《琵琶行》是唐代著名文学家白居易创作的一首长篇叙事诗,描写了唐玄宗时期一位美女与流浪琵琶手相遇后的故事。本文为网友撰写的《琵琶行》简案,对诗歌的内容和背景进行了详细的介绍和分析。通过对诗歌的解读,读者可以更加深入地了解唐代社会的文化、风俗以及人们对美好生活的向往。
《琵琶行》简案(网友来稿)作文篇1
梁万年
江苏省金湖中学 梁万年
字乐天,晚年号香山居士
与元稹友谊甚笃,称“元白”
与刘禹锡唱和甚多,称“刘白”
主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。
《长恨歌》就是歌“长恨”,长恨是主题。恨什么,恨到什么程度,诗的结句作了解释:天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。
回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。
后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身。
渔阳鼙鼓动地来,惊破霓裳羽衣曲。
春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。
上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见。
七月七日长生殿,夜半无人私语时:
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。
唐代陈鸿传奇小说《长恨歌传》
清代洪升戏剧《长生殿》
《钱塘湖春行》
几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
白居易去世,皇帝以诗吊之:
缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙?
浮云不系名居易,造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳,一度思卿一怆然。
小序的作用:
交代时间、地点、人物和情节梗概,简述了歌女的悲凉身世,介绍了写作的缘由,并为全诗定下了凄凉的基调。
“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”叙述诗人江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花,色调暗淡,“瑟瑟”更显得凄惨。景物成了溢满悲凉情感的意象,意象叠加,构成凄清悲凉的意境,又由于声律和情律的配合,渲染出送别时人物凄凉愁惨的心情。
“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦”运用了互文、借代的修辞手法。下马、在船、举酒,从人物活动的角度表现出一种凄凉无言的氛围。
“别时茫茫江浸月”叙述别时景象。景中含情,茫茫江水、溶溶月色弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然景物有了感应。情与景的交融,点染了哀伤之别,也为水上琵琶声的出现渲染了气氛。
“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”出场,作者精练又细腻地写出了她矛盾又复杂的心情与神态。
诗人主要写了琵琶女演奏《霓裳》和《六幺》,运用生动的比喻同时诉诸读者的视觉和听觉。
第一乐段兼用比喻和摹声,分写大弦和小弦,两者交错进行而有珠走玉盘之声,表现了急切而愉悦的情调。急雨,比乐声的粗重沉闷;私语,比其幽细圆润;珠落玉盘,比其清脆悦耳。
《琵琶行》简案(网友来稿)作文篇2
天上的云
教学目的和要求:1:仔细品味诗的主旨句“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的具体内涵;2:感知诗中音乐描写的美好意境。
教学难点:学生品味诗的艺术。
教学课时:一课时
教学过程:1:白居易简介(略);
2:听录音朗读课文,注意朗读过程中音乐旋律与人物的心理变化过程。
3:学生找出与小序内容对应的部分并朗读,教师做讲解。
4:找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。
第一次(暗写):诗人送客听到琴声(第一段);
第二次(明写):彼此相见,琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉(详写)(第二段);
第三次(明写):感言促弹(略写)(第五段)。
5:赏析第二段并感受乐曲旋律的变化:婉转流畅--沉咽凝滞--间歇停顿--激越雄壮。
6:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的共鸣:
(1)身世共鸣:琵琶女被无情的岁月抛弃而诗人被上层社会抛弃:
(2)音乐共鸣:琵琶弹奏出神入化,听者如痴如醉;
(3)文化共鸣:白居易将自己 与琵琶女放在平等的地位且“与我心有戚戚焉”是难能可贵的。
7:回味课本中引用霍松林对第二段的赏析。
8:课后比较欣赏乐曲。(李贺〈〈李凭箜篌引〉〉)
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