本文收集了15篇三年级叙事作文，内容涵盖了生活、童话、旅游等多个方面。这些作文语言简洁、生动有趣，情节紧凑、环环相扣，能够激发孩子们的写作兴趣，提高写作水平。同时，这些作文也展现了孩子们的独特思考和感悟，值得一读。
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇一
我的身边发生过许许多多的事，其中有一件事情令我非常难忘。
一天，我和小伙伴们在操场上玩捉迷藏的游戏。我们先石头剪刀布，叶子涵输了，他垂头丧气地闭着眼数了20秒，便开始找我们了。我找到了一个很隐蔽的地方――一个陕窄的小角落钻了进去。这时叶子涵走过来了，我大气都不敢出，离我不远的杨沐其，一不小心把拉圾给弄倒了。叶子涵听见了响声，赶紧跑过来，把杨沐其抓了个正着。突然，上课铃声响了，同学们都跑进了教室，只有我还没反应过来，还傻乎乎地、小心意意地蹲在地上。这时有个人走过来说：“瞿裕雄，赶紧进教室！”我悄悄地说：“小声点，我可不想被叶子涵抓到。”一看是杨老师，吓得赶紧跑进熬室。
虽然这件事过了很久很久，但它深深地印在我的脑海中。
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇二
《杨修之死》演示课件解说
马石立中学 黄鹏
一、对教材的理解与分析
1、本课在教材、新课标中的地位
《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。
第五单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”
《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。”
2、本课知识点与前后知识点的联系
《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。
3、对教材的处理
作为名著中的名篇，《杨修之死》选入中学语文教材为时已久，在学习这篇老课文时，怎样做到略有新意，老文新教呢？我进行了一些不够成熟的尝试。
因为这是一篇自读课文，对于课文中存在的较多文言语句，要求学生在早读课时充分预习，通过小组合作交流，不理解处教师及时点拨明确，课堂上就基本不涉及字词句的讲解。几乎将所有时间都用在对文章的理解分析与探究上，以最大限度的发挥学生的主体地位。
对于小说的内容把握，《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”对于艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，尤其是本课中对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。（教师课前要求学生结合课后习题一对文章内容进行了充分的预习。）这又有效地促进了学生感悟到语文课堂学习的乐趣。因此教师的主要任务是积极发挥“导演”的作用，灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇三
晚上，我们一家人坐在桌前看，大家边吃饭边暗暗地留意每个人的进餐速度。
只听“啪”的一声，爸爸将碗放在桌上说：“我吃完了。”大家都赶紧放下碗，边抹嘴巴边往书房冲。我跑得最快，坐在电脑椅上。可鼠标被屈居第二的爸爸握住了，妈妈抢了键盘，弟弟因为跑得太慢，只能望电脑兴叹。我、爸爸、妈妈一动不动，进入“冷战”状态，弟弟站在一旁，准备随时加入“战斗”。
爸爸眉头一皱，生出一计，对我发布一道命令：“快做作业去。”可我早有防备，说：“爸，早就做完了，就差您去签名了。”爸爸一听，立刻转移目标，对妈妈进行攻击：“你该去洗碗了。”妈妈总是“心太软”，紧抓键盘的手松了开来。我见爸爸还是毫无“退意”，就向弟弟发出求援信号。弟弟灵机一动，走进房间，拿起电话。爸爸一听放在自己房间的手机响了，只好放下鼠标去接。
等爸爸发现电话竟是家人所打，识破弟弟所使的“调虎离山计”，为时已晚。我和弟弟早就“化干戈为玉帛”，共同分享电脑。爸爸只能成为一个忠实的旁观者。
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇四
今天是星期六，早上醒来看到辛苦了一周的爸爸妈妈还在睡觉，我心想：爸爸妈妈平常太累了，刚好今天星期六，我又放暑假，我就帮他们准备一顿丰盛的早餐。准备什么好呢?对了，我就准备煎蛋、果酱面包配牛奶吧，这不又营养又好吃吗?
话不多说，我马上开工。我先把锅洗干净，然后从冰箱里拿了三个蛋。对了，妈妈跟我说过：煎蛋要热锅冷油小火，这样蛋才煎的又好看又不容易焦掉。我将火开的比较小，等锅热后，把油倒下去，然后轻轻的在锅边磕开蛋，将蛋打进锅里。过一会，我轻轻的用锅铲把蛋的旁边铲起来，等蛋黄稍微凝固后，再用锅铲马上翻一个面，这时火可以开大一点，这样熟的更快，很快，一个黄澄澄的蛋就煎好了。剩下的两个我如法炮制，很快也煎好了。
现在，要准备我最爱吃的果酱面包了，我将草莓酱小心均匀的涂在面包上，然后再拿了一片面包盖在涂好的面包上。牛奶拿出来，碗筷也摆好了，OK，大功告成!
“开饭啦”!我大声喊到，爸爸妈妈一边开心的吃着早餐，一边夸奖我：“宝宝真是一个懂事的孩子!”听到夸奖，我真开心啊，想到：一顿简单的早餐都这么不容易，而辛苦的妈妈下班后在这么炎热的天气里在闷热的厨房汗流浃背的给我做饭，我以后一定要多体贴和关心爸爸妈妈，做一个关心别人的孩子。
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇五
早就吃过艾粿，也听说过艾草，但就是没有见过。今天趁着春回大地阳光明媚这个好时机，我和家人一起到田野里去寻找艾草。
我蹦蹦跳跳地来到田野边，一眼望去，田野里都是稻子枯萎的旧茬。我蹲下身子，开始寻找艾草。
哪里有艾草的身影?不会是和我捉迷藏吧。我细心地寻找艾草。我嘴里一直叨念着艾草、艾草……突然，我听到姑姑说：“看，这就是艾草。”我兴奋地跑过去，忙说：“我来，我来!”伸手就把艾草连根拔出来。姑姑说：“不对，不对。采的时候不要连根一起拔来，要采的是嫩叶。”姑姑还采了几棵示范给我们看。我照着姑姑说的去做，果然没再把根采来了，采的很嫩，很漂亮。
艾粿好吃，但要采很多这么小小的艾草才能做出来，真的太不容易了。大人真得很辛苦。
今天，我收获不小，不但采了一大袋艾草，培养了我的耐心，还能帮大人做一点力所能及的小事，真是意义非凡!
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇六
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三年级叙事作文课件(通用15篇)篇七
口号声起,“扩胸运动，预备起，一二三四……”一下课，走廊上总会出现一个熟悉的身影，在滑稽地练习着广播操，那一定是大名鼎鼎，全段皆知的“操神”。他瘦瘦的身躯，让校服显得格外的大，黑黑的皮肤，眯眯的眼睛，大大的鼻孔，使人联想到一个著名的动画人物——麦兜。
“操神，操神，做操最神！”这有力的口号会从一个角落传到“十万八千里之外”，大家会蜂拥而上，挽着手赶去看“操神”做操，走廊的一角聚集了许多人。“开始，一二三四五六七八……”，“哈哈哈——”，大家被“操神”那搞笑的动作逗得上气不接下气。他犹如一只笨熊呆呆地踏着步。关于课件做操的作文
大家都嘲笑他——“操神啊，你跳得也太拽了吧……跟猪一样。”“操神别丢脸了那，像智障……”从旁边经过的学长学姐也会忍不住说一句：“神经病！”虽然也有说“好”的人——“操神！21世纪伟大的操神，跳得太好了，继续！”但听得出来这是一种讽刺，只是想更找笑点罢了。可“操神”不管旁边人的讥讽，一点儿也不觉得尴尬，只管自己做，而当别人讽刺说他做得好的时候，他会从容淡定地说：“谢谢。”
大课间了，我们班做室内操。新的操，大家都不是很熟悉。老师给我们放室内操的视频。看着屏幕上连贯的动作，大家都很想跟着试试，但是手刚伸出去望了望四周又缩了回来。大概是怕别人笑自己另类吧。又是“操神”，在班级过道那狭小的位子上，大展拳脚。他跟着音乐，不熟悉地做着，他做得太High了，就像个失控的机器人，一摆手，挥倒周围一群人。他又成了全班注目的焦点，仍有讽刺和讥笑，他还是我行我素。
第二天．“操神，操神，做操最神！”大家又跑到走廊上，又看操神那超级丑的动作，又对他又骂又笑。操神又不管别人，自己顾自己的。
真搞不懂，操神的心理抵抗能力太强了吧，敢在这么多人面前秀出自己的“丑态”。难道他一点都不觉得尴尬吗？我觉的“操神”可能是只是想练习做操，但他的动作太为滑稽，引来很多人的注意，他不由的让我想起影片《阿甘正传》里的阿甘。
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇八
今天，我做完了所有的作业，在和朋友聊天。后来，他下了，我想：干什么好呢？咦？老师不是说没事可以做课件的吗？我可以现在就做呀！好！说干就干，我立马忙活起来。
“校园是我家，文明靠大家！”打完这几个字，我开始打内容了。忙活了一会儿，“好了！”我大叫。妈妈匆匆跑来一看，笑的都把肚子捂住了，我生气的说：“有那么好笑吗？”过了一会，妈妈才把笑声停止，说：“你看，你把‘大家’打成‘代价’，难道是‘文明靠代价’？”我一看，果真是，经过一番修改，终于好了。看着我做的课件，心里别提多高心了！
通过这件事，我知道了：做什么事都要认真、仔细，否则会闹出笑话来的。
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇九
我说课的题目是郁达夫的《故都的秋》，出自高中语文课本第三册第四单元第一篇。
一、 教材分析1、单元教学要求本单元所选的四篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文中的哲理。引导学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言。《故都的秋》的教学是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领起、示范作用。既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。2、文章特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。显示了作家卓越的艺术才华。是散文“形散而神不散”特点表现得最充分的典型之一。也是以情驭景，以景显情的写景抒情方法的典型。
二、学情介绍学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是高二年级的学生，大部分学生的语文基础较好。他们对散文并不陌生，高一时学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
三、教学目标及确立的依据依据教学大纲、教材和学生的学情，我确定了如下的教学目标1、知识目标：（1）学习并掌握抒情散文的选材特点（2）能力目标：理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力；（3）德育目标：陶冶学生性情，提高审美能力。培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力2、教学重点：通过语言的品味体会文章的思想感情。进一步体会散文的“形”与“神”的有机结合。教学难点：以情驭景、以景显情的表现手法。
为了完成以上教学目标，我运用多媒体课件辅助课堂教学。
四、媒体设计教学思路：
贯彻“三主”教学思想，即：以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。运用声情并茂的朗读、丰富多彩的图片，调动学生多种感官的参与，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，充分调动学生学习的积极性。使学生初步掌握欣赏散文的规律和原则，进一步提高学生的审美能力，受到人文精神的熏陶。
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇十
今天，我的心情像这天上灿烂的阳光一样非常开心，因为有一位神秘的人物进入了我们的课堂，她就是俞艺文妈妈啦！
俞艺文妈妈个子不高也不矮，无论什么时候都是满面笑容的，没有一丝严肃的表情，说起话来也是很生动，那抑扬顿挫的语调一会就把大家深深地吸引了。
今天她来给我们讲了两个有趣的故事——《老头子做事总是不会错》、《一个夹豆里的五粒豆》。其中我最喜欢《老头子做事总是不会错》，这个故事主要讲的是：一个赶集的日子老头子用一匹马换了一袋烂苹果，两个英国人打赌老头子回家要被打，可老太婆却给了老头子一个响亮的吻，两个英国人赌输了，一百多磅金币归老头子了。
听了这个故事我懂得了快乐和乐观才是最重要的，什么都比不上它们，就像故事里说的，这对老两口虽然走的是下陂路，但是他们很乐观、快乐，所以才有了这一百多磅金币。
在我们生活中也是会遇到许多不开心、不如意的事情，比如说：学习下降、雨天活动延期、考试没考好……，但出现了这种情况不要闷闷不乐、沮丧、抱怨，要用乐观的心态去战胜面对他们，那样你的生活会越来越美好，说不定未来的那一天会有惊喜等着你哦！
今天真高兴啊，不仅听了有趣的故事，还总结出来了许多知识！
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇十一
星期四上午第三、四节课，教室里来了一个故事老师，她长得高高瘦瘦、皮肤黑黑的，还有一双大大的眼睛，绑着一个小小的马尾，真可爱！
她带来了四个好听的故事，分别是：喂！下车、从山里逃出来、垃圾丢啊！、怎么办？掉到洞里怎么办？。我迫不及待的想一口气全部看完。其中我最喜欢的故事是：喂！下车。大意是：有一个奶奶叫孙子赶快睡觉，孙子还不睏、不想睡，所以他带着小狗坐着玩具火车去别的地方玩，遇到了一些逃难的动物也要上车，原本小孙子不答应，大叫：“喂！下车”，听到它们被人类迫害，想去别的地方生活就让它们上车了。
我要感谢张老师，谢谢她跟我们讲世界上最好听的故事，让我了解到：凡事要动头脑、还要保护地球维护环境，地球才不会生病。谢谢她带来这么精彩又有意义的故事，以后我也要常常看书、增加智慧。
三年级叙事作文课件(通用15篇)篇十二
上课铃响了，同学们也是个个端端正正地坐在位子上，领读完毕，课前准备也做好了，一段漫长的等待过后，班主任笑着走进了班级。“同学们，你们的童年快乐吗？”我们一致回答：“不快乐！”班主任便开始了她漫长的演讲。
于是我们班上了一节不太正常的语文课，不讲知识，也不考试……
班主任竞讲起了自己小时候的趣事，老师真是像吃错药了一样，不上正课，偏偏讲自己童年的事儿。
她喝了一口水，深吸一口气，坐在椅子上，调整好情绪，慢慢地讲着童年的故事。讲到让自己特别难忘的片段时，也不时地抹了抹挂下来的泪珠；讲到有趣的地方时，全班顿时“啪”，炸开了，“哈哈哈……”“呵呵呵……”，还有的甚至大叫出来：“老师，你怎么那么笨啊！”要是平时我们哪敢跟老师这口气说话呀，可今天老师反应令我们吃惊：“对呀！童年嘛，小时候总不会那么聪明。”
w同学在班主任的正讲到激动处插了几句话，老师生气了：“别插嘴啊，我的思绪都乱了！”训罢，还用手打了几下w。看来老师是真的很投入在回忆童年。
这节与众不同的故事课，前所未有，我们分享到了老师童年的烦恼和快乐。但愿接下来每节语文课都是故事课，呵呵，那真是考验老师的时间到了，她童年的故事够讲吗？
“上课别走神啊。”呃，摸摸头，我的梦该醒了。
