像描写“年龄、身材、穿戴、长相、举止、习惯，也要注意运用优美词汇。过渡。)写事的文章(通过环境描写过渡，注意词汇和修辞运用。)
第三段：不管是写人、写事都要有一个具体的事情(注意一连串的动作描写，配合六大细节描写，使文章内容充实。)
第四段：抒情结尾+卒章显志结尾(把题目扣进去免得跑题)
状物文
第一段：抒情开头。(写小动物和植物，词汇+修辞)
第二段：描写动物、植物的外形特征(整体、局部、典型特征。参照《翠鸟》。)
第三段：动物的生活习性或与你之间的趣事。(一连串动词表现出来。)
第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。(把题目扣进去。)
景物作文
第一段：抒情开头。(注意词汇和修辞的运用。)
第二段：静态描写。(观察有次序、一景一物一词一修辞，还可以加入五 觉描写。要是遇到具体的物，就要抓住特征来写。)
第三段：动态描写。(一连串的动作描写，写出活动的场面。要有开始、发展、结局。)
第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。
古诗改写
忌讳：将古诗的翻译，随意加入几句话就完成!
第一段：开门见山(交代时间、地点、人物、事件。)或环境式开头(抓住诗里相关景物，一景一物一词一修辞进行渲染)。
第二段：根据诗的意境、内容，抓住人物的肖像描写和不同的状物描写进行写人记事。
第三段：卒章显志结尾。
编写童话(给几个词语编故事)
注意：一定要将童话里的“人物”拟人化，要设置一定的故事情节，能表达一种感情或说明一个道理。
第一段：通常是环境描写(抓住相关事物进行联想，一景一物一词一修辞，渲染气氛，引出下文。)
第二段：编出一个有趣的故事，抓住童话里“人物”肖像描写和动作描写，将过程叙述完整。可分几层，每层都是一个新的自然段。
第三段：抒情或蕴含哲理结尾。
看图作文
首先：要弄清图画所给的内容，看清它要表达的是什么中心思想。
其次：将图画归类为写人记事的文章还是写景状物的文章。
最后： 写作方法可以同上。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇十三
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。
小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢?我认为以下几"多"十分重要。
一、多说
"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问："你给大家讲讲你的妈妈吧。"这位男生先是奇怪，但还是回答了："我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。"我点了点头。他又补充说："我妈妈会绣花，绣得可好啦!在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢!"我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。
二、多读
古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。
三、多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
四、多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。
这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。
五、多鼓励
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。
实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇十四
很多小学生怕写作文，也写不好作文。然而这并非是不可改变的。想象作文就被小学生所喜欢。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但激发了学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。
小学生可以写的想象作文包括很多类型，如童话、科幻故事、材料续写、故事改编、古诗文改写现代文、还可以试写小小说。
童话是小学生都喜欢的，无论低年级小朋友还是高年级学生。童话的教学有各种方式，如看图编童话、根据实物编童话以及命题半命题童话。我在近年的教学中试着采用令小学生感到新奇的图象让小学生编写童话，效果很不错。
有一次作文课，我给出了一幅图象：一只小蚂蚁坐在一只西瓜船上，微笑着用一条桨在水面上划着。然后，在学生兴致勃勃之际，我这样引导学生：这是一只怎样的小蚂蚁？它在什么水面上划船？将要干什么去？路上遇到过什么人？发生过什么事？结果怎样？学生的想象是老师无法预料的。小蚂蚁有机智勇敢的，有善良可爱的，有顽皮捣蛋的，也有懦弱但决心改变自己的形象的，还有不堪忍受后妈的虐待而出逃的等等。这是什么地方的水面？学生的想象更是出人意料，有的说小河，有的说大海，有的说雨后的操场上的水塘，有的说家里的装满水的水缸，更有的说是天上的银河、宇宙中的水星。小蚂蚁要去干什么？从到同学家玩到到大海上漂游冒险到到宇宙寻找治理环境污染的妙方，真是奇思妙想。结果，四十个学生写出了四十个完全不同的蚂蚁，编出了四十个完全不同的故事。每个学生都写到了一千多个字，多的甚至写到了近四千字——在两节课加一夜时间里，更重要的是写在学生脸上的自信和兴致，这是写语文课本中的作文从未出现过的。
写过了几次单幅的图象，我又让学生写两幅图、三幅图组合的想象作文。这对学生的想象的随意性有一定的约束，有一定的指向性，更能锻炼学生的想象力和创造力。
根据图象写想象作文，必须选择感觉新奇的、能够激发学生写作欲望的图象，还需注意不要给学生太多的限制。只有这样，学生创作的火花才会喷薄而出，文思才会如泉涌出。长此以往，学生还会怕写作文吗？
在教学中，我经常结合课文让学生写想象作文。如学了《音乐之都维也纳》，我让学生以《梦游维也纳》为题写一篇想象作文，既对课文内容进行了内化，又让学生过了一次创造与想象的瘾，同时也是鉴赏美与创造美的过程。因为是“梦游”，所以学生进行了绝对大胆自由的想象，他们可以用任何方法去维也纳，在维也纳的任何地方穿梭漂游。在这个梦游世界里，学生把对维也纳的了解，对音乐的理解，以及自己的愿望和向往，都淋漓尽致地表现出来了。写这样的作文，学生兴致勃勃，根本不存在怕作文的情绪。写出来的作文不仅内容丰富，想象奇特，而且连语言也显得那么优美而富有诗意了。“空气中飘荡着柔柔的音符，轻轻地碰在我的脸上，随即响起了那么优美那么优美的一串旋律”，这不是诗人的感觉吗？这不是诗的语言吗？
利用古诗文改写现代文，也是一个极好的锻炼想象、创造思维与语言表达的形式。而且，让学生穿越时空的隧道，走近那些伟大的古代诗人和文人，体验他们的感觉，学生会感到新奇而快乐的，同时，利用古诗文改写现代文，也是一种很有效的美与情感的熏陶的手段。我曾让学生在赏读李白的《望庐山瀑布》以后，让学生以《李白游庐山》为题写想象文。如果学生了解了李白这位伟大诗人的性格特点，如果学生深刻地理解了《望庐山瀑布》，那么写这篇作文就不会觉得有什么困难。所以，在充分地赏读之后，我的学生一听说要写这样的作文，个个都跃跃欲试。我知道，学生们其实都急于走近李白，急于体验李白的浪漫，而这就使学生的思维活跃起来，使这样的作文受到学生的欢迎。可想而知，这样写出来的作文怎么可能会差呢？
总之，利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文，一定可以让学生爱上作文，写好作文，并培养学生的创造思维和想象能力。
小学四年级写景作文指导(通用15篇)篇十五
许多同学都想把作文写得好一点，但总觉得学好作文不容易，有什么办法使作文的水平提高快一些呢？许多文章写得好的人都有这样一点经验：写作文要三“多”。
首先是：多阅读。就是要大量地广泛地阅读。阅读愈多愈广、愈认真，就愈有助于写作能力的提高。阅读可以开阔眼界，扩大知识面，阅读可以增加自己的知识和丰富自己的材料仓库。多阅读可以使我们学习如何选材立意、布局谋篇、选词炼句和不同的表现方法。汉代杨雄说：“能读千赋则善赋。”唐代大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”清代大小说家蒲松龄在《聊斋志异·阿宝》曾说：“书痴者文必工。”意思说，沉迷阅读的人他的文章必定会写得好。《唐诗三百首》的编者也曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们阅读犹如蚕吃桑叶，蚕不吃桑叶，就吐不出丝，人不阅读，也写不好作文。博读广览对于丰富写作题材也是极有帮助的。俄国作家高尔基说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的物、感情、思想和态度的时候，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我到一个不可思议的新世界。”读得多了，积累必然丰富，思想也就开阔。有些学生作文语言枯燥、词汇贫乏，初看似乎是语法修辞的毛病，实际上是读得太少，腹中空空是一个重要的原因。
第二个是：多观察。多观察是很有好处的，一是可以培养自己认识外界事物的能力；二是可以积累许许多多真实的写作素材。有经验的猎手，看一看地上的脚印，他就能推测出是什么野兽；老中医看一看病人的脸与舌，他就能大体知道你的病情。这是什么原因？因为他们在长期观察中积累了许多经验，已经找出了规律。我们与作文也一样，要细致观察，才能看到看清看懂外界的事物，这样写起作文既有具体又能真实生动。比如唐代诗人王维写过一首《出至塞上》的诗，诗中有“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。后来有些读者认为用“直”字描写“孤烟”似不真实。如《红楼梦》中香菱说：“想烟如何直，日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太欲。”宋陆佃《埤雅》中说：“古之烽火用狼粪，取其烟直而聚，虽风吹之不斜。”赵殿臣注解说：“边外多回风，其风迅急，袅烟沙而直上，亲见其景者，始知直字之佳。”可见这诗句中用“直”字是王维细致观察边塞生活得来的真实的奇观异景。我们平时要留心观察，如观察人时，应观察人物的行为、对话、外貌等方面的特点；观察物时，要观察它的形状、颜、质地、构造和用途等方面的特点。大作家巴金说：“不管熟悉或者不熟悉的，我开始写小说以来就不曾停止观察人……我养成了观察人的习惯。”我们若也能养成观察人的习惯就好了。
第三个是：多动笔。我刚才说了多观察。我们会发现每个人的外表、性格、思想等都是不相同的。我们要把观察到的及时记到笔记本里，也可以说写点观察日记吧。勤练多写，刻苦实践，这可以说是学好作文的诀窍之一。犹如学游泳，不多下水游泳是学不起来的，学作文也要多动笔，才能笔下生辉。如蒲松龄，就是多动笔的典型。他“每峨冠博带，日游于田野间，遇乡人则扯之谈鬼为乐。乡人谈甫终，而先生已下笔如风，记载一悉矣。”乡人刚刚讲好，他已很快地把故事全记在本子上了。俄国作家果戈理也是多动笔的人，他会把所见所闻一一记入随身带的笔记本里。甚至到菜馆里吃饭，他也会急忙把菜单抄到笔记本里。后来那张菜单就被用到他写的小说里了。所以你能不怕苦不怕烦，能多动笔，经常写点，日积月累，你的笔头就“灵活”起来。 同学们，你们若能保持一股热情，努力做到多阅读、多观察、多动笔，你们的作文水平就会在不知不觉中提高起来。
