《写诗真好玩》是一篇感性而真挚的读后感，作者通过自己的诗歌创作体验，表达了对诗歌的热爱和追求。她认为写诗是一种自我表达和情感释放的方式，可以让人们更深刻地认识自己和世界。同时，她也提醒读者，要珍惜每一个灵感的闪现，用心写下每一句诗，才能创作出真正优秀的作品。
《写诗真好玩》读后感(一)
这是一本给孩子的诗歌书，读起来感觉就像作者在给孩子讲授一堂堂生动的诗歌课。作者在书中用生动有趣的语言，像跟孩子对话一样，给孩子讲述了什么是诗，为什么要写诗，怎样读诗，怎样理解诗，以及怎样写诗。书的封面设计也很漂亮，书中还有很多有趣的插图，能引起孩子读书的兴趣，比较适合孩子读。
本书的作者树才老师本身就是一位诗人，有30多年的诗歌写作经验，也教孩子读诗、写诗，因此在教授孩子写诗方面非常有经验。树才老师认为孩子是离诗最近的人，孩子的眼神更清澈，心思更纯洁，孩子对一切都充满着好奇心，他们充满想象力，他们不停地问问题，探索这个世界，孩子有诗最需要的真诚，他们不经意的几句话往往就是一首诗。我们应该鼓励孩子写诗，鼓励他们说出自己的心里话，鼓励他们用诗表达自己，。
书中基本上每一讲都精选了一首经典现代诗，作者通过赏析这些诗，一步步引导孩子学习诗歌，仿写诗歌，继而创造诗歌。每一讲的最后也都会有一两首孩子们写的诗，或仿写或创造，诗歌的后面是树才老师的点评，能帮助小朋友们更好的理解诗，写诗。书中每赏析一首诗，作者都会介绍一下诗的作者，创作背景，像讲故事一样向小朋友讲述出来，对这些新奇有趣的事情，小朋友最感兴趣。
整本书读下来就感觉作者树才老师不但是一位优秀的诗人，也是一个优秀的儿童教育者，每一句话都能感受到作者的诗心和童心。作者给孩子讲诗歌课不是枯燥地讲意义，讲手法，抠字眼，而是将关注点转移到生活中，讲生活中生动有趣的事物，讲真实的感受，讲与诗有关的一切而不是只讲诗，让孩子们的想象力自由地驰骋。因为诗歌本身就充满着自由的想象与联想，到底什么是诗谁也说不好，但也许感觉表达出来了也就是诗了。树才老师选取了与孩子生活息息相关的事物来教孩子理解诗，，鼓励孩子们把自己的感受想法用诗写出来，鼓励孩子们想象、联想。让孩子们知道，诗没有那么复杂，几句话也许就是一首简单的诗。将诗中看似深奥的哲理，以一种浅显的、简单的方式讲述孩子们，这就是一堂生动活泼的诗歌课。
《写诗真好玩》读后感(二)
在中华文明五千年的历史长河中，有一块灿烂的瑰宝，那就是——诗歌。诗歌经过了一代代的相传，直到今天，仍旧不减它的魅力。无论是古诗词，还是现代诗歌，它们都以最简练的语言，最形象的语言，将一幅幅生动的画面，一段段真挚的情感展现在我们面前。而其间的意境，蕴含的深意，又总耐人寻味。诗歌，给人的感觉总是神秘，高深莫测，遥不可及的样子。但树才老师却告诉我们“写诗很好玩”，诗歌很简单。 树才老师是当代著名诗人，翻译家。出版过多部诗集和翻译作品。从2014年起就致力于儿童诗歌教育。《写诗很好玩》，是树才老师给孩子的诗歌课。 书中的前言部分，树才老师一再强调：每一个孩子天生都是诗人。童年是诗歌创作的黄金时代。 孩子是与生俱来的诗人。因为孩子们有一双清澈的眼睛，世界在他们眼里是透明的;孩子们有一颗未曾充斥污浊的心灵，世界在他们心里是善良的；孩子们如此单纯，他们的诗中不会有大人的做作，大人的虚伪和刻意的雕琢。最可贵的就是童真。孩子们思维又如此活跃，他们的诗充满了天马行空的想象，让大人们追赶不上，让大人们惊叹。比如：
海水 海水是巨人流下的眼泪 我却不知道他为什么伤心 小诗的作者是5岁的小满。将海水想像成巨人的眼泪，是多奇绝的想像啊。 种妈妈 往土里种菜 会长出好多好多的菜 妈妈 把你种进土里 会不会 长出两个妈妈？ 这首充满了天真的诗，你能想像的到，它的作者竟然只有4岁吗？ 树才老师在《写诗很好玩》中，让我们明白，孩子写诗，其实就是孩子和语言之间的游戏。我们会惊奇的发现，原来身边的每一样东西，都可以是一首诗。而当我们从不同的角度去观察思考时，又会创作出不同感觉的诗。 从第一讲到第三十六讲的每一讲中，树才老师都会为小读者介绍一位著名的诗人，讲讲他们的故事，分析他们的代表作，讲解他们作品的特征。在每一讲的最后，树才老师会给小读者出一个题目，请小读者自己进行创作。老师也会发出几首小朋友们创作的诗歌，并进行点评。相信，在树才老师的引导下，每一个小朋友都能写出自己的小诗。都会感慨：原来写诗真的很好玩。 家长们都可以试试，，和自己的孩子一起共读这本《写诗真好玩》吧！说不准，一不小心，一位小诗人就诞生了！
《写诗真好玩》读后感(三)
《写诗真好玩》是树才老师给孩子们的诗歌课，也许成人里面真正的诗人很少，但是每个孩子都可以是天生的诗人，从小学习写诗，鼓励孩子们写下自己的心里话，更有助于激发孩子的想象力和创造力，丰富孩子的内心世界，在写诗这件事上，大人可能还要向孩子学习。
之所以会阅读这本书也是因为小时候与诗有过一段短暂的缘分，小学时有个班主任尤其热爱写诗，给全班所有人的著作筛选印刷出了一本书，里面有很多的诗歌，而诗歌里面，有很多我的作品，并且有篇诗歌还登上了一份报纸，人生中的第一笔稿费让我到现在都记忆犹新。对我而言，小时候的写诗经历还算迷幻，看了这本《写诗真好玩》也算理解了一些为什么小孩子都是天生的诗人的原因，也对小孩子多写诗这个提议深有共鸣，希望每个小孩都可以遇到诗歌，爱上诗歌，进入这个美妙的国度。
这本书基本介绍了写诗的一切，给了孩子充足的动力去写诗，为孩子介绍了诗人的工作和著名诗人的简要经历，里面有小孩子的优秀作品和老师点评，最后还随书附赠树才老师给孩子的诗歌音频课，通过这本书，就可以全方位的让孩子爱上写诗、学会写诗、拥有写诗的自信。
在如今这个拼娃的时代，每个家长都不想孩子输在起跑线上，因此漫无目的的补习班和家长无休止的焦虑塞满了孩子的童年，很容易造成孩子的疲劳，抹杀孩子的想象力。写诗就是个很好的兴趣爱好，所有的情绪都可以在诗里体现，童年的乐趣也可以在诗里迸发，孩子与家长的交流也可以通过写诗拉进。对孩子来说，写诗不仅真好玩，也真的很有用处。
《写诗真好玩》读后感(四)
提起诗，你会想到什么？最近因为走路仪态而上热搜的刘诗诗，还是中国的诗人李白，以及他的著名诗句:天生我材必有用，千金散尽还复来。 还是泰戈尔的如果你因错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星了。 我之前经过好友推荐，读了《姜二嫚的诗》，觉得这本书很有意思，最近看到了《写诗真好玩：树才老师给孩子的诗歌课》，觉得封面很可爱，就入了一本，觉得内容还不错，今天来聊一聊这本教写诗的书。 1、为什么让孩子学写诗？ 很多家长都会在孩子小的时候给他报上一系列的兴趣班，比如画画班、舞蹈班、音乐班，之所以给孩子报班，除了让他有一技之长外，还是希望等他上高中时，如果成绩一般的话，可以考特长，当特长生，考一个比较好的学校。 那么在家长眼里学诗就不如学以上那些特长那么实际，其实不是的，学诗可以培养孩子很多看不见的能力，比如: ①诗歌，让语言不在枯燥! 我记得之前在网上看到的一个例子:有的人在看见漂亮的瀑布会说:好看，好看，真好看，而诗人就会说:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 这就是诗歌的魅力，它让语言不在枯燥，鲜活的语言丰富了我们的生活，增加了孩子对世界的感知力。 ②诗歌，让表达更清晰! 小孩子在阅读和写诗歌的时候，在这个过程中不仅仅是词汇量的积累，他们的表达也比之前刚加具体和细腻，对词汇的使用也比较擅长，能快速的组织语言将自己的所见所闻表达出来。 ③诗歌，让情绪感知更具体! 不仅仅是诗歌，任何事物的描述都是有一定的感情作为基础的，孩子在学习一段时间诗歌后，对词语的熟练运用还会加深他对情绪的感知，让他在读文学作品中更容易察觉到作者的情绪变化。 2、这本书要怎么看! 说了这么多学诗歌的意义，那么这本书要具体怎么读呢？ 这本书还是建议孩子在家长的陪同下一起阅读，每天也不用读很多，读一章即可，先让孩子读里面的诗，然后家长帮着讲解，孩子有灵感的时候，可以让孩子立刻写下来，然后找出优点，给予鼓励。 当然，也可以让孩子在看这本书的同时，看一下这本《姜二嫚的诗》，内容新鲜有趣，可以丰富孩子对诗歌的表达形式。 3、总结。 这本《学诗真好玩》从分享一首诗歌开始，作者也在每一篇诗底下给出了自己的建议，以及写诗中常用的一些方法比如比较法，写诗和写文一样是一个长期积累并且长期锻炼的过程。 孩子在一开始没有灵感也不要着急，学诗不仅仅要多看多练，还要让孩子多观察，比如周末带着孩子去游乐园或者公园，以及参观一下博物馆，孩子看到多了，对一些人和事自然也有感想，写诗自然也更加容易一些。
《写诗真好玩》读后感(五)
在大人的世界里，诗是远方是梦寐以求的理想生活；但是在小孩子的眼里，一花一木皆可为诗。
《写诗真好玩》一书中讲到童年是诗歌的黄金时代，对于这句话我认为所有的父母都会予以认同，相信家长们都让自己的宝宝背诵过《唐诗三百首》，看他们摇头晃脑的样子像极了古代学堂上学的小书童，当他们可以背下古诗的时候，激动的心情不言而喻。同样他们也会时不时地冒出几句自己的小诗歌，这些小诗歌如同清晨的露珠简单、纯粹、美好、干净，它带着童年的纯真让我们感受到这个世界的美好。
著名的儿童诗作家金波曾说过一句话“儿童是天生的诗人”，是不是感觉很熟悉？就像“儿童是天生的画家”一样，在孩子们的眼中，世界上的万物都是美好的、都是有生命的、有活力的，一花一草，一鸟一兽，都能激发出他们对世间万物的探索。从他们的诗歌中，你会发现孩子们对万物敏锐的直觉，对新鲜事物的好奇，以及对大自然纯真而多情的抒发，他们的诗歌充满了童趣，充满的活力，充满了无限的想象力，让人读起来既可以感觉到诗词中带着稚嫩，又可以感觉到他们内心丰富的情感。
树才老师便是看到了孩子们身上的这个闪光点，自2014年起，树才老师给孩子们讲诗、教孩子们写诗，足迹遍布全国各地，无数孩子在他的启发下写下了人生的第一首诗。在近30多年的摸索中树才老师总结出了一系列可以提高孩子们写诗基础的方法，与孩子们来一场一诗一讲的诗歌漫游。
本书中树才老师精选了中外经典现代诗歌近40首，甚至有些诗歌我们成年人都未曾见过，这40首代表诗歌可以引导孩子们打开想象的大门，拓展思维的无限发散，感受每一首诗歌所带来的意境，用他们的童真、童心去感受、去体味语言的魅力，并从中激发他们无穷的创造性，让他们有感而发，写出属于自己的诗句。
每个孩子都是天生的诗人，他们在感知、认知这个世界的过程中，用他们最纯真、最美好、最无邪的童心来抒发诗意，诗的语言很美很干净很纯粹，如一滴晨露、一枚秋叶。让我们时刻葆有一颗童心，和孩子们一起读诗吧！在《写诗真好玩》中跟随树才老师的引导走进诗歌的美妙国度。
每个孩子都是天生的诗人，每个诗人心里都藏着一个孩子。
《写诗真好玩》读后感(六)
在大人的世界里，诗是远方是梦寐以求的理想生活；但是在小孩子的眼里，一花一木皆可为诗。
《写诗真好玩》一书中讲到童年是诗歌的黄金时代，对于这句话我认为所有的父母都会予以认同，相信家长们都让自己的宝宝背诵过《唐诗三百首》，看他们摇头晃脑的样子像极了古代学堂上学的小书童，当他们可以背下古诗的时候，激动的心情不言而喻。同样他们也会时不时地冒出几句自己的小诗歌，这些小诗歌如同清晨的露珠简单、纯粹、美好、干净，它带着童年的纯真让我们感受到这个世界的美好。
著名的儿童诗作家金波曾说过一句话“儿童是天生的诗人”，是不是感觉很熟悉？就像“儿童是天生的画家”一样，在孩子们的眼中，世界上的万物都是美好的、都是有生命的、有活力的，一花一草，一鸟一兽，都能激发出他们对世间万物的探索。从他们的诗歌中，你会发现孩子们对万物敏锐的直觉，对新鲜事物的好奇，以及对大自然纯真而多情的抒发，他们的诗歌充满了童趣，充满的活力，充满了无限的想象力，让人读起来既可以感觉到诗词中带着稚嫩，又可以感觉到他们内心丰富的情感。
树才老师便是看到了孩子们身上的这个闪光点，自2014年起，树才老师给孩子们讲诗、教孩子们写诗，足迹遍布全国各地，无数孩子在他的启发下写下了人生的第一首诗。在近30多年的摸索中树才老师总结出了一系列可以提高孩子们写诗基础的方法，与孩子们来一场一诗一讲的诗歌漫游。
本书中树才老师精选了中外经典现代诗歌近40首，甚至有些诗歌我们成年人都未曾见过，这40首代表诗歌可以引导孩子们打开想象的大门，拓展思维的无限发散，感受每一首诗歌所带来的意境，用他们的童真、童心去感受、去体味语言的魅力，并从中激发他们无穷的创造性，让他们有感而发，写出属于自己的诗句。
每个孩子都是天生的诗人，他们在感知、认知这个世界的过程中，用他们最纯真、最美好、最无邪的童心来抒发诗意，诗的语言很美很干净很纯粹，如一滴晨露、一枚秋叶。让我们时刻葆有一颗童心，和孩子们一起读诗吧！在《写诗真好玩》中跟随树才老师的引导走进诗歌的美妙国度。
每个孩子都是天生的诗人，每个诗人心里都藏着一个孩子。
《写诗真好玩》读后感(七)
“诗”字在取名时使用频繁，荣登2019年新生儿名字使用最多的50字之一。“诗”不仅包含了家长对孩子的学习文化的期待，也包含了对孩子生活的期待。但是在实际行动中很多家长又在鸡娃路上忘记了自己的初衷。正如最近新播热剧《小舍得》女主田雨岚和孩子彦子悠之间的相处累的不仅是妈妈更是孩子自己。
小小年纪就饱尝被生活折磨得痛苦，在未来的路上真的能够幸福吗？未来的幸福又真的需要以当前的生活为代价吗？其实不然。在儿童时期感受到父母足够多的爱意，感受到生活的温馨才是最重要的。这会成为孩子以后生活道路上的救命稻草。而如果儿童时期感受到的都是痛苦，那么未来生活中所遇到的每一个挫折都会成为压死骆驼最后的那根稻草。孰轻孰重自然清楚明白。难点就在于，家长是否有足够的自信，陪着孩子逆流而行。我们明明知道大潮流的方向是错的，为什么还要拉着我们的孩子一起去随波逐流呢？
跟着树才老师学诗歌。你会发现长路即是捷径。鸡娃不是唯一的育儿方式，更不可能是最好的方式。每个孩子都有自己的闪光点。如果你发现你的孩子在语言方面有一定的特点，那么一定要加以正确的引导。兴趣班就是用来提高孩子特长的。而不是用来补缺的。如果孩子仅有的休息时间都用来加班学习了，那么上课的时候又怎么会有足够多的精力来跟着学校老师走呢？
如果学校老师真的把重要的考点都放在补习班里去讲，那么即使你的孩子考得不好也不用担心，担心的应该是那些拿到重点的孩子。因为他们不会一直帮孩子拿到考试重点。人生的路需要孩子自己去摸索，一点马虎不得。生活没有标准答案，就像诗歌没有标准答案一样。孩子这个群体，天生就是个诗人群体。如果在小学阶段就丢失了诗人的天性。那生活的悲剧才刚刚开始。
只有自由的灵魂才能在鸡零狗碎的生活中发现诗意的美。孩子的生活最应该诗意。学习诗歌不仅可以帮助孩子发现生活的乐趣，更能帮助孩子学会如何用语言表达自己的情感。让孩子用自己的语言表达生活。等成年之后会让他惊叹。曾经的自己是那么的可爱，值得被爱。乐观的人值得过上更好的生活。
树才老师用孩子的语言跟孩子交流，用同龄人的语言引导孩子模仿，允许孩子有自己的想法。这比参加任何课外写作班和阅读班都有用。长路即是捷径。自由的灵魂最值得人羡慕。
《写诗真好玩》读后感(八)
从呱呱坠地到咿呀学语，孩子的点滴进步成长对于父母来说都是莫大的惊喜。而在孩子的教育过程中更是倾注了每一对父母诸多的心血。 每一对父母都对孩子抱以了殷切的希望，希望孩子能够学有所成。但是在学习的道路上总会遇到各种各样的问题。面对这一困难，树才老师精心编撰整理而成的这本《写诗真好玩》不仅内容包含丰富而且解决了孩子们写作过程中一些较为显著的问题，有的宝宝学了树才老师的诗歌课后，都自己独立出版了诗集。可见，这本书的内容十分经典。
书封设计
书中收录了约40首中外著名诗人的诗作，兼顾经典性与可读性，每一首诗都有一个小讲，不仅讲解细致还贴心的附有孩子自己的诗作和老师的点评。大诗人、小诗人的作品相辅相成，相交辉映，读过以后让人不由得产生了创作的想法。 其次这本书核心的向我们解释了几个关于诗的知识到。作为从小就要背各种各样的古诗的孩子来说，看见古诗就头疼是自然的条件反射。但是这本书另辟蹊径从不同的角度出发，带孩子们认识到了课本上从未涉猎的一些历史缘由，在理解和认识的基础上再去背诵诗歌也便没有我们想象中的那么晦涩难懂了。 譬如一些著名诗人雅称的由来，诗歌的流派分类，以及一些诗歌中传播开来的知识点让我们倍感亲切。但很多时候，很多父母都不会开发孩子这方面的思维。 当下，很多教育机构为了盈利开设了各种各样的补课班。其中就有作文辅导提升班，其实，每一对父母就是最好的作文辅导老师，每一本课外书，每一个生活片段就是最好的老师。正如书中第2讲所传输的内容那样，当我们理解明白诗究竟是什么内容后，写诗自然也就没有我们想象中的那么困难了。
阅读表达十分重要！
其实诗歌是最直接最自然的表达，是直抒胸臆是情感的抒发是把心里话进行书面化修饰后的传导。诗是灵动且睿智的，它的传播在不停的变化，带给每一个人的感受也是截然不同的。 所以，想要写诗就必须拥有一份善于观察的心，诗歌或许是你在吃饭时在垂钓时亦或者玩耍时涌现出来的。其次要有耐心，所谓心急吃不了热豆腐就是这个道理，好的作品一定是经过反复的打磨的。最后，一定要保持对于词汇的敏感，遣词造句排列组合会给予诗不一样的生命力。 而对于孩子来说，我们能做的就是慢慢的引导他们，不是给予孩子思维而是引导他们自己表达出来。要想有好的作品呈现，学会表达出来，进行描述便是第一要义。
你的诗歌就在你的身边！
这本《写诗真好玩》装帧精美，四色印刷，字号排版适中适合孩子阅读。其次，在内容上详略得当，难以程度慢慢递进，是一本对孩子来说绝佳的课外拓展读物。 此外，学习写诗不仅可以激发孩子的表达欲，发散孩子思维，更可以在潜移默化中提升孩子的写作能力，让孩子爱上写作，享受写作，让孩子借助文字记录自己的童年生活！
《写诗真好玩》读后感(九)
儿童为什么要写诗？蔡朝阳先生说，“因为童真，是纯天然的诗情；童言稚语，是最为灵动的诗句。”
树才老师在《写诗真好玩》也提到，“孩子们都是会写诗的人。诗人实际上都是孩子。”
教育孩子写诗，树才老师并不教什么理论。他向孩子们介绍各种各样的诗，以此为引子，引导孩子们观察生活，发现生活，最后以诗的形式表达孩子们“花样”的想法。
孔子说，“不学诗，无以言”。此处诗，指《诗经》。现在我们读《诗经》，不一定懂它的具体含义，但至少能感受到它用词优美，韵味无穷。若了解它的释义，便知《诗经》描述了不同阶层人民的生活，如普通百姓，军队和贵族等。
艺术来源生活。古诗如此，现代诗亦然。树才老师在本书列了诗歌的36讲，在第3讲就明确道出，“诗就在你的生活里”。因此，书中不少诗都是从生活之中，启发诗意。
生活有什么？衣食住行，草木花果，家宠猫狗等等，皆可作诗。比如第5讲《蚂蚁和蝉》，法国诗人雷蒙·格诺写出了蚂蚁和蝉的友情。小蚂蚁爬小草，摔了下来，蝉及时接住了它，又邀它一起跳舞。
这是从大自然仔细观察而来的奇思妙想。文后附上两位小朋友的诗作，《植物活了》，《垻上的绿》。我尤其欣赏5岁半的小桐所见的绿。在此之前，我从未想过可以这样描述绿，“不黑不白绿”、“绿草黄花绿”、“湖水嘟嘟绿”、“云里山藏绿”。
人人皆可见生机勃勃的绿，但孩子却能把眼中的绿，写得平实又活力满满。
大人常常被生活磨平了想象力，有的甚至要求孩子写诗，也必须有“深刻含义”。树才老师则相信，“童心即诗”，注重激发孩子们想象力，鼓励孩子们“天马行空”。
比如，从火车，你会联想到什么？德国诗人弗里德里克·迈吕克这么写，“火车……如同一架缝纫机/敏捷地在布料上/行走”。树才老师分析，诗人是站在空中整体看火车，苍茫大地就是布料，火车的轮子，就如缝纫针“哒哒”在大地上穿针引线。
9岁的小朋友朱凌达在《迷路的小蜜蜂》中，以小蜜蜂的视角，把灯泡看作太阳，直到“太阳不亮”，才揭露这是灯泡。如此想象，童趣十足。
“童心即诗”。孩子的眼神最为清澈，也童言无忌。他们直视本质，又还未被生活捶打得只见现实。
固然，童诗有它特别的童趣，却不等于它是幼稚的。相反，童诗往往会显出惊人的洞察力。
举书中的几个例子。
5岁的小满，写了一首短诗《海水》，“海水是巨人留下的眼泪/我却不知道他为什么伤心”。
6岁的孔祥卓，其中一首“翻译”，“妈妈爱我/她给我做饭/爸爸爱我/他陪我玩”。
10岁的尚亦桥，写《问与答》，“什么是自由/永远会躲开网和笼子的/一只小鸟”。
台湾儿童诗人林武宪的《钓鱼》，“把鱼钓起来/钓鱼的人很快乐/他不知道/水里有鱼的眼泪”。
诗人严力的《我是雪》，“我是雪/我被太阳翻译成水/我是水/我把种子翻译成植物”。
可以发现，不论大人或小孩，都可以通过诗，传达出他们独特的观察，把我们说不出或看不到的“真相”，巧妙地写出来。
这是诗的独特魅力。用最简洁的语言，表达最丰富的意味。
诗还在……诗无处不在。
《写诗真好玩》，是写给孩子的，但我这个大人同样被深深吸引。跟着树才老师的诗歌课，我也想做一个“大孩子”，期望能找回久违的童心。
《写诗真好玩》读后感(十)
有的人把写诗看得很玄幻，认为这是大人甚至是诗人才能干的事；有的人把写诗看得很难，认为没有经过专业训练写不出诗；还有的认为写诗要靠天赋，只有对语言敏感、对生活敏感才能文思如泉涌，做出不同凡响的诗。
事实果真如此吗？先别下结论，看看这首诗: 一只台灯， 被打开， 一切光明了， 只有窗外， 却黑。 一只台灯， 被关上， 一切漆黑了， 只有窗外， 却亮。 非常熟悉的生活经验，在这里却展现了光明与黑暗的关系，简短而又直白的语言，把我们带进慢节奏的生活中体味日常的细节，是不是一首好诗？
但是，你能想象得到这只是一个9岁的小朋友写的诗吗？9岁不过上小学，还没有丰富的知识积累和情感经历，却对日常生活有如此细致的观察，并用积累不多的文字表达出来，不能不让人赞叹。唐朝骆宾王7岁时一首《咏鹅》至今被小孩子们学习吟诵， 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 观察得细不细，描写的生动不生动？
这就说明，写诗与年龄关系不大，主要是看孩子是不是一个有心人。诗人、儿童诗歌教育倡导者树才老师认为孩子是离诗最近的人，对孩子来说，写诗不是什么神秘的事，而是他们和语言的游戏。说白了，就是用孩子们的语言，把他们观察到、想象到、体会到的事情写出来，基本上就是一首朦朦胧胧的诗了。
从儿童的身心发育特点来看，童年时代是一个孩子想象力最为丰富的时代，没有经过社会环境的过多影响，也没有经受到艺术创作的过多干预，单纯是随心所欲、率性而为，而艺术创作的天性也正是要充分发掘孩子们对生活、对美的第一感知，用自己的语言、自己的画笔，描绘出自己心目中美的样子。这就是孩子们的画，也是他们的诗。
因此，树才老师认为，“童年是诗歌的黄金时代，学习诗歌，是孩子学习使用汉字，开启内心想象力的最佳方式。”一句话，学习诗歌应该从娃娃抓起。而且，从现实角度考虑，虽然我们并不指望每个孩子都能成长为诗人，但通过诗歌训练提升文学素养也是一件很有意义的事。
但是，单纯靠孩子自由发挥，就能写出一首完美的诗吗？也不尽然，如果有一种比较科学的、富有创造力的教育引导，孩子们写起诗可能会更好。在《写诗真好玩》这本书中，树才老师针对小朋友们的思维特点，为他们量身打造了一堂诗歌创作课。
树才老师秉承“每个孩子天生都是诗人”的理念，从发掘孩子们的童心出发，着眼如何发动孩子们学会写诗上了“36堂课”。在这36讲中，作者讲了诗的素材来自哪里、怎样模仿写诗、朗读诗的技巧有哪些、如何领会一首诗的意义等等，树才老师分析循循善诱、娓娓道来，字里行间的语调很柔和，引导很轻快。
理论讲解的再好，没有实践还不行。不管是写诗方法的讲解，还是范文的经典讲评，都突出“实践”两个字。特别是文中引用的小朋友作品，本身既是动手创作的结果，也是从实际生活中观察、体会和动笔的成果。既要观察体会，又要勤于动笔，这才是学习写诗的正确路径。
更加难能可贵的是，树才老师并没有把写诗当作一项单纯的语言创作活动，在领会诗歌精髓的同时，还融合渗透了一些求知做学问的道理。这种潜移默化的教育引导，对从小培养孩子们良好的生活学习习惯也很很重要。
每个孩子都是诗人。树才老师以一颗童心，带领你发掘孩子们的语言天赋，在激活孩子们对生活的新鲜感、好奇心和想象力中，创作美好的诗，创造诗意一般的生命。
《写诗真好玩》读后感(十一)
诗是语言上的一颗明珠，他用最简洁、最明快的文字，表达出一种极为精致的语言艺术。诗也是任何年龄都可以写的一种文体，只要会说话就可以写出诗的语言。古今中外关于天才诗人的传说比比皆是，骆宾王七岁写《咏鹅》，成为千古名句；普希金也是少年成名。而且大多数诗人的巅峰之作都出现在青少年时期。诗不像其他文学体裁那样需要经过时间的沉淀，他更多的需要一种激情，一种灵感。虽然诗人蓝蓝把《诗人的工作》写为“影子抡圆胳膊，把那人/一寸一寸砸进/铁砧的沉默”。看似写诗是一种艰难的工作，但其诗就是一种活泼泼的生命，是任何一个孩子都能够完成的任务。只要认真观察，只要把它行诸文字，也许最简单的想法就是一首诗。“早晨的妈妈像海豚/调皮可爱蹦蹦跳跳”，五岁的小朋友的天真之语也是诗的语言。
这样看来，每个孩子都可以成为诗人，每个孩子的语言都可以成为诗人的语言，那诗还需要去学习吗？答案是肯定的，还是需要去学习的。如此美丽的语言，为什么长大之后我们就忘记了呢？为什么大人再也说不出孩子那么天真烂漫的话语？为什么有些人可以成为诗人？而更多的人都只能成为普通人？这就是因为诗的语言必须经过记录、训练，并使他们成为我们意识的一部分，才能成为我们可以运用的一种语言。我们必须发现什么是诗的语言并不断熟悉他们，运用它们，让这些语言成为我们成年后生活的一部分，我们才会成为有诗意的人，才可以过有诗意的人生。
树才，当代著名诗人，翻译家。他立志于培养孩子诗意的人生，发掘孩子语言之美，把他们的语言凝结成诗。他让我们孩子更接近于诗，他告诉我们的孩子们《写诗真好玩》，通过诗歌打开孩子们的想象力。学习写诗能够培养孩子自由和想象力，而想象力，是一切创造力的基础。
下面我们就来看一下树才是怎样培养孩子们的想象力，怎样给我们的孩子上诗歌课的。
首先树才告诉我们什么是诗？诗藏在什么地方？诗就在我们的生活中，我们看到的一个景，用过的一个东西，生活中的一点点感悟，都可以成为诗。骆宾王的《咏鹅》不就是一只大白鹅吗？经过小作者的仔细观察，就成了一首千古绝句。只要我们学会用心的观察，学会用心的体悟，生活中无处不有诗。林宪武的《钓鱼》不同样也是生活中最常见的场景吗？孩子看待这个世界是新奇的，也更容易发现常人所不能看到的美丽，也就更容易写成诗的语言。
学会写诗，首先要先学会欣赏诗。树才在这本诗歌课中大部分内容是在带领我们欣赏一篇又一篇美丽的诗作，从优秀处汲取营养，才能滋养我们的诗心，使其不断发展壮大。木心的《从前慢》已经代表现代生活的一种向往，用极为简单的场景勾勒出一个遥远而忧伤的回忆。徐志摩的《再别康桥》，让我们看到了一个浪漫的、潇洒的、风流的美男子，“我轻轻的招手，作别西天的云彩”，如此的从容、平和，分明就是一种别样的美妙。中国的诗如此，外国的作品也同样需要我们品读和了解。树才给我们介绍了通灵者兰波，这是一位伟大的法国天才诗人，总共留下一百四十多首诗歌，全是写于16-19岁之间，他是用感觉在写诗。叶芝的《当你老了》是我们所最熟悉的一首诗，因为他被谱曲而传唱，也许孩子们还无法理解这种心境，但是它得美确是可以用心体会的。
诗歌课最重要的当然是要写，只有写出自己的诗才能真正体会诗的美好和诗中的意境。在这本诗歌课中，作者引用了大量儿童的诗，并做出点评，从中我们可以看到哪些可以借鉴，哪些不足，甚至于我们都可以去模仿。当我们用自己的语言写出一首美好的诗，后面的就就会顺其自然的人，抓住诗的意境，跟着意境走下去就好了。
《写诗真好玩》读后感(十二)
孩子从牙牙学语时就偏爱富有节奏韵律的语词，譬如将皮球叫做“球球”，将小兔子叫做“兔兔”。稍大一些后，孩子会说出一些令大人惊叹的童言稚语，但这些灵动的瞬间往往一闪而逝，不曾被捕捉。在树才老师看来，这些脱口而出的生动语言不啻是诗意的火花，值得采撷和珍藏。树才是当代著名诗人、翻译家、法国教育骑士勋章获得者，出版有多部诗集和翻译作品，他相信每个儿童都是天生的诗人，并致力于儿童诗歌教育，摸索出了一套独特的教孩子写诗的方法。他的《写诗真好玩：树才老师给孩子的诗歌课》一书的题目清楚表明了，他所说的教孩子写诗，并非一板一眼地教孩子雕琢诗句，而是教他们用文字把自己的所思所想用生动有趣的方式表达出来，他所倡导的写诗，乃是一场孩子与语言的游戏。
古人讲“诗言志”，对于未受社会沾染，保有一颗赤子之心的儿童来说，他们用自己纯净的眼睛观察世界，放飞自己的想象，再用自己掌握的有限语词，以拙朴的方式将这最纯粹、最完整、最浑然的童心表达出来，这就是诗。但并非所有平铺直叙都是诗，正如书中第2讲所言，“诗是活泼泼的生命”，这一讲里举了英国女作家埃莉诺·法杰恩一首题为的《什么是诗》的短诗的例子，告诉小朋友，诗要求我们说出“事物的本质”是什么。这有些玄妙，甚至只能意会，简而言之，“诗就是灵动的东西、鲜活的东西，是你能感受到它的生命存在的东西。”而这份灵动、鲜活正是孩子们旺盛的生命力和无尽的好奇心所最不缺乏的。只要孩子们能把握住这份内心纯粹的感受，表达出来就是诗了。书中所举儿童写的诗均为现代诗，没有高深的技法，也没有复杂的意象，完全就是我手写我心，从这些宛如白话的句子里，我们能看出孩子敏锐的观察和联想能力。譬如一首《妈妈是海洋生物》，将早晨、中午和夜里的妈妈分别想象成海豚、鲸鱼和海星，准确把握了不同时段妈妈的主要特征。孩子们就像小精灵，他们敏锐而淳朴，从自己心中自然流淌出话语就是这么率真、可爱。
诗歌不在别处，就在孩子的生活里。树才告诉孩子们，只要留心一天中做了什么，特别是其中有所触动的事记录下来，再写出自己的感受和反应，就可以了。的确，《静夜思》写的不也就是一个游子看见床前明月光时的所思——疑是地上霜，然后他抬头看向天上的明月，低头想起了自己的故乡。这宛如一幕生活剪影的诗句，之所以传唱千年，就是因为其触动了无数游子的心弦。因此生活中无处不是做诗的题材，诗不在别处，就在孩子身边。树才在书中一再强调，写诗是件容易的事，只要敏锐地观察生活，诗就在自己心里。
譬如书中一位小朋友写的《黑暗不可怕》：
黑暗黑黑的，
是不是很可怕？
伸手不见五指，
觉着很可怕。
可是想想看，
并没有那么可怕。
那些都是想出来的，
那么黑暗到底可不可怕？
这段自言自语一样的文字生动刻画了自己怕黑的心情。
书中所举孩子的诗虽然形式上大多带有模仿的痕迹，但写出了自己的真情实感，仍然令人感到惊艳。
写诗必先读诗。古人常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，诗读的越多，才能越发体会出诗的妙处。因此，书中几乎每讲都会介绍一位诗人和他的作品，涉及到诸如木心、马雅可夫斯基、金子美玲、泰戈尔等诸多中外诗人，通过对这些名家名作的赏析，进而引出与诗有关的主题。譬如第10讲就拆解了李少君的《傍晚》，第17讲则拆解了叶芝的名作《当你老了》，为孩子讲述了这些名作的意境。为了适应孩子的理解力，树才选取的大多是贴近孩子日常生活场景的诗，像乘火车、动物、自然等，从而教孩子学会进行观察、联想和想象，在生活中发现素材，理解诗歌的韵律和节奏感，并在写诗中运用比较、呼应等方法。如此，自然而然的，就讲授了如何教孩子写诗的方法。
书中教授的方法不仅适用于教孩子写诗，其实也是作文的路子。带着孩子一起读诗，让他们熟悉这文字的魔法，写下他们的心里话吧。
《写诗真好玩》读后感(十三)
建安时代的曹植天生“若成诵在心，借书与手”，十岁就能诵读诗论辞赋；初唐四杰之冠王勃，六岁作文，九岁改《汉书》，十四岁写《滕王阁序并诗》；名字排在初唐四杰末的骆宾王，七岁能文，一首《咏鹅》诗，就是儿时随口吟诵而出；十二岁的顾城这样写道：
一方面这些文人早慧与家学渊源，但另一方面能够总结出孩子在启蒙之后，他们的话语是最直接接受世界反馈而出的诗句，他们是离诗最近的人。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，如何引导孩子展开想象的翅膀，感受这个世界，用语言创造一首首特有的充满童真的诗歌，树才老师用他三十年的写诗经历和与孩子的互动基础上，写就《写诗真好玩——树才老师给孩子的诗歌课》一书，引导孩子走进诗歌的美妙国度。
树才老师在书序中介绍自己的教学方法，并不是“教”，而是让孩子自己动手写。童心即诗，为什么现在网络上出现了那么多优秀的小朋友写的诗被大家关注，比如：
《诗·大序》云：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”诗与小说不同，诗歌有无尽延伸的想象空间，简短迷人又瑰丽多彩。小孩子的世界单纯而丰富，虽然词汇有限，但洞察力别具一格，直白表述，不受方法论约束，孩子是最能排除杂念，倾听自己和大自然的声音，这一点，被生活磨去了棱角，写不出诗来的大人应该向孩子们学习。
书中精选了40首中外经典现代诗，一诗一讲，从“为什么要要学诗”、“诗是什么”开始带领大家走进诗的世界。每一首孩子写的诗，都给予恰如其分的点评与启发之语。树才老师还列举了很多著名诗人的作品，比如诗人木心的《从前慢》、北岛的《一切》、海子的《活在珍贵的人间》、兰波的《感觉》、小林一茶的俳句等，也引用了诗坛诗人们的作品，更加贴近当今生活。在观察世界与生活之余，抓住孩子们的另一大特点——模仿，通过诵读学习大家作品，让孩子自行寻找能表达自己真实感情的最佳方式。
书中9岁的何优优的《从前慢》就抓住了诗歌的内核，虽是仿作，却是真情流露。
孩子动用了自己的记忆、父母的故事，身体的触感来表达快乐或者悲伤，那些抽象的心情也就变得形象，并有了色彩、味道和声音，这些温婉的诗句背后包裹的是一颗颗敏感的心这份童趣天真真实会感染每一个人。
英国十八世纪诗人威廉·布莱克的诗集《天真与经验之歌》说没有绝对的脱离文本的天真，也没有抽象的深刻。树才老师的36讲诗歌课，都是启发引导孩子开启自己的诗心与诗情，去感悟语言的魅力，发现身边所有的美好。童言稚语，弥足珍贵。一颗写诗的种子被种在了孩子们的心田，这是教育的莫大功绩。
每个孩子都是天生的诗人，每个孩子都有写诗的能力，如果不能和他们的频道相对应，反而会在无形之中扼杀了孩子们看世界的那份纯真，树才老师的这本书，其实是对目前家庭教育与体制教育的一种映照，甚至是反省和呼吁。
还记得自己初一的时候，每周要上交日记，那时候日记里默默写了一堆模仿的小诗，我的老师评语是：都写了些什么？请按照正确格式写。那一刻我收起了本子，再也不在日记本里写老师所谓乱七八糟的东西。后来我成了语文老师，学生的周记里也开始写一些小诗和歌词，我给她大大的赞，写了长长的批语，还附上了推荐书目。或许自身能力有限教不了如何写诗，但第一步是不能打压学生表达的兴趣。
不要忽视了孩子们在童年时期的这份被上帝赐予的能力，他们的创造力和文字张力，没有所谓的刻意与做作，而已经长大的我们，更多要去关注这些孩子的成长，去引导，去欣赏这份人间的纯净。
《写诗真好玩》读后感(十四)
偶然刷微博，刷到孩子们写的诗，与其说是震惊到，不如说是被惊艳到，一个个普通的文字，经过孩子们这么一组合，竟然有如此的奇妙的效果，也就萌生了，假如我也会作诗，假如我的孩子也会作诗的想法。
看到树才写的这本书，赶紧盘下来，仔细研读，深以为然：钢筋水泥，手机电脑，家校一线之间，孩子们还拥有什么呢？假如让孩子用文字把自己的想法表达出来，假如让家长多记录一下孩子的“趣话”，那么这个孩子，一定很幸福。在“爱”的灌注下成长的孩子，从来不缺乏面对困难的勇气，这份抵抗未来的能力，由现在的我们来为他们培养。
在这本书里，作者树才的观点让我折服，他说“对孩子来讲，写诗不是什么神秘的事，而是他们和语言的游戏”。
游戏是什么？是让孩子全身心沉浸在其中，并让其感到放松和快乐并为之疯狂的事。不单单是玩具本身是游戏，在没有玩具的时候，某个人也是游戏，甚至于我们的文字，也是一种游戏。所以说，孩子是离诗最近的人。
而我们老师，或是家长，是把孩子和诗歌连在一起的人。孩子们有很敏锐的观察力，特别是在语言“迸发期”，有很多“奇言妙语”，当我们试着去跟孩子分享这些文字的组合时，也能更好地激发孩子去想象，去创造。 同时，也让我们更好地理解孩子内心的想法。如这首《慢慢走》：
我慢慢地走
慢慢地，慢慢地
一会儿就走到了花园的尽头
我慢慢地划
慢慢地，慢慢地
一会儿就划到了河对岸
我慢慢地飞
慢慢地，慢慢地
我是小鸟，需要飞很远很远
如果，你
慢慢地，慢慢地
总会达到终点的 这首诗给我感触很大，老师点评也很到位。成人的世界里只有“今天要做什么”和“执行今天的计划”，而孩子却活在当下，去用心感受自己的每一个与世界接触的有感而发的瞬间。当孩子把自己的想法写出来时，我们做家长的，看了后，也会不自觉的放慢脚步，慢下来，不催他，让他不慌不忙地长大。
作者树才在书中写道这样一句话：“写诗，一定要对词语敏感，对字敏感。每一个汉字，都包含着让我们的想象翱翔的无限可能。”
其实，对于语言文字，或者通俗地讲，对于语文，很多家长都有一个误区，就是“背”。总是以会背多少诗来衡量孩子们语文的水平。为什么很多孩子提到语文会头痛？答案出奇地一致：语文背的东西太多了。
作文一个语文老师，这里我有话讲。为什么现在的孩子语文素质普遍偏低？是积累不够吗？很多孩子也会很委屈：从开始讲话就一直背诗了，也是下了功夫的。难道是孩子天赋不高？
问题在哪里呢？问题就在于，我们只是机械地让孩子去背，并没有去引导孩子们去理解一下，这首诗歌的意境美在哪里，并没有让孩子们真是感受到字与字组合成诗歌时散发出的语言的魅力，久而久之，囫囵吞枣，诗倒是记了一肚子，但，没有一句化成自身的血肉，让孩子谈吐之间“气自华”。
何也？这就是作者树才老师讲到的“对字敏感，对词语敏感”。所以，不妨慢下来，与孩子共读一首诗，自己也做足功夫，给孩子讲讲，你在诗中读到的东西，也听孩子说说，他在诗中感受到的东西。
最后，跟大家分享几首小作者的佳作，与各位共勉。
《写诗真好玩》读后感(十五)
熟读唐诗三百首，不会读书也会诹
自小时候起，对诗词的喜欢，除了喜欢诗词中的意境和平仄外，还对诗词仅仅用短短的几个字，就能描述出古韵古香的意境，尤为佩服。我心目中的诗词意境是这样的：
你也曾松花酿酒，春水煎茶
却终究柴米油盐，酸甜苦辣
刚开始看到《写诗真好玩》这本书的时候，感觉，开什么玩笑，诗歌在童年就可以创作？感觉有些颠覆我心目中诗歌的形象，于是约来此书一读，原来，在孩子们的眼中，诗歌又是另一个世界。
《写诗真好玩》
第一次拿到《写诗真好玩》这本书的时候，本以为是用应试教育的模式，给宝宝们讲如何写诗，可是真正读了这本书后，才发现，原来宝宝们的“视界”中，本来就是一首首诗。
教孩子们写诗，实际上不是真的“教”，是让孩子自己动手写，而不只是欣赏。就好比学游泳，如果整天让孩子在泳池边站着，那是永远学不会的。所以，写诗最有效的方式，就是自己动笔写。
童谣见证历史
实际上，21世纪的孩子能写诗，不是硬性考核指标。想想古时候的孩子们，都会在大街小巷歌颂童谣，实际上那时候的童谣，也是脍炙人口的诗词。
孩子有一个特点就是童言无忌，这也使得很多不起眼的童谣，一经孩子之口传出去，立马能引起轰动。
在《写诗真好玩》一书中，孩子眼中的诗是什么样子的呢？
1、明确立意
2、讲究平仄
3、要有韵脚
4、虚实相对
5、句式变化
6、讲究意境
古时候，古诗七大家的诗词，也是必打卡的经典
诗圣是杜甫
诗仙是李白
诗魔是白居易
诗神是苏轼
诗狂是贺知章
诗佛是王维
诗鬼是李贺
唐代诗人杜牧《赠别》
“娉婷袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”
其中豆蔻年华也由此而来，泛指十三、四岁的姑娘，代指少女的青春年华。
襁褓：指未满周岁的婴儿；
孩提：指2~3岁的儿童；
总角：指幼年儿童（又叫垂髫）；
豆蔻年华：指女子十三岁；
及笄：指女子十五岁；
弱冠：指男子二十岁（又称加冠）；
而立之年：指三十岁；
不惑之年：指四十岁；
知天命：指五十岁（又称半百）；
花甲：指六十岁（又称耳顺）；
古稀：指七十岁；
耄耋之年：指八、九十岁。
豆蔻年华之后是指少女十三岁。
1、十五岁（女）是及笄之年。“笄”，是结发而用笄穿过头发，表示女子已到出嫁的年岁。
2、十六岁（女）是破瓜年华。这是旧时文人将“瓜”字拆为二八字以纪年（瓜在隶书及南北朝魏碑体中可拆成两个八字)。
3、二十岁（女）是桃李年华。桃李：比喻人的青春年少，形容女子年轻，正值美好的年华。
4、二十四岁（女）是花信年华。指女子的年龄到了二十四岁。也泛指女子正处在年轻貌美之时。
5、三十岁（女）是半老徐娘。意思是指已到中年尚有风韵的妇女。出自于《南史·后妃传下》。
中国是一个统一的多民族国家，各民族文学都有各自的价值与成就，如：
藏族史诗《格萨尔王传》
维吾尔族的叙事长诗《福乐智慧》
傣族的叙事长诗《召树屯》
彝族的叙事长诗《阿诗玛》
蒙古族的长篇叙事诗《嘎达梅林》
诗歌是中国文学中产生最早的艺术形式之一，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇。
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